羅斌模

摘 要：初中數(shù)學(xué)有很多知識(shí)都是源于生活，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界也恰恰是運(yùn)用于生活。一旦數(shù)學(xué)脫離了生活，那么它也就失去了本身的意義。脫離了生活的數(shù)學(xué)往往是乏味的、沒(méi)有意義的，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情。因此，為了使數(shù)學(xué)教學(xué)變得有意義，也為了讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，把初中數(shù)學(xué)生活化成為每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師不可推卸的責(zé)任。本文基于老師與學(xué)生的角度淺談初中數(shù)學(xué)生活化的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；開(kāi)展

數(shù)學(xué)知識(shí)是古往今來(lái)世界上無(wú)數(shù)的科學(xué)家、數(shù)學(xué)家根據(jù)他們的親身經(jīng)歷或者他們觀察到的生活中的事物而總結(jié)出來(lái)的一門學(xué)科。我們可以這樣說(shuō)：數(shù)學(xué)源于生活。但是現(xiàn)在人們往往忽略掉這樣一個(gè)事實(shí)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只要會(huì)做題就可以了，只要在考試中能獲得高分就可以了。為了改變?nèi)藗冞@種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，把初中數(shù)學(xué)生活化成為我們現(xiàn)在必須要做的事情。我認(rèn)為把初中數(shù)學(xué)生活化不僅可以減少老師的教學(xué)壓力，還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。接下來(lái)，我們就來(lái)說(shuō)一下初中數(shù)學(xué)生活化的概念。

一、初中數(shù)學(xué)生活化的概念

教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育，教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！逼鋵?shí)這句話也恰恰說(shuō)明了初中數(shù)學(xué)生活化的概念。用通俗一點(diǎn)的話說(shuō)就是：把生活融入初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中去，用生活中的事物來(lái)詮釋初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容；把初中數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活，用初中數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

二、把生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)

這一點(diǎn)是從老師的角度而言的，也是初中數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)中必須做的一件事。

《普通初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：長(zhǎng)期的課堂教學(xué)將學(xué)生束縛在理論學(xué)習(xí)中，極少于實(shí)踐聯(lián)系，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身的嚴(yán)密性、抽象性，導(dǎo)致實(shí)踐運(yùn)用難度大，最終導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)差、能力弱。因此，為了避免這種情況的出現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)老師需要也必須把生活融入日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在課堂中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。然而，這也對(duì)老師的教學(xué)能力有了更高的要求，要求他們有敏捷的思考能力，在講到一個(gè)內(nèi)容時(shí)可以馬上想到生活中與之相關(guān)的事例，然后把教學(xué)內(nèi)容與事例聯(lián)系起來(lái)，以便于學(xué)生理解課堂內(nèi)容。這里舉一個(gè)初中數(shù)學(xué)中比較常見(jiàn)的例子。立體幾何對(duì)于絕大多數(shù)初中生而言都是一個(gè)難題，形成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生缺乏把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)的能力，在這個(gè)時(shí)候他們往往最需要老師的積極引導(dǎo)。比如，在講到正方體或長(zhǎng)方體的線與面的關(guān)系的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生觀察教室的結(jié)構(gòu)，把教室當(dāng)成正方體或長(zhǎng)方體，把前面當(dāng)成正方體或長(zhǎng)方體的面，把墻體線當(dāng)成正方體或長(zhǎng)方體的線，學(xué)生通過(guò)觀察可以了解到所講內(nèi)容。然后老師也可以通過(guò)這樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生列舉更多生活中的例子，從而真正做到把數(shù)學(xué)教學(xué)融于生活。

把生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中是一件非常有用的事，同時(shí)也是一件非常困難的事。它可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，它不是一朝一夕可以做成的，它需要教師們不斷地努力，也需要學(xué)生不斷地去學(xué)習(xí)。

三、把數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活

這一點(diǎn)是從學(xué)生的角度來(lái)談的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最低要求是會(huì)做題，最高要求就是能夠把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中。每一門學(xué)科之所以會(huì)誕生，人們之所以會(huì)去學(xué)習(xí)，無(wú)非就是因?yàn)樗軌蛴脕?lái)解決生活中的各種問(wèn)題。如果一個(gè)人學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，卻不知道如何把它運(yùn)用到生活中去，那么我們可以說(shuō)他學(xué)了等同于沒(méi)學(xué)。我們可以做一個(gè)這樣的分析：假設(shè)一個(gè)人的一生有八十年，在前面的二十多年里，他會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用主要是在做題和考試當(dāng)中，但是在接下來(lái)的近六十年中他對(duì)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用都是在生活中。由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中是一件多么重要的事情。

那么如何才能靈活地把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去呢？這不僅需要學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要求他們能夠很好地把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。這里說(shuō)一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：你去買彩票的時(shí)候就可以根據(jù)自己初中學(xué)到的關(guān)于概率的知識(shí)，計(jì)算出自己彩票中獎(jiǎng)的概率為多少。從這里我們可以知道：只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就可以看到其實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該積極投身于日常的生活之中，不要讓繁重的作業(yè)困住了你發(fā)現(xiàn)生活的腳步，只有這樣你才能在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，才能把數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)生活化的開(kāi)展不僅需要老師的努力，還需要學(xué)生的積極參與。老師的能力是有限的，他們能做的只是盡自己最大的努力把生活引入到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓學(xué)生更好地理解和掌握老師所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也讓他們產(chǎn)生把數(shù)學(xué)生活化的這樣一種意識(shí)。接下來(lái)的事情就是學(xué)生所要做的了：積極把自己所學(xué)到的知識(shí)與生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，并且要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

1.李蘋蘋.生活，讓初中數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái).新課堂教師，2015（2）.

2.李子良.數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化在初中課堂教學(xué)中的思考.新課標(biāo)，2014（1）.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣營(yíng)前中學(xué)）