李雪艷

摘 要：朗讀作為語(yǔ)文知識(shí)體系當(dāng)中的基礎(chǔ)部分，其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能夠發(fā)揮出朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際作用，教師一定要讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，讓他們主動(dòng)的去進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，然后通過(guò)朗讀與語(yǔ)文知識(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)來(lái)達(dá)到提升教學(xué)效果的目的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；朗讀教學(xué)；重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，讓學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)是最基本的教育目標(biāo)。從文字的角度來(lái)看，其分表音和表意兩種性質(zhì)，音作為語(yǔ)文當(dāng)中的重要性質(zhì)，其對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文具有重要意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文字、詞語(yǔ)、文章意思的理解與學(xué)習(xí)是最基本方式，也是最具效果的一種方式。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀的重要性

一是提升對(duì)知識(shí)理解效果。朗讀是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)音化的一種表現(xiàn)形式，學(xué)生需要通過(guò)“看（眼睛）”、“想（大腦）”、“讀（嘴）”這一過(guò)程來(lái)完成朗讀，也就是說(shuō)學(xué)生在朗讀時(shí)需要一個(gè)系統(tǒng)的流程來(lái)對(duì)他說(shuō)朗讀內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，這個(gè)過(guò)程對(duì)于幫助學(xué)生完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解具有非常大的促進(jìn)作用。尤其是學(xué)生在面對(duì)不同朗讀材料時(shí)，他們會(huì)通過(guò)對(duì)朗讀材料的理解，來(lái)控制自己的情感、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣來(lái)完成朗讀，這是一個(gè)知識(shí)表現(xiàn)進(jìn)化的一個(gè)過(guò)程，而學(xué)生會(huì)在這個(gè)過(guò)程中更為全面、細(xì)致的理解語(yǔ)文知識(shí)，并通過(guò)朗讀來(lái)掌握知識(shí)，所以說(shuō)朗讀具有能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解效果的作用。

二是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力?？谀诵闹T戶，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，朗讀作為以“說(shuō)”為基本途徑的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，其對(duì)于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力具有重要意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟挲g、思維、認(rèn)知等多方面的限制，使得他們的語(yǔ)言能力相對(duì)薄弱。當(dāng)他們進(jìn)行朗讀時(shí)，不僅可以通過(guò)朗讀來(lái)鍛煉自己對(duì)漢字的正確發(fā)音，對(duì)句子的正確斷句，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在充分理解朗讀內(nèi)容情感表達(dá)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生良好的人際交流水平打下基礎(chǔ)。

三是提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。語(yǔ)文作為我國(guó)國(guó)民語(yǔ)言的教育學(xué)科表現(xiàn)形式，其知識(shí)表現(xiàn)具有多樣性特點(diǎn)，閱讀、寫作都是語(yǔ)文當(dāng)中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，由于小學(xué)生年齡的限制，使得他們?cè)谶壿嬎季S、語(yǔ)言能力等多個(gè)方面都無(wú)法得到有效提升。當(dāng)朗讀教學(xué)得以開(kāi)展后，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)所朗讀內(nèi)容的“看（眼睛）”、“想（大腦）”、“讀（嘴）”這一過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的深入了解，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生閱讀理解力具有重要意義。與此同時(shí)，學(xué)生還可以借此來(lái)學(xué)習(xí)到朗讀內(nèi)容當(dāng)中作者優(yōu)秀的寫作手法、修辭等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作能力的提升。

二、提高朗讀效果的教學(xué)策略

一是創(chuàng)設(shè)良好的朗讀情境。想要提升朗讀教學(xué)效果，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的進(jìn)步提供支持，教師就必須要在充分了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)予以展開(kāi)。從小學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)看，創(chuàng)設(shè)良好的朗讀情境，對(duì)于提高朗讀教學(xué)效果具有重要意義。為此，教師一定要做好充足的準(zhǔn)備，通過(guò)提前布置來(lái)創(chuàng)設(shè)出良好的朗讀情境。例如，教師可以組織“朗讀比賽”，給學(xué)生一周的時(shí)間來(lái)讓他們找自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀練習(xí)，然后通過(guò)與同學(xué)之間的朗讀比賽，來(lái)讓學(xué)生在游戲過(guò)程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。需要注意的是因?yàn)樾W(xué)生的邏輯思維有限，因此在組織類似“朗讀比賽”時(shí)，應(yīng)該盡量選擇故事類、分角色朗讀等朗讀題材，以保證朗讀內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀比賽興趣，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

二是激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。興趣是最好的老師，教師要想讓學(xué)生真正的參與到朗讀學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，就必須要激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。為此，教師在計(jì)劃、開(kāi)展朗讀教學(xué)過(guò)程中，必須要先做好對(duì)學(xué)生興趣表現(xiàn)的掌握，然后通過(guò)有目的性的設(shè)計(jì)，來(lái)讓朗讀教學(xué)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引效果，激發(fā)出學(xué)生的朗讀興趣，為朗讀教學(xué)提供最基礎(chǔ)的動(dòng)力支持。

三是做好朗讀過(guò)程的指導(dǎo)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要指導(dǎo)者和輔助者，其所扮演的角色非常重要，在朗讀教學(xué)過(guò)程中教師必須要發(fā)揮出自己的作用，通過(guò)科學(xué)的朗讀指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生在朗讀方面有所提升，進(jìn)而帶動(dòng)語(yǔ)文各方面知識(shí)的進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生本身的邏輯思維較弱，語(yǔ)文基礎(chǔ)也較差，所以他們很難單憑自己就完成朗讀任務(wù)，同時(shí)他們也無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，即使發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也不知該如何改正。在這時(shí)教師必須要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，通過(guò)朗讀示范、錯(cuò)誤糾正等方式，來(lái)讓學(xué)生正確的掌握如何正確的進(jìn)行朗讀，達(dá)到提升學(xué)生朗讀水平的作用，并將這種收獲延伸到語(yǔ)文學(xué)科其他類型知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平進(jìn)步提供幫助與支持。

四是精心的進(jìn)行朗讀總結(jié)。良好的總結(jié)是提取知識(shí)的重要過(guò)程，在朗讀教學(xué)過(guò)程中教師一定要對(duì)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)進(jìn)行精心的總結(jié)，以達(dá)到幫助學(xué)生提升朗讀水平的目的。在朗讀教學(xué)過(guò)程中，教師每次都應(yīng)該在課堂上預(yù)留一定的時(shí)間，來(lái)對(duì)學(xué)生的朗讀行為進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀朗讀表現(xiàn)的肯定與贊揚(yáng)，以及對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤朗讀表現(xiàn)的糾正與指導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生在朗讀之后對(duì)自己的朗讀水平有一個(gè)系統(tǒng)、客觀的認(rèn)識(shí)，并能夠在教師的總結(jié)下，吸取經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步提升自己的朗讀水平，為自己在朗讀方面的進(jìn)步打下基礎(chǔ)，也為自身綜合語(yǔ)文技能的進(jìn)步提供支持。