李海容

【摘要】 在教育改革不斷深入的今天，我國(guó)的教育形式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，其改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式，把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體位置，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。本文主要就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)展開(kāi)分析和研究。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 自學(xué)能力 培養(yǎng)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-062-01

0

前言

高中數(shù)學(xué)科目高中生學(xué)習(xí)重要知識(shí)體系，和高中生自身全面發(fā)展具有重要意義。因此，高中教師在教學(xué)活動(dòng)中，要從新課改教學(xué)目標(biāo)著手，增加教學(xué)活動(dòng)的靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能的形成，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，主要是教師讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言和記筆記，課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一教學(xué)模式，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)帶來(lái)局限。進(jìn)而教師要改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，在教學(xué)年活動(dòng)中，利用情境教學(xué)和多媒體教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)年活動(dòng)中，對(duì)于幾何圖形教學(xué)活動(dòng)，教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示不同的平面幾何構(gòu)建圖形。展現(xiàn)不同圖形的具體特征，對(duì)于不同圖形的特征進(jìn)行闡述。包括，圓錐具有一個(gè)面。等邊三角形是三條邊相等，而且三個(gè)面也相等，而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師也可以利用情境教學(xué)來(lái)增加高中生的學(xué)習(xí)自主性，準(zhǔn)備不同的教學(xué)教具，讓學(xué)生在對(duì)不同的幾何圖形的模型觸摸活動(dòng)中，掌握不同幾何圖形的定義，利于學(xué)生理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。

二、培養(yǎng)高中生的自我管控力，促進(jìn)自學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行

高中教師在教學(xué)活動(dòng)中的主要指導(dǎo)人員，因此高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管控能力。學(xué)生自我管控能力培養(yǎng)，是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的體現(xiàn)。通常情況來(lái)看，在高中教學(xué)年活動(dòng)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)均是集體教學(xué)形式，對(duì)于高中回到家里，其學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)受到家人和親屬拜訪的影響。進(jìn)而就算教師嚴(yán)格要求學(xué)生建立自學(xué)目標(biāo)，也未必能實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這一形式，教師要樹(shù)立良好的自我管控能力，增加學(xué)生自我約束能力，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生自我管控力的培養(yǎng)，教師可以利用課堂自習(xí)課和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行學(xué)生自我管控力的培養(yǎng)。

例如，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生建立獨(dú)自解題的理念，遇到難題不要退縮，而是靜下心來(lái)，自我去嘗試解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力和管控能力。其次，教師也可以再教學(xué)活動(dòng)中，讓高中生在班級(jí)里找到一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，約束自身的行為，改掉上課注意力不集中的壞習(xí)慣，在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成自我管控行為，進(jìn)而促進(jìn)自學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。教師也可以讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為和課堂表現(xiàn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自身管控能力的弱項(xiàng)，改善自身的不足。

三、利用多種形式教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)活動(dòng)趣味性

教師對(duì)于高中生自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先你，要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體位置，利用多樣化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意和學(xué)生的有效互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，建立小組的形式，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，進(jìn)而增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性。課堂教學(xué)活動(dòng)趣味性，利于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中全神貫注，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，教師可以利用分層教學(xué)、微課教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等等，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以在教學(xué)活動(dòng)前，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的視頻展示，包括對(duì)于數(shù)學(xué)家生平事跡進(jìn)行展示，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)背景的了解。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用分組教學(xué)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，建立自我學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

高中生自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)高中生全面發(fā)展具有重要意義。因此，高中教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，利用多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)生也要對(duì)自身提出嚴(yán)格要求，改變傳統(tǒng)過(guò)于依賴教師的形式，建立自主學(xué)習(xí)觀念，在教學(xué)年活動(dòng)中積極發(fā)言，參與到教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加自身的獨(dú)自解題能力，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]文哲慧.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的措施研究[J].考試周刊，2016（18）：58-58.

[2]宋金龍.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)能力養(yǎng)成的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2016（15）.

[3]譚圓之.芻議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（5）：40-40.

[4]李玉民.淺析新課改下高中數(shù)學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程·中旬，2016（2）：64-64.