■陳衛(wèi)鋒

注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力發(fā)展

■陳衛(wèi)鋒

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是為其以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，往往比單純地讓他們獲得知識更為重要。教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的深層體驗(yàn)

很多知識都與生活有著密切的聯(lián)系。雖然一些知識對于學(xué)生來說是比較陌生的，但是卻又十分有趣。教師在開展教學(xué)時(shí)，要充分地利用其特性，創(chuàng)設(shè)情景。

在教學(xué)“觀察物體”這部分內(nèi)容時(shí)，需要明確小學(xué)生是形象思維在起主導(dǎo)作用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們從形象物體中剝離出抽象的知識，提高他們的抽象思維。在講解這部分內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生們經(jīng)歷觀察的過程，提高他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師先拿來一個(gè)生活中常見的小盒子，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。接下來，教師挑選了不同位置的學(xué)生，讓他們回答能看到幾個(gè)面。有的學(xué)生回答只看到一個(gè)面；有的學(xué)生回答看到了兩個(gè)面；也有學(xué)生回答一共看到了三個(gè)面。接下來，教師又問：“你們最多能夠看到幾個(gè)面？有看到四個(gè)面的同學(xué)嗎？”沒有學(xué)生表示看到四個(gè)面，他們確定了最多只能看到二個(gè)面。接下來，教師讓學(xué)生們將自己所看到的畫出來。

教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動的情景，讓學(xué)生們觀察生活中常見的小紙盒，以此來引出教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)過程，加強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生們進(jìn)行觀察思考，有效地推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)程。由此可見，利用一個(gè)情景，有效地引導(dǎo)學(xué)生對物體進(jìn)行觀察，可以很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

二、開展教學(xué)活動，達(dá)到體驗(yàn)與合作的統(tǒng)一

教學(xué)活動是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一種教學(xué)方法。在活動的過程中，學(xué)生們不僅可以收獲知識，還能讓他們在與他人進(jìn)行合作交流的過程中激發(fā)自身的合作意識。同時(shí)，開展教學(xué)活動，能夠有效地活躍課堂氣氛，給予師生更多交流的機(jī)會，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

在教學(xué)“圖案的欣賞和設(shè)計(jì)”時(shí)，教師要提高對這個(gè)教學(xué)活動的重視，并有效地組織剪紙活動?；顒忧?，教師先對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位進(jìn)行活動。一來可以便于教師管理，二來可以提高活動的效率，促進(jìn)學(xué)生合作意識的提高。首先，教師可以先展示課本上美麗的圖案，讓學(xué)生們欣賞并進(jìn)行思考“這些圖案分別由哪些圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)形成的”。其次，讓學(xué)生們進(jìn)行分組交流，對這些圖案的由來進(jìn)行一個(gè)探究。最后，就是圖案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教師在組織學(xué)生們進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)時(shí)，先要引導(dǎo)學(xué)生們看清楚課本中的要求，對學(xué)生們進(jìn)行示范性的演示，讓學(xué)生們通過觀察教師的示范，提高他們活動的效率。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行活動的過程中，教師要起到一個(gè)指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，保證活動的有效進(jìn)行。

在這個(gè)教學(xué)片斷中，利用教學(xué)活動，可以促進(jìn)學(xué)生們與他人進(jìn)行合作交流，提高他們的合作意識。同時(shí)，又進(jìn)一步幫助學(xué)生們鞏固了平移、旋轉(zhuǎn)的知識，使他們能夠靈活地運(yùn)用平移與旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造、設(shè)計(jì)美麗的圖案。由此可見，利用活動增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅能夠幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，還能很好地完成能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

三、學(xué)以致用，獲得更強(qiáng)的體驗(yàn)

學(xué)習(xí)的最終目的是解決實(shí)際中的問題。教師在教學(xué)過程中，要善于引入一些實(shí)際問題，促使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決這些問題。這樣，不僅可以幫助學(xué)生有效地理解知識，還會體會到其實(shí)用價(jià)值，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

在涉及到利用百分?jǐn)?shù)解決與儲蓄相關(guān)的問題時(shí)，這部分內(nèi)容和生活的密切聯(lián)系，在上課過程中，教師先讓學(xué)生們了解本金、利率、利息等概念的含義，然后對一些計(jì)算利息的方法進(jìn)行了講解。接下來，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師充分地發(fā)揮了學(xué)生們的主體作用，鼓勵學(xué)生自主查閱相關(guān)的資料，并讓他們陪同家長體驗(yàn)一次到銀行存錢的過程，并根據(jù)所學(xué)的知識計(jì)算出利息。在課上，讓學(xué)生們對自己的經(jīng)歷進(jìn)行闡述，這其中就不僅僅包括計(jì)算利息的方法，還包括如何填寫儲蓄憑條、怎樣設(shè)置密碼等，進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

通過鼓勵學(xué)生親身體驗(yàn)儲蓄的過程，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并且在這個(gè)過程中，不僅讓他們掌握了必要的知識，還提高了他們的實(shí)踐能力。

總之，教師在教學(xué)過程中，要利用多樣化的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生動手、動腦、實(shí)踐的能力。這樣，學(xué)生們才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，素養(yǎng)才能得以提高?！?/p>

（作者單位：江蘇鹽城市響水縣老舍中心小學(xué)）