路悅巍

內(nèi)容摘要：中學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，可以豐富知識(shí)面，擴(kuò)大對(duì)世界的認(rèn)知，養(yǎng)成正確的人生觀念。然而受到多種因素的影響，我國中學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力受到限制，通過對(duì)中學(xué)生語文閱讀興趣和能力培養(yǎng)的探究，以提高我國中學(xué)生語文閱讀興趣和能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 語文 閱讀 興趣 能力

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，與書為伴，多讀書，多好書，對(duì)一個(gè)人成長成才大有裨益。隨著我國新課改的進(jìn)行，語文閱讀的地位得到提升，學(xué)生閱讀的自主權(quán)有一定程度提高，但是很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀興趣。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因很多，學(xué)校語文閱讀文化氛圍、課堂教師引導(dǎo)、學(xué)生閱讀較少等都造成了中學(xué)生語文閱讀興趣和閱讀能力比較落后。“興趣是最好的老師”，中學(xué)教師應(yīng)重視教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生應(yīng)重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的習(xí)慣，閱讀興趣和閱讀能力逐漸得到提高。

1.落實(shí)生活化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。語文閱讀不能僅僅局限在校園或者課堂中，需要在生活中形成良好的閱讀習(xí)慣，在沒有老師監(jiān)督的情況下主動(dòng)閱讀書籍。根據(jù)教育心理學(xué)視角來看，學(xué)習(xí)興趣是一種傾向于認(rèn)識(shí)和獲得知識(shí)的心理特征，能夠激發(fā)學(xué)生的求知心理，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的興趣。教師在閱讀教學(xué)時(shí)，不能局限于與課程相關(guān)的閱讀材料，要推薦學(xué)生閱讀一些與生活相關(guān)的文學(xué)作品，學(xué)生讀起來感觸才更深。通過學(xué)生間的相互宣傳，形成良好的閱讀氛圍，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀。閱讀興趣的養(yǎng)成就是在生活中自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把語文閱讀當(dāng)成一種愛好，而不是當(dāng)成任務(wù)?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”，良好的閱讀興趣是人生成功的重要途徑，是成長成才必然需要。通過良好的閱讀興趣，學(xué)生才能不斷提高知識(shí)積累。

2.教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)找到了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效率較高。通過開展活動(dòng)等形式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。推薦一些課外讀物，開展活動(dòng)讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，把學(xué)生分成不同的小組，分別進(jìn)行閱讀比賽，可以相互分析閱讀的心得體會(huì)，也可以是閱讀的內(nèi)容。閱讀水平的提高需要學(xué)生進(jìn)行充足的訓(xùn)練，通過小組活動(dòng)，能夠改變閱讀學(xué)習(xí)的節(jié)奏，可以學(xué)習(xí)更大量的知識(shí)，同時(shí)通過相互交流，學(xué)生能夠獲得更廣闊的知識(shí)面。

這樣學(xué)生才能相互分享經(jīng)驗(yàn)，通過成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生的互助，讓每個(gè)學(xué)生都參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生積極地參與到閱讀學(xué)習(xí)中，在課堂內(nèi)外激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，才能夠讓學(xué)生真正地提高閱讀能力。

隨著我國語文新課程改革的深入，教師不再是課堂的重點(diǎn)，課堂教學(xué)將圍繞學(xué)生為中心，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，來讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

通過閱讀小組的形式可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過教師有效引導(dǎo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中能力得到提高。

小組活動(dòng)不僅可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還能通過小組間、小組內(nèi)的相互協(xié)助來提高對(duì)知識(shí)的理解和體會(huì)。比如在對(duì)閱讀課文進(jìn)行講授的過程中，會(huì)遇一些不明白的問題，學(xué)生自學(xué)很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過開展“小組活動(dòng)，小組開展競(jìng)爭(zhēng)，通過教師事先準(zhǔn)備好的問題，學(xué)生幾人一組進(jìn)行閱讀文章，同時(shí)各組內(nèi)進(jìn)行協(xié)作，各組間進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“表演欲”和“好勝心”，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程是相互平等的，避免了一些學(xué)生的自卑心理，通過發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生重視良好的閱讀習(xí)慣的重要性。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，優(yōu)秀的形成需要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，才能真正幫助學(xué)生提高閱讀水平。引導(dǎo)學(xué)生形成全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的態(tài)度決定閱讀的結(jié)果。初中閱讀來說，學(xué)生只有認(rèn)真對(duì)文章所要表達(dá)的意思進(jìn)行仔細(xì)的分析，對(duì)材料所要表達(dá)的內(nèi)外層意思進(jìn)行理解，才能實(shí)現(xiàn)良好的閱讀效果，才能提高閱讀水平。教師應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、全身心學(xué)習(xí)當(dāng)做重點(diǎn)來抓。在學(xué)生閱讀過程中要求學(xué)生養(yǎng)成查詢工具書的習(xí)慣，通過大量閱讀，提高語文閱讀能力。

4.開展書香校園活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀氣氛。學(xué)良好的閱讀氛圍能夠提高閱讀質(zhì)量。生在校園學(xué)習(xí)中受到周圍師生的影響非常大，當(dāng)一個(gè)整體都在推崇閱讀的時(shí)候，學(xué)生自然會(huì)做相同的事情。根據(jù)“羊群效應(yīng)”理論，個(gè)人的行為和觀念會(huì)受到群體的行為和觀念影響，營造書香校園，讓閱讀蔚然成風(fēng)，讓每個(gè)學(xué)生參與到閱讀中，并從中找到樂趣。學(xué)校整體范圍開展閱讀活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)部也要開展小范圍的閱讀活動(dòng)，這樣無論是教師還是學(xué)生都是讀書的受益者。學(xué)生通過閱讀的熏陶，形成正確的“真善美”是非觀，教師也改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)理念，促進(jìn)初中語文閱讀的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]閆曉靜. 教育生態(tài)學(xué)視野下中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究[D].贛南師范學(xué)院，2013.

（作者單位：山東省日照第一中學(xué)）