胡亞男

【摘 要】長久以來，教育工作者始終致力于學生學習興趣的研究與探索，小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，對學生智力、思維的發(fā)展具有重要作用。然而，實際教學中，抽象的數(shù)學定義、概念常常讓學生倍感無趣，學習興趣更無從談起。本文從小學數(shù)學課堂的教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)，闡述激發(fā)學生學習興趣的方法措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學；小學生；興趣；教學

學習興趣不僅包括對數(shù)學學科的熱愛，還包括良好學習習慣的養(yǎng)成，以及學生舉一反三、靈活運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。興趣是一位可伴隨終生，讓人受益匪淺的“老師”，但凡成功，無一不是在“興趣”的影響下成就的。對于小學學生而言，數(shù)學并不是一門有趣的學科，甚至生澀難懂，不易理解。為此，就需要老師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的趣味性，讓數(shù)學概念、習題、知識在學生眼里變得生動鮮活，改變學生對于數(shù)學學科的常規(guī)印象。

1.友愛的師生關(guān)系是激發(fā)學習興趣的基礎(chǔ)

兒童心理學認為，小學生具有“向師性”的心理特征，對老師有崇拜感、敬畏感，愿意聽老師的話。傳統(tǒng)教學中，老師為人師表的形象往往是威嚴的、嚴肅的，甚至會讓學生感到害怕，給學生“高高在上”之感。學生很容易對老師產(chǎn)生畏懼心理，擔心犯錯誤被老師批評，有問題不敢講，有意見不敢言，師生間缺少溝通，師生關(guān)系緊張，扼殺學生天性?，F(xiàn)代教育哲學認為，學生的自然性格才是最真實、最積極的，老師應(yīng)尊重學生個性，從心理、情感上接近學生，建立平等友愛的師生關(guān)系。多年來的教學實踐表明，小學生會因為喜歡老師，進而喜歡老師的課以及這位老師教授的學科，反之亦然。這就要求老師無論在課內(nèi)還是課外，都應(yīng)把自己放在與學生平等的位置上，亦師亦友，給學生平易近人的親切感。

2.寓教于樂，創(chuàng)造良好的課堂教學氣氛

學習氛圍是個老生常談的話題，“灌輸式”的老師講學生聽的教學模式早已不適應(yīng)如今的小學教育?；趯πW生年齡、性格、心理特點的考慮，數(shù)學知識原本就抽象枯燥，作為理科老師，更應(yīng)該用飽含感情、生動形象的教學語言活躍課堂氣氛，調(diào)動學生情緒，講理論知識用生活化的語言進行加工，深入淺出、簡明扼要地傳授給學生，讓學生對數(shù)學學科改觀，感受到數(shù)學原來也可以這么有趣。正式上課前，數(shù)學老師可以利用課間活動時間與學生交流、游戲，拉近師生間的距離，為營造課堂教學氣氛做好準備。

3.設(shè)計課堂導(dǎo)入，調(diào)動學生好奇心

數(shù)學課堂教學的開始，往往是學生最認真聽講的時候，老師應(yīng)把握時機，通過“猜謎語、講故事、設(shè)懸念”等各種有趣的方式設(shè)計課堂導(dǎo)入，在最短的時間內(nèi)集中學生的注意力，讓他們對即將學習的新知識充滿好奇，在好奇心的趨勢下，學生會自然地參與到教學活動中，無形中激發(fā)了學習興趣。比如在“三角形的內(nèi)角和”的教學中，老師先讓學生們上臺隨意畫出三角形，然后測量度數(shù)。此過程中，老師始終背對黑板，不去看學生如何畫、如何量，然后再讓學生隨便選兩個角的度數(shù)報出來，老師不做任何測量，隨即說出三角形中第三角的度數(shù)，學生核實無誤后，會產(chǎn)生強烈的好奇，想知道老師是如何做到的。在恰如其分的時候，老師再做出解答，將學生帶入本節(jié)數(shù)學課的學習中。又如，在“能被2、3、5整除的數(shù)”的教學中，老師可開門見山地向?qū)W生發(fā)起挑戰(zhàn)，讓學生隨便說出幾個數(shù)字，老師立刻就能知道這些數(shù)是否可以被2、3、5整除。老師的答案經(jīng)學生檢驗全部正確后，激發(fā)起學生強烈的求知欲，找準時機引入新的教學內(nèi)容，必定提高教學效率。

4.運用多媒體課件，激發(fā)學習積極性

兒童的思維特點是感性的，小學生的抽象思維能力較弱，但是數(shù)學學科又涉及到許多抽象的概念、公式和定義，學生理解起來相對困難。此時，集“文字、圖像、聲音、畫面”于一體的多媒體課件就能發(fā)揮出它的重要作用，老師將復(fù)雜抽象的知識點進行分解，轉(zhuǎn)化成一個個簡單形象的動畫呈現(xiàn)給學生，讓學生在直觀感受中理解教學內(nèi)容。比如，在“相遇應(yīng)用題”的教學中，難點在于對“數(shù)量關(guān)系”的理解，為了讓學生更好地明白何謂“同時、相向、相距、相遇”這幾個概念，老師可借助多媒體向?qū)W生展示兩輛車輛的相遇過程，幫助學生理解“距離、相遇時間、速度和相遇路程”的定義，理清各個數(shù)學概念之間的聯(lián)系，從中找出解題思路。

5.舉辦數(shù)學知識競賽，培養(yǎng)學生的進取心

只有將數(shù)學知識應(yīng)用于實踐，才能體現(xiàn)出學習的最終意義。小學生性格活潑，喜歡互相比賽競爭第一。老師應(yīng)在教學中適當組織符合兒童身心特點的比賽項目，給學生創(chuàng)造彰顯個性、展示才能的平臺。比如在“乘法分配律”的教學中，老師可采用“分組”的方式，統(tǒng)一布置計算題，看哪一組學生算得又快又準確，最后給予表揚和獎勵。值得注意的是，老師應(yīng)把握好競爭機制的“度”， 不能因為數(shù)學比賽影響學生友誼。

結(jié)束語

綜上所述，激發(fā)學生的學習興趣，需要老師在數(shù)學教學中不斷實踐與創(chuàng)新，全面了解學生的性格愛好，選擇恰當?shù)慕虒W方法，有效整合教學資源，讓學生在數(shù)學學習中獲得智力、思維能力的全面發(fā)展。

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