■本刊記者 姜 波 鄧文圣

夏玉珍：領(lǐng)航鄉(xiāng)村教育的教育人

■本刊記者 姜 波 鄧文圣

她，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育30年，雖然個(gè)人工作軌跡極其簡(jiǎn)單：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)。然而卻取得了不菲的成績(jī)，包攬了本鎮(zhèn)的多個(gè)“一”：唯一一個(gè)獲得了中國(guó)青少年基金會(huì)TCL燭光獎(jiǎng)，第一個(gè)獲得初中英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，唯一一個(gè)市級(jí)名師，唯一一個(gè)留名《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《人民教育》的人，唯一一個(gè)參與《PEP小學(xué)英語(yǔ)教案》編寫(xiě)的鄉(xiāng)村教師，唯一一個(gè)將自己的教育思想著書(shū)立說(shuō)的教師。

夢(mèng)想在不懈追求中騰飛

1987年，夏玉珍揣著夢(mèng)想登上了三尺講臺(tái)。在與教育長(zhǎng)達(dá)30年轟轟烈烈的“愛(ài)戀”中，在課改浪潮翻江倒海地襲來(lái)時(shí)，“愛(ài)挑戰(zhàn)自己”的夏老師不是疲于應(yīng)對(duì)，而是做了課改的主人。

課堂模式、小組合作、過(guò)程評(píng)價(jià)等她不是簡(jiǎn)單拿來(lái)，而要選擇性吸收。在這個(gè)過(guò)程中，夏老師的批評(píng)性思維應(yīng)時(shí)而生，得益于專(zhuān)家的指導(dǎo)，相關(guān)書(shū)籍的閱讀，她成為了一位“有思想的教師”，《中國(guó)教師報(bào)》翟晉玉編輯對(duì)她進(jìn)行了專(zhuān)訪，其“批判性思維”的教育思想兩次在頭版頭條中得到宣揚(yáng)。

俞敏洪說(shuō)：“我們要有水的精神，當(dāng)力量不夠的時(shí)候，就把自己囤積起來(lái)，一旦實(shí)際成熟，就奔騰入海！”要做課改中的先驅(qū)者，夏老師深感自己的底蘊(yùn)不足，于是她邊工作邊學(xué)習(xí)，讓自己的理論水平跟上時(shí)代的步伐。為了克服人都有的惰性，她想出了一個(gè)絕好的方法，加入一個(gè)讀書(shū)團(tuán)隊(duì)，“班主任尖峰論壇”成了她的鞭策者，這里有全國(guó)各地的優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家，這個(gè)群有規(guī)定：每月讀書(shū)一本，要定期交流讀后感，否則被踢出。

后來(lái)，夏老師又結(jié)識(shí)了“中國(guó)教師俱樂(lè)部”，并很快成長(zhǎng)為一名“總管”，主持講座、開(kāi)展活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了上至中央教科院，下至一線優(yōu)秀教師的一群“大咖”們，為以后的快速成長(zhǎng)攢下了人脈，也是在這個(gè)平臺(tái)上，夏老師有幸成為了《中國(guó)教師報(bào)》“香山夜話”的主持人，并成功策劃和組織了兩次小有名氣的夜話，其中“唱響畢業(yè)時(shí)的暢想”，更是由于集創(chuàng)意、趣味于一體而獲得人氣新高，也為以后頻頻在《中國(guó)教師報(bào)》發(fā)表文章積累了經(jīng)驗(yàn)。

閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍是夏老師成長(zhǎng)的第二個(gè)選擇。她沒(méi)統(tǒng)計(jì)讀過(guò)多少本書(shū)，也沒(méi)計(jì)算耗費(fèi)了多少業(yè)余時(shí)間，只知道好幾本書(shū)至今仍是她的良師益友。跟著《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》，夏老師嘗試“用成長(zhǎng)記錄袋引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)”，并發(fā)表在《湖北教育》，隨筆《我的評(píng)價(jià)改革》發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》；用“心愿墻”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、報(bào)恩；用“護(hù)蛋行動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心；用各種班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)等。跟著《靜悄悄的革命》改變著課堂，使夏老師成為最受學(xué)生喜愛(ài)的老師。跟著新生代班主任梅洪建老師學(xué)習(xí)“培育——發(fā)展”理念，夏老師的實(shí)干精神大幅提高。

自2011年起，她先后十多次參加國(guó)家、省、市、縣級(jí)的國(guó)培線下培訓(xùn)活動(dòng)，并多次獲得優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)，強(qiáng)大了自己的理論根基，豐韻了自己的理論底蘊(yùn)。

教學(xué)點(diǎn)因?yàn)橛兴挪?/h2>

2014年，夏老師自愿投身鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)——只有十七個(gè)孩子的峰山小學(xué)。

班級(jí)學(xué)生個(gè)位數(shù)，站在講臺(tái)上完全找不到感覺(jué)，這樣的課堂該怎么上？“活動(dòng)教學(xué)法”應(yīng)遠(yuǎn)而生——教師和學(xué)生坐在一起，圓桌式，活動(dòng)黑板就在面前的課桌上，每個(gè)學(xué)生都可以寫(xiě)下自己的“想法”，然后轉(zhuǎn)動(dòng)黑板分享其他同學(xué)“觀點(diǎn)”。

“一定要讓孩子們抬起頭來(lái)做自信的我”。夏老師首先冒出來(lái)的念頭是校園集體舞，這個(gè)被所有教師都否定的想法，她毅然決定嘗試一下?！澳銈兌际俏沂中牡膶殹笔撬f(shuō)的最多的一句話，不論是上課，還是課間一起舞蹈，她的左右手一定牽著孩子。2015年的六一兒童節(jié)，她策劃了一場(chǎng)慶典——《十七個(gè)孩子的六一“盛典”》，社區(qū)居民、家長(zhǎng)朋友們以及鎮(zhèn)內(nèi)教育同行們給予了高度評(píng)價(jià)，并得以在長(zhǎng)陽(yáng)縣電視臺(tái)黃金檔播出。盡管時(shí)長(zhǎng)只有五分半鐘，可當(dāng)孩子們?cè)陔娨暲锟吹阶约旱溺R頭時(shí)，他們歡呼起來(lái)，吶喊起來(lái)，自信寫(xiě)在他們的臉上。

2015年夏老師調(diào)任黃荊莊教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)。她深知，學(xué)校的發(fā)展，教師先行，教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了就會(huì)事半功倍。可當(dāng)夏校長(zhǎng)第一次希望一些臨近退休的“能師”奉獻(xiàn)智慧的時(shí)候，意料之外地遭到拒絕。怎么辦？夏校長(zhǎng)自己“以退為進(jìn)”動(dòng)起來(lái)，她利用學(xué)校多余的教室，分設(shè)了音樂(lè)室、美術(shù)室，把一直閑置的電子琴架起來(lái)，把美術(shù)教具一并排列起來(lái)。凡是有空的時(shí)間都在這些室里練習(xí)，彈奏著古老的曲子，哼唱古老的調(diào)子。她的“不專(zhuān)業(yè)”引來(lái)善意的“騷擾”，“夏校長(zhǎng)，你等會(huì)唱好嗎，我回家把豬關(guān)好，免得驚擾它了”；“你稍等，讓我喝點(diǎn)藥，我怕心臟病犯了”。

一段時(shí)間過(guò)后，那幾位原本就有音樂(lè)美術(shù)底子的老教師被吸引了過(guò)來(lái)，他們看夏校長(zhǎng)不知道“天高地厚”地練習(xí)，實(shí)在聽(tīng)不下去了，忍不住來(lái)指點(diǎn)指點(diǎn)。意料之中地帶來(lái)了“能人”，夏校長(zhǎng)卻耍起賴來(lái)：“您教會(huì)了我，我依然不會(huì)教學(xué)生，干脆您直接交給學(xué)生好了，您執(zhí)教，我打下手?！?/p>

“魚(yú)兒”上鉤了，并且一發(fā)不可收拾，藝術(shù)細(xì)胞被激活，開(kāi)始滋長(zhǎng)，學(xué)生生活豐韻起來(lái)，校園“動(dòng)蕩”起來(lái)，因?yàn)檫@本來(lái)就是他們的愛(ài)好，生活里不可或缺的一部分，只是一直被藏著掖著，這一下子全爆發(fā)出來(lái)了。一年之后，一位教師退休了，但還時(shí)不時(shí)來(lái)學(xué)校“玩玩”，用他自己的話說(shuō)：“我是來(lái)領(lǐng)魂兒的！”

教師們都有了積極的心態(tài)，教學(xué)點(diǎn)的特色美術(shù)也異彩紛呈。山上的樹(shù)葉拼圖，水里的石頭作畫(huà)，學(xué)生在教師們的指導(dǎo)下“順理成章”，當(dāng)一塊塊美術(shù)展板問(wèn)世，來(lái)參觀的教師們無(wú)不驚嘆：教學(xué)點(diǎn)里的師生臥虎藏龍??！

黃荊莊教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)樓還是八十年代的產(chǎn)物，地面坑坑洼洼，墻壁的石灰已經(jīng)大面積脫落，給人一幅衰敗的景象。夏校長(zhǎng)多方拉贊助籌資金，親自帶領(lǐng)教師們整理花壇，植上花草樹(shù)木，學(xué)生一進(jìn)校園，視覺(jué)上一派新氣象，惹得孩子們這里摸摸，那里瞧瞧，感覺(jué)來(lái)到一個(gè)陌生的地方。學(xué)校新添置了籃球架、足球網(wǎng)，還購(gòu)進(jìn)了20個(gè)籃球和5個(gè)足球，加之邀請(qǐng)了中心校專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)校教授，孩子們“活”了，教學(xué)點(diǎn)也“活”了。

做夏老師的學(xué)生好幸福

夏玉珍校長(zhǎng)作為英語(yǔ)學(xué)科教師，她把“活動(dòng)教學(xué)法”應(yīng)用到極致。不論那一級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)到教學(xué)點(diǎn)都要聽(tīng)一聽(tīng)她的課，而且都會(huì)不約而同地說(shuō)：“做夏老師的學(xué)生太幸福了！教改在這里真真切切地發(fā)生了！”

為破解“留守兒童”教育難題，夏校長(zhǎng)確定了“三步走”方針。第一步，走進(jìn)留守之家，全面了解孩子的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境及成長(zhǎng)經(jīng)歷，第二步，教師們與留守孩子結(jié)對(duì)子，并寫(xiě)下幫扶計(jì)劃，其幫扶過(guò)程記錄在《全員育人手冊(cè)》里，第三步，兩個(gè)月一總結(jié)，主要以被幫扶對(duì)象的變化為主，提煉經(jīng)驗(yàn)供其他教師參考，總結(jié)不足，大家一起出謀劃策。

夏校長(zhǎng)自己拈了塊最難啃的“骨頭”——問(wèn)題家庭的問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行幫扶。

陽(yáng)陽(yáng)本來(lái)應(yīng)該讀一年級(jí)，因?yàn)樽蚤]癥只能上學(xué)前班。他在學(xué)校不說(shuō)話，連簡(jiǎn)單的“是”“不是”都不說(shuō)，“搖頭”這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作都不做，他只會(huì)“折花壇的樹(shù)枝、挖泥巴、捉蚯蚓”。媽媽在校陪讀了一個(gè)月，沒(méi)有任何好轉(zhuǎn)，最后放棄了。

夏校長(zhǎng)在查閱相關(guān)的資料后，并在網(wǎng)上與心理專(zhuān)家深度交流，及時(shí)調(diào)整策略。一年后，陽(yáng)陽(yáng)順利升入一年級(jí)，能和同學(xué)們一起跳集體舞、踢足球、勾肩搭背上廁所，上課能大聲回答問(wèn)題，有時(shí)還可以領(lǐng)讀拼音，基本上是一個(gè)正常孩子了。也許在外人看來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)永遠(yuǎn)考不到100分，舞蹈動(dòng)作永遠(yuǎn)不規(guī)范，但是他們能融入大集體，面對(duì)老師的批評(píng)能很堅(jiān)決地說(shuō)“不是我的錯(cuò)”，能很坦然地說(shuō)“這是我亂寫(xiě)亂畫(huà)的，我保證弄干凈?！彪y道不是教育的成功嗎？

夏校長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)于一所鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，對(duì)于一群特殊的孩子們，學(xué)校要的是“腳踏實(shí)地”，讓每一個(gè)孩子能在這里自立、自強(qiáng)，找到自信，成為一個(gè)有思想的孩子，不會(huì)因?yàn)閬?lái)自特殊家庭而感到自卑，不會(huì)因?yàn)閬?lái)自教學(xué)點(diǎn)而感到與城鎮(zhèn)學(xué)校有差距。

夏校長(zhǎng)以“校本課程”為載體展開(kāi)。比如“校園集體舞”的課程開(kāi)發(fā)，三年為一個(gè)周期，以每年六一兒童節(jié)的慶祝為契機(jī)，讓孩子們?cè)谂_(tái)上有看點(diǎn)。第一年，主題為“六一，我們嗨起來(lái)”，旨在讓每個(gè)孩子能在臺(tái)上展示，是“信心”的亮相，效果良好，在“宜昌文明網(wǎng)”“中華教育網(wǎng)”報(bào)道；第二年，主題為“亮出我的風(fēng)采”，即今年即將舉辦的六一慶?；顒?dòng)，旨在展示每位學(xué)生的亮點(diǎn)或特色，是“每個(gè)學(xué)生均得到優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的亮相；第三年，主題為“姹紫嫣紅的六一兒童節(jié)”，旨在展示學(xué)生的創(chuàng)意和智慧，這也為期三年的校本課程收獲的一年。

就是這么一個(gè)小小的教學(xué)點(diǎn)，2016年秋，在全縣舉辦“農(nóng)村廣場(chǎng)舞”比賽時(shí)驚艷全場(chǎng)?！靶@集體舞”視頻發(fā)送到長(zhǎng)陽(yáng)教育局官方群，贊美聲不斷，大家都覺(jué)得不可思議。

鄉(xiāng)村教育路漫漫，但是路再長(zhǎng)，也長(zhǎng)不過(guò)執(zhí)著的人；鄉(xiāng)村教育路坎坎坷坷、凄凄楚楚，但是一個(gè)勇于攀登的人，路永遠(yuǎn)在腳下。夏玉珍校長(zhǎng)堅(jiān)實(shí)地走在鄉(xiāng)村教育路上，不斷完善著教育領(lǐng)航人的風(fēng)采！■

夏玉珍，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任湖北長(zhǎng)陽(yáng)縣磨市鎮(zhèn)黃荊莊小學(xué)校長(zhǎng)。先后獲得“縣級(jí)師德標(biāo)兵”“縣級(jí)骨干班主任”“宜昌名師”等稱(chēng)號(hào)。堅(jiān)持撰寫(xiě)“校長(zhǎng)手記”，先后在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《人民教育》《教師博覽》等國(guó)家和省級(jí)報(bào)刊發(fā)表。