汪詠梅

古希臘先哲蘇格拉底曾說過：上天賜人以兩目兩耳，但只有一口，欲使其多聞多見而少言。也常聽人說：一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴，足見“聽”之于人的重要性，“樂于傾聽”是學(xué)生學(xué)習(xí)成長之必要，也是有效教學(xué)之關(guān)鍵。

“傾聽”是一個重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種重要的語文學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它更是促進(jìn)、強化學(xué)生個性發(fā)展的動力，在一個懂得、善于、樂于傾聽的課堂氛圍中，將會極大地發(fā)揮學(xué)生個性的創(chuàng)造潛能。反之，沒有形成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)生的興趣、認(rèn)知、情感等感受系統(tǒng)也會受到挫傷。

學(xué)生在課堂上傾聽老師的講課，傾聽同學(xué)的發(fā)言，積極有效地參與教學(xué)活動過程，獲取知識、培養(yǎng)能力，這個良好的習(xí)慣，并不是與生俱來或者是一蹴而就的，而是需要長時間的歷練與有意識的培養(yǎng)才形成的。

一、懂得傾聽——潤物無聲

對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，他們給我們的總體印象是愛玩好動，言行舉止稚嫩可愛，對學(xué)校、對老師感到新鮮好奇。自控能力、辨別能力很差，因而課堂上常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：小手高高舉起，你說我也說、七嘴八舌、迫不及待。究其原因，當(dāng)然是孩子們的模仿能力和自我表現(xiàn)欲導(dǎo)致的?？释玫秸J(rèn)可和表揚是每個孩子內(nèi)心的動力，可是我們的課堂教學(xué)卻陷入了混亂的局面。如何保證課堂活動有效地進(jìn)行，使語文課堂成為學(xué)生發(fā)展的天地，使學(xué)生在課堂上懂得傾聽，懂得尊重他人，我以為教師只有先從自身做起，做到善于關(guān)注，傾聽學(xué)生，適時調(diào)整自己的教學(xué)行為，善于捕捉信息，區(qū)別對待學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個體差異，真心充當(dāng)一個耐心的傾聽者是讓學(xué)生真正懂得傾聽的一個有效途徑。對于那些缺乏自信的孩子，教師的耐心傾聽尤為重要。我在教蘇教版《三袋麥子》一課時，班上有一個很胖的孩子，平時不愛動，課下也難見他和同學(xué)嬉戲的身影，課上更不多見他發(fā)言，在討論“小豬、小牛、小猴你更喜歡誰？”這一問題時，大多數(shù)同學(xué)都發(fā)表了自己的觀點，同學(xué)們踴躍發(fā)言的氣氛感染了他，他舉起了自己的小手，隨后又放下了。我微笑著請他說說自己的看法，他漲紅了臉說喜歡小豬，這時，教室一片唏噓聲。此時他更顯得有些手足無措，我及時制止了孩子們，并用鼓勵的目光興致盎然地注視著他，不斷地告訴他，老師很想聽聽他的理由，老師正在專心地聽著呢。他終于鼓足了勇氣有些結(jié)巴地說：“我媽——媽就喜歡 ——小豬，我媽媽也——也喜歡我，說我長得就像小豬一樣白白胖胖，好可愛！還說我長大以后能做一名大廚師呢。書上的小豬做了好多好吃的，它很能干。”他越說越流利。他的話說完了，我依然微笑地注視著他。我告訴他，我被他的獨特見解感動了，我很高興。只見他臉上露出燦爛的笑容。我借機對全班學(xué)生說：“看他說得多好??！今天老師如果不是想聽聽他的發(fā)言，大家會發(fā)現(xiàn)小豬還有這么多優(yōu)點嗎？小豬也是很可愛的，小豬的可愛是誰發(fā)現(xiàn)的呢？”同學(xué)們以熱烈的掌聲表達(dá)了對他的祝賀。于是我對他說：“今天你開心嗎？”他重重地點點頭。

二、善于傾聽——他山之石

一段時間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)孩子們變得活沷了，課堂變得活躍了，學(xué)生們敢于提問、發(fā)表自己的意見和看法。但是，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而不能耐心去聽別人說。因而課堂上常出現(xiàn)這樣的情景，當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，迫不及待地說：“老師、老師……”當(dāng)老師指名一位學(xué)生回答時，其余舉手的學(xué)生卻異口同聲地嘆起氣來；當(dāng)老師講得津津有味時，學(xué)生卻在潛心干著自己的事。如何使得學(xué)生在課堂上善于傾聽呢？在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，結(jié)合課題引入一定的故事，孩子傾聽的興趣被調(diào)動起來。其次，對于班上那些平時聽課不怎么注意聽講的學(xué)生，推選他們做小老師，當(dāng)別的孩子回答問題時，讓小老師們來評定回答者問題的正確與否并及時給予獎勵，讓孩子們明白，不但要認(rèn)真聽老師說話，也要認(rèn)真聽別的小朋友說話，這樣才能做一個合格的小老師。對于成績較好的學(xué)生，我也分配給他們相應(yīng)的任務(wù)，那就是難度較大的“挑刺”和“評審”，在“挑刺”這一環(huán)節(jié)中，比如老師說兩句話請學(xué)生找到前一句和后一句有細(xì)微的差別，完成“挑刺”任務(wù)后，再請學(xué)生說說兩種表達(dá)方式哪一種更合自己的感覺，請亮出自己的觀點，事先布置孩子們聽的任務(wù)，讓每個孩子聽得更認(rèn)真、更具目的性。在孩子們品嘗喜悅的滋味，獲取成功的滿足時，“善于傾聽”的習(xí)慣也悄悄地養(yǎng)成了。

三、樂于傾聽——玉汝于成

課堂教學(xué)中，教師做到耐心傾聽，其實并不難，讓學(xué)生懂得傾聽的重要也不難，難的是如何讓學(xué)生在課堂上樂于做一個全身心的傾聽者。除了堅持不懈地訓(xùn)練，激勵、表揚的語言永遠(yuǎn)也不過時。課堂上，我常常會由衷地說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重老師的表現(xiàn)呀！”“嗯，這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你真棒！”“你的評判是正確的，掌聲送給你?！薄澳懵牰藙e人的發(fā)言，還亮出了自己的想法和觀點，你真了不起！”一個會心的眼神、一句由衷的贊揚、一個舒心的微笑對于孩子來說，都是莫大的鼓勵。課堂上他們不僅變得積極主動，愿意往深處思考，也學(xué)會了關(guān)心他人、尊重他人，更學(xué)會了與他人合作。是的，真誠的激勵話語、平等的師生對話，所給予學(xué)生的，不僅僅是提高孩子的認(rèn)知能力、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，更是孩子美好情感的體驗，這樣的課堂，孩子的個性得到了發(fā)展，也一定會更加樂于傾聽的。

懂得傾聽、善于傾聽、樂于傾聽 ——唱好這“傾聽”三曲，我們的語文課堂教學(xué)會更生動、更精彩、更有效。更會使我們的課堂教學(xué)鳴奏出華美的樂章。真心祝愿我們的孩子在傾聽中成長，在傾聽中快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，生活的強者。

（作者單位：安徽省含山縣環(huán)峰小學(xué)）