■ 劉偉星

讓初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生重拾“上進(jìn)心”

■ 劉偉星

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生一般都無(wú)心向?qū)W、數(shù)學(xué)成績(jī)差而又缺乏上進(jìn)心。那么，如何巧用“創(chuàng)新”評(píng)價(jià)方式讓數(shù)學(xué)后進(jìn)生重拾“上進(jìn)心”呢？

一、對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的“創(chuàng)新”評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)疑是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要指標(biāo)，很多后進(jìn)生一直都對(duì)自己的成績(jī)感覺(jué)自卑從而變得冷漠甚至逃避，在一些不合理的評(píng)價(jià)方式當(dāng)中，會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越覺(jué)得自己“差”，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。到底制定怎樣的評(píng)價(jià)，才可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的“上進(jìn)”心？絕大多數(shù)同學(xué)們都會(huì)喜歡在游戲?qū)怪凶C明自己的實(shí)力，而且非常愿意和自己實(shí)力相當(dāng)?shù)耐婕乙粵Q高低，具有很高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，對(duì)后進(jìn)生成績(jī)也可以采取類似的評(píng)價(jià)方式：預(yù)先通過(guò)相關(guān)的測(cè)評(píng)，把基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)?～4名同學(xué)分為一組，讓他們把每一次考試都作為一次游戲“決戰(zhàn)”，分出勝負(fù)，對(duì)勝出者統(tǒng)一表彰鼓勵(lì)，對(duì)失敗者按規(guī)定作出處理：補(bǔ)考；而且補(bǔ)考的內(nèi)容應(yīng)該是該次考試的精華部分：基礎(chǔ)和重點(diǎn)的知識(shí)，時(shí)間控制在15至20分鐘，讓他們?cè)俅螐?fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)和方法技能。

通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而又巧妙的評(píng)價(jià)，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，而通過(guò)對(duì)補(bǔ)考試卷的設(shè)計(jì)又可以將所學(xué)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容再次落實(shí)于部分后進(jìn)生身上，使得他們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)誤、掌握相關(guān)基礎(chǔ)重點(diǎn)內(nèi)容的習(xí)慣。

二、對(duì)后進(jìn)生課堂學(xué)習(xí)的“創(chuàng)新”評(píng)價(jià)

課堂學(xué)習(xí)是后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能、改善學(xué)習(xí)方法的最重要和最直接的過(guò)程，教師如何對(duì)后進(jìn)生的課堂學(xué)習(xí)做合理評(píng)價(jià)，直接影響他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和課堂學(xué)習(xí)的效果。然而，因?yàn)楹筮M(jìn)生一直以來(lái)給教師的印象是：不集中精神聽講，不參與思考和討論，不提筆書寫，課堂參與率低下，甚至部分后進(jìn)生還會(huì)出現(xiàn)干擾課堂的行為，影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了極為不良的影響。如何對(duì)后進(jìn)生的課堂學(xué)習(xí)作合理的評(píng)價(jià)，促使他們有“心”參與課堂學(xué)習(xí)？后進(jìn)生都希望在課堂上受到關(guān)注、肯定，但是他們基礎(chǔ)差又缺乏明確的規(guī)則意識(shí)來(lái)控制和改善自己的缺點(diǎn)和不足，感覺(jué)老師不重視甚至不喜歡他們。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)遵循：嚴(yán)格可行的課堂規(guī)矩垣客觀適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。為此，我設(shè)計(jì)了以下這樣一個(gè)評(píng)價(jià)表：

表格應(yīng)與相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)配合起來(lái)用，教學(xué)過(guò)程中在課堂練習(xí)中應(yīng)包括：基礎(chǔ)練習(xí)，提高練習(xí)，而且基礎(chǔ)練習(xí)應(yīng)占70%或以上的比重，另外，根據(jù)本節(jié)課的主干內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂基礎(chǔ)小測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，在每一節(jié)課結(jié)束后都根據(jù)他們這3項(xiàng)實(shí)際情況分別給出“優(yōu)良”“及格”和“不及格”等級(jí)，并根據(jù)他們的實(shí)際等級(jí)給予鼓勵(lì)和處理。

通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，逐漸讓他們養(yǎng)成了較良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂學(xué)習(xí)的積極性和效率，同時(shí)也幫助了整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、讓數(shù)學(xué)優(yōu)生對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行管理評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響是不容忽視的，因此，不少老師們都實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組“一幫一”“一幫多”等學(xué)生幫助學(xué)生的計(jì)劃，但是實(shí)際效果卻參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)小組管理評(píng)價(jià)得當(dāng)，定能產(chǎn)生明顯的效果。在此，筆者主要就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組中課外優(yōu)生幫助后進(jìn)生采取相應(yīng)評(píng)價(jià)策略。首先，要進(jìn)行合理分組，選出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好而又有責(zé)任心和能力的學(xué)生作為組長(zhǎng)，然后讓中等生和后進(jìn)生們自由選擇自己的組長(zhǎng)，這樣能夠形成比較有“向心力”的學(xué)習(xí)小組，為了保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，教師在教學(xué)的評(píng)價(jià)中，要強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候合作學(xué)習(xí)小組成員缺乏集體意識(shí)。對(duì)小組整體評(píng)價(jià)可以從小測(cè)、測(cè)試當(dāng)中的整體成績(jī)進(jìn)退情況給予評(píng)價(jià)，而對(duì)組長(zhǎng)幫助后進(jìn)生的評(píng)價(jià)則是規(guī)定出具體的實(shí)施內(nèi)容，包括：預(yù)習(xí)摘記重點(diǎn)知識(shí)方法；理解熟記數(shù)學(xué)概念、公式、性質(zhì)、定理；講解重點(diǎn)題型；作業(yè)輔導(dǎo)等，從而幫助后進(jìn)生進(jìn)步。

新《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。制定合理的“創(chuàng)新”評(píng)價(jià)能夠幫助他們找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力、上進(jìn)心，指引他們朝著學(xué)好數(shù)學(xué)的方向昂首前進(jìn)，使得班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)取得真正的實(shí)效?！?/p>

（作者單位：廣東廣州市駿景中學(xué)）