江霞

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的開展和課程改革的進行，初中數(shù)學正在探索和改革教學方法，研究性學習作為一種新的教學形式，以學生為主體，利用數(shù)學知識解決生活問題，挖掘?qū)W生探究合作能力，在初中數(shù)學教學中廣泛開展，具有重要的教學價值和意義。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學 研究性學習 概念 特點 措施

研究性學習在初中數(shù)學教學中積極開展，對數(shù)學教學改革具有一定的推進作用。研究性學習改變了傳統(tǒng)教學模式，提倡對學生主體地位的重視，積極培養(yǎng)學生思考探索、合作交流和學習實踐的綜合能力，提高數(shù)學在學生生活中的應(yīng)用率。教師在教學過程中要不斷探尋適應(yīng)學生的研究性學習方法，保證初中數(shù)學教學改革得到重大成效。我結(jié)合實際教學經(jīng)驗對初中數(shù)學研究性學習展開深入討論和分析。

1.初中數(shù)學研究性學習的概念

初中數(shù)學研究性學習是數(shù)學教學改革的新模式，貫穿學生學習數(shù)學的各個階段。研究性學習是在牢固掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上對實際問題進行探索和解決的過程，對學生思維開拓、動手動腦、交流合作等有積極推進作用。

學習數(shù)學的最終目的是建立數(shù)學思維，解決生活和學習中遇到的實際問題，用數(shù)學頭腦探索問題解決方法，研究性學習為學生實現(xiàn)數(shù)學學習價值提供了渠道，為學生形成數(shù)學思維方法提供了機會，提高了學生運用數(shù)學知識的綜合能力和素質(zhì)。

2.初中數(shù)學研究性學習的特點

2.1開放性。

初中數(shù)學研究性學習對學習內(nèi)容和方法不局限于課本，課題研究內(nèi)容和方法更開放、靈活和廣泛。對于學習內(nèi)容，學生可以針對學習生活或者社會關(guān)注的熱點問題，也可以引申與其他學科和研究方面的問題，通過廣泛搜集學習內(nèi)容，增強問題的綜合性、趣味性和復(fù)雜性，讓研究性學習更豐富。對于學習方式，學生可以根據(jù)問題具體內(nèi)容，選擇不同解決方法，如生活問題可以通過實踐、調(diào)查、統(tǒng)計等方式解決；社會問題可以通過建模、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)研究等方式。對于學習途徑，學生可以根據(jù)自己的能力、個人興趣、研究目標等選擇調(diào)研、媒體、網(wǎng)絡(luò)、資料查詢等，靈活選擇方法，快速準確地解決問題。

在這樣的學習過程中，學生在開放環(huán)境下更輕松和積極，利用自己學習的知識和能力解決不同課題難題，增強學習積極性，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新、積極進取、深入探究的能力。

2.2探究性。

在初中數(shù)學研究性學習過程中，學生是學習的主體，教師在教學過程中只起指導性作用。學生根據(jù)研究課題方向確定研究目標，自主選擇解決問題的視角、研究方法和結(jié)論總結(jié)。在這個過程中，學生不斷利用所學數(shù)學知識探究解決問題的途徑，是學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題自主學習的過程。教師在學生學習過程中引導學生研究的主線路，對探究過程中的難題給予建設(shè)性指導，保證學生積極主動地自學。探究性研究性學習讓學生學會自主學習、敏銳的思維和歸納總結(jié)的能力，讓學生在數(shù)學知識海洋里提煉解決相應(yīng)問題的堅持精神。

2.3實踐性。

初中數(shù)學研究性學習立足于理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，體現(xiàn)數(shù)學學科的實踐性和生活性。數(shù)學教育的本質(zhì)目的是解決身邊的問題，所以研究性學習更提倡學生關(guān)注社會、熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中解決問題，提高學生動手動腦、聯(lián)系社會生活的能力。

3.初中數(shù)學研究性學習的措施

3.1轉(zhuǎn)變教育教學觀念，正確認識研究性學習在初中數(shù)學中的地位。

研究性學習與原來接受性學習不同，教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，傳統(tǒng)教學中教師是課堂的主體，采用填鴨式教學方式，學生只有在回答問題時才會參與到課堂中，這樣枯燥的教學模式使學生在學習過程中思想不易集中，學習興趣不高。研究性學習則更重視學生的主體地位，學習過程不僅局限于課本和課堂，在更開放的環(huán)境中探尋生活和社會關(guān)注的研究課題，讓學生更廣泛地選擇學習內(nèi)容和學習方式，增強學習知識的豐富性，學生在自主學習過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學習興趣，開拓思維的發(fā)散性，把數(shù)學知識應(yīng)用到實踐中，讓學生學會獨立思考、深入探究，讓原本枯燥的數(shù)學課堂變得更靈活和有活力。研究性學習對初中數(shù)學改革具有重要意義。

3.2結(jié)合初中生的生理、心理、知識特征，合理確定研究性學習內(nèi)容。

研究性學習內(nèi)容具有一定的開放性，內(nèi)容靈活選擇，但是教師在制定課題內(nèi)容時要結(jié)合初中生生理、心理和知識結(jié)構(gòu)特征，選擇合適和有目的性的課題。只有這樣，才能充分發(fā)揮研究性學習的特點，激發(fā)學生學習興趣，提高學生綜合素質(zhì)。

課題的選擇要針對學習數(shù)學知識的不同階段，學生掌握知識的能力，制定不同的學習內(nèi)容?？梢苑謱又贫ㄕn題，如學習效率高、知識掌握牢固的可以制定綜合性高一點的課題；理解力和學習能力相對較弱的學生可以制定相對簡單點的課題。讓學生在研究學習過程中，力所能及，充分利用所學數(shù)學知識解決實際問題，提高學習興趣。也可以根據(jù)學生的興趣制定不同方向的課題，如對社會感興趣的學生，可以制定社會調(diào)研課題，讓學生參與到社會性問題中；對理論感興趣的學生，可以制定理論研究，讓學生通過查閱相關(guān)資料對課題進行深入性分析。

無論哪種學習內(nèi)容，教師都要在課題中體現(xiàn)學習目標，設(shè)計問題與數(shù)學知識的結(jié)合點，充分發(fā)揮課題價值，讓學生在學習過程中了解社會、體驗生活，享受研究性學習樂趣。

3.3變革對學生的評價方式，保障研究性學習的有效實施。

在傳統(tǒng)教學過程中，評價學生掌握知識的方式就是通過考試將學生成績量化，這樣的評價方式單一、不全面。研究性學習要求學生確定研究課題，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的方法，對結(jié)論進行歸納和總結(jié)。這一過程的每一步都展現(xiàn)了學生不同能力，所以教師評價學生時要擯棄傳統(tǒng)評價方式，針對學生研究性學習具體過程，多元化地對學生能力、學習效果和課題研究等進行細化評價，讓每一個學生發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中的轉(zhuǎn)變。另外，可以讓學生自我評價或?qū)W生之間互評，這樣重新審視自我學習過程，增加學生之間的學習交流，互相欣賞、共同進步。

研究性學習的開展是初中數(shù)學教學改革的新舉措。教師在實施過程中要充分發(fā)揮研究性學習的特點，探尋有效學習方法，重視學生主體地位，充分開拓學生自主學習、獨立思考和探究分析的能力，激發(fā)學生學習能動性，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中解決問題。初中數(shù)學教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，不斷改革研究性學習中的問題，完善教學方法，實現(xiàn)高質(zhì)量的數(shù)學教學。

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