徐浩

【內(nèi)容摘要】電子白板是一種很實用的教學輔助工具，將其引入到初中物理課堂，可以讓很多教學的難點問題得到化解，還可以極大的清晰化知識的呈現(xiàn)。電子白板的功效非常多，很多功能都能夠應(yīng)用于初中物理課堂。不僅在實驗教學中可以用到相應(yīng)功能，教師在呈現(xiàn)一些抽象的、理論性過強的知識點時也可以充分發(fā)揮其效用。

【關(guān)鍵詞】初中物理 電子白板 應(yīng)用 教學

在將電子白板引入初中物理課堂時，教師要對于電子白板的各種功能都十分熟悉，并且可以在教學準備階段充分研究電子白板在課堂教學中的融入形式。這樣才能夠更大程度發(fā)揮這一教學工具的功效，并且讓課堂教學效率有大幅提升。

一、讓多媒體的教學功效充分得到體現(xiàn)

電子白板通常和多媒體配合使用，而多媒體則能夠很大程度為物理知識的呈現(xiàn)，為各種實際教學過程帶來輔助。教師首先要充分發(fā)揮多媒體在課堂教學中的各種功效，可以利用多媒體來播放事先做好的課件，用多媒體來呈現(xiàn)圖片、視頻，讓學生能夠有效觀看到各種抽象的、需要長時間呈現(xiàn)的現(xiàn)象，達到高效教學的目標。多媒體已經(jīng)逐漸成為物理課程教學的一個依托，在實際教學中應(yīng)用的也相當廣泛。教師可以結(jié)合具體的知識點，以及具體的需要達到的教學效果與目標，合理的來利用多媒體的各種功用。

多媒體的靈活融入極大提升了物理課程教學的實效，這種實例有非常多。如液體、固體的擴散實驗，液體的擴散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴散現(xiàn)象需要更長的時間，若采用動畫模擬實驗，加快擴散的過程，擴散現(xiàn)象便一目了然，極大的節(jié)省了時間，并且讓實驗的現(xiàn)象清晰明了，能夠幫助學生迅速獲取其后包含的知識要點。從這一例證中我們能夠清楚看到靈活的利用多媒體，尤其是讓多媒體配合電子白板來共同使用所能夠達到的積極教學效果。教師要善于開發(fā)利用各種高效的教學輔助工具，要能夠挖掘教學工具中的各種功用與技能，這會推動學生更輕松的理解與領(lǐng)會學到的知識，是提升課堂實效的一種非常有力的方法。

二、極大提升復習課教學的實效

復習課的教學是幫助學生實現(xiàn)對于知識的梳理及回顧，讓學生有效的進行查漏補缺的一個過程。在復習課的教學中，教師也可以靈活應(yīng)用電子白板，利用這一工具來發(fā)揮復習課的效能，更好的幫助學生實現(xiàn)對于知識的有效梳理。將電子白板用到復習課的教學中能夠用于解決很多實際問題，尤其是那些在傳統(tǒng)教學工具或者模式下難以化解的教學問題，這些都可以在電子白板的輔助下加以完成。教師首先要對于復習課進行靈活設(shè)計，明確復習課的教學重點，了解學生的知識掌握程度，尤其要了解學生普遍存在的知識漏洞或者認知偏差。這些都是復習的重點，找到需要重點解決的問題后才能夠更有針對性的展開實際教學。

比如，在進行光學部分內(nèi)容的復習時，就可以充分發(fā)揮電子白板的輔助功能。教師可以首先展示初中的光學體系以及重難點，并且在每一個重點知識塊上做了按鈕直接連接到相關(guān)實驗、知識點講解及相關(guān)習題。在點到“光的反射”時，出現(xiàn)了生活中光的反射現(xiàn)象，貼近生活、引發(fā)了學生的興趣。在電子白板上點到反射定律時又播放了反射定律的實驗，并且配以相應(yīng)的習題。隨后動畫演示一束光斜射入水面時的光路，引入折射定律并做了相關(guān)講解，最后以表格形式比較了光的直線傳播、光的反射和折射的異同點。這就是一次非常好的對于光學部分知識的良好總梳理與結(jié)，整個復習回顧的過程中電子白板的使用從整體層面提升了實驗課教學的效能，也讓學生的知識體系更加完善與牢固。

三、從生活中構(gòu)建出相應(yīng)的物理模型

利用電子白板還能夠很好的實現(xiàn)課程的生活化教學，尤其是能夠引導學生結(jié)合生活中的素材或者生活中常見的物理學現(xiàn)象來構(gòu)建物理模型，這是對于學生基本建模能力的一種有效培養(yǎng)。不少物理知識都比較抽象，生活中對于這些知識點的應(yīng)用往往也是基于對于知識的高度提煉的基礎(chǔ)之上?；谶@種特性，很多生活中的物理學現(xiàn)象往往需要結(jié)合生活素材來構(gòu)建物理模型再進一步加以分析，必須經(jīng)歷這樣的過程后才能夠展開對于實際問題的研究。教師可以有意識的培養(yǎng)學生的物理建模能力，可以結(jié)合一些具體問題或者現(xiàn)象對于學生的模型構(gòu)建能力加以考察。在這個過程中電子白板可以極大的發(fā)揮輔助效果，能夠讓模型構(gòu)建更高效的展開，并且可以更好的達到預期的效果。

比如，在講到“如何按力的實際效果來分解力？”的問題時，教師可以首先利用交互式白板向?qū)W生展示生活中的幾幅畫面，然后利用交互式白板的畫筆功能，直接在圖片上勾畫出斜面模型和支架模型，使學生可以很快的從生活實例中抽象出正確的物理模型。生活中的很多現(xiàn)象都能夠找到物理知識的應(yīng)用，無論是斜面問題的引入還是支架問題的導出，都是通過日常生活的實際事例建模獲得的，這讓學生感到物理和日常生活是緊密相連的。以電子白板為輔助可以讓學生從生活中構(gòu)建物理模型的能力得到鍛煉與提升，可以讓模型構(gòu)建過程更加輕松直觀，學生對于知識點實質(zhì)的領(lǐng)悟與獲知能力也會大大增強。

【參考文獻】

[1] 趙兵. 交互式電子白板——注入課堂的“氧氣”[J]. 學周刊，2013（31）.

[2] 鄧紹杰. 初中物理教學中電子白板的應(yīng)用[J]. 軟件導刊（教育技術(shù)），2013 （02）.

[3] 陳文輝. 巧用交互式電子白板提高初中物理教學效率[J]. 物理通報，2014（07）.

（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校）