孟麗萍

摘 要：本研究根據(jù)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的實(shí)際，在探討了初中生物教學(xué)和多媒體技術(shù)相契合的基礎(chǔ)上，分析了初中生物教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合存在的問題，提供了今后更好地利用多媒體輔助初中生物教學(xué)的要點(diǎn)，希望能夠在拓寬初中生物教學(xué)方法、教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，形成對(duì)初中生物教學(xué)變革性的思考，以便推進(jìn)初中生物教學(xué)改革和創(chuàng)新的進(jìn)程和速度。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；多媒體技術(shù)；目標(biāo)；適度性；交互性

一、前言

初中生物教學(xué)是整個(gè)課程教學(xué)體系中重要的一環(huán)，是向?qū)W生展示生命規(guī)律、活動(dòng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)入到新課程改革時(shí)期初中生物教學(xué)被賦予了更多的目標(biāo)和價(jià)值，應(yīng)該通過對(duì)初中生物教學(xué)深化和改革來進(jìn)一步挖掘初中生物課程的潛在意義和價(jià)值，形成對(duì)初中學(xué)生全面發(fā)展的保障。當(dāng)前，初中生物教學(xué)借用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)潮流，在取得良好結(jié)果的同時(shí)也出現(xiàn)了諸如形式花哨、過分依賴多媒體等問題，影響了初中生物教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。新時(shí)期應(yīng)該在充分認(rèn)知多媒體技術(shù)對(duì)初中生物教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，防范可能在多媒體技術(shù)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，對(duì)初中生物教學(xué)目標(biāo)、多媒體應(yīng)用進(jìn)行再次思考，以更為有效的策略和方法推進(jìn)初中生物教學(xué)，加速多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)變革的實(shí)質(zhì)性支撐。

二、相關(guān)概念的描述

（一）初中生物教學(xué)

初中生物是初中基礎(chǔ)學(xué)科之一，初中生物教學(xué)以講述生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)和生命規(guī)律為主體的一門重要課程，是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合水平和能力的工具性教學(xué)和學(xué)科。

（二）多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是當(dāng)今較為時(shí)尚的概念，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)趨向，當(dāng)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中時(shí)可以擴(kuò)大教學(xué)范圍，活躍課堂氣氛，形成對(duì)教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新。

三、初中生物教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合

（一）有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)初中生物教學(xué)中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)以口頭教授、教材閱讀、標(biāo)本展示為主，這使得初中生物教學(xué)與學(xué)生日常生活和直觀感受向分類，特別是生物知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)大都具有微觀性和抽象性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和分化。利用多媒體技術(shù)可以模擬出生物的結(jié)構(gòu)、展示生命規(guī)律，以更為生動(dòng)、形象的方式闡述初中生物學(xué)科的知識(shí)，并可以從微觀上和直觀上將傳統(tǒng)抽象性的知識(shí)予以全面展示，能夠保障對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初中生物課堂的學(xué)習(xí)效率需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，使學(xué)生將注意力和情感盡可能地傾注于初中生物教學(xué)之中，將學(xué)習(xí)進(jìn)程加速，將學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提高。多媒體引入到初中生物課堂可以將聲音、圖像、文字以更為豐富的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，起到對(duì)學(xué)生各個(gè)感官的良性刺激，引導(dǎo)學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，進(jìn)而將學(xué)生思維迅速調(diào)整為有力學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而大大提升學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

（三）有利于提高學(xué)生抽象思維能力

初中生物教學(xué)的目標(biāo)之一是提高學(xué)生抽象思維、分析推理的能力，而多媒體技術(shù)可以將抽象的思維具象地表達(dá)出來，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升，在提升學(xué)生思維能力的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、初中生物教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

（一）明確初中生物教學(xué)的目標(biāo)體系

利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，首先要明確使用多媒體的目的，確保所選用的多媒體課件能使知識(shí)變得更容易理解和掌握，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的[3]。在制作課件時(shí)，應(yīng)充分考慮課件與教材內(nèi)容的統(tǒng)一性，以教師講解為主線，以與學(xué)生互動(dòng)為落腳點(diǎn)。

（二）適度性原則

多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中發(fā)揮著越來越多的優(yōu)勢(shì)，但還不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。教學(xué)過程中教師講解、板書等基本手段必不可少[4]。過多使用多媒體，忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味追求顏色、動(dòng)畫、聲音對(duì)學(xué)生感官的刺激，學(xué)生往往只是“看熱鬧”，分散了學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）交互性策略

在多媒體輔助教學(xué)中要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人[5]。教學(xué)中必須將學(xué)生這個(gè)要素融入其中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

初中生物教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效地整合可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)突破初中生物教學(xué)中晦澀、抽象的知識(shí)點(diǎn)和概念，在提升初中生物學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提高初中生物教學(xué)效果和質(zhì)量。在實(shí)際的多媒體輔助初中生物教學(xué)中要堅(jiān)持明確目標(biāo)、適度應(yīng)用、加強(qiáng)交互性等原則，在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)功能和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，提升初中生物課堂的教學(xué)績(jī)效，為初中生物教學(xué)改革和創(chuàng)新服務(wù)，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范德領(lǐng)，范國(guó)勝.也論多媒體與生物教學(xué)[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2006（05）.

[3]邢守孝.多媒體技術(shù)在生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇.2010（20）.

[4]杜敏華，楊建偉，劉雅婷，亓彩霞.多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué).2010（18）.

[5]段傳住.多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用[J].陜西教育（教學(xué)版）.2009（11）.