黃朝暉

摘 要：百年大計(jì)，教育為本，教育不只是在傳授學(xué)生知識(shí)，還是在育化學(xué)生品行，尤其是對(duì)于身心正處于發(fā)展階段的小學(xué)生，做好這一階段的教育工作將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為此小學(xué)教師要具備深厚的文化知識(shí)以及良好的師德。

關(guān)鍵詞：良好師德；小學(xué)；教育教學(xué)；作用

一、前言

好的師德師風(fēng)可以從本質(zhì)上保證師生之間的人格平等，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)、相互尊重，這是教師精神內(nèi)涵與文化品位的雙重體現(xiàn)，所謂教書(shū)育人，教的雖然是知識(shí)，但是學(xué)生得到的卻應(yīng)該是超出知識(shí)以外的東西，因此對(duì)于小學(xué)教師而言，強(qiáng)化自身的師德，以身作則的去進(jìn)行教學(xué)，將更有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、良好的師德在小學(xué)教育教學(xué)中的作用

（一）良好的師德等于言傳身教

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及德育品行都處于塑造階段，他們具有很強(qiáng)的模仿力，教師的言行舉止以及衣著儀表對(duì)學(xué)生都具有很深遠(yuǎn)的影響，因此作為一門(mén)小學(xué)教師能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用自身的言語(yǔ)進(jìn)行教育教學(xué)將更有利于感化學(xué)生的心靈，使學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展，而這也是教師師德的一種體現(xiàn)，但是在以往的教育教學(xué)中，很多教師都習(xí)慣了扮演一個(gè)保姆或者警察的角色，對(duì)學(xué)生苦口婆心的說(shuō)教，但是卻忽視了自身的帶頭作用。在這里筆者舉這樣的一個(gè)例子，在小學(xué)班級(jí)行為規(guī)范中很重要的一條就是愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，但若是教師不注重自身的言行亂扔垃圾，那學(xué)生勢(shì)必也會(huì)相互模仿，但若是教師可以以身作則、嚴(yán)于律己，時(shí)刻為學(xué)生樹(shù)立榜樣，那么學(xué)生勢(shì)必也會(huì)跟從教師的腳步，去自覺(jué)的遵守這些行為規(guī)范，“言必行，行必果”的行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教，教師發(fā)揮師德作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳說(shuō)教，將更有利于規(guī)范學(xué)生的品行。

（二）良好的師德提升教學(xué)效率

在以往的小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，很多教師秉持著師為尊的思想，在教學(xué)中將自身放在高高在上的位置，致使師生之間長(zhǎng)期處于一種不平等的關(guān)系，學(xué)生看似對(duì)教師的尊敬實(shí)則其實(shí)是對(duì)教師的一種畏懼，這不符合現(xiàn)代教育觀念，同時(shí)也不是教師師德的一種體現(xiàn)，更不利于教學(xué)效率的提升。真正的教育教學(xué)應(yīng)該是遵從學(xué)生本心的一種體現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)教師而言，師德的體現(xiàn)不在于傳授學(xué)生知識(shí)多少，而在于學(xué)生理解知識(shí)多少，這就需要學(xué)生能夠真正的從心靈深處擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而積極的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。而良好的師德可以讓教師真正的放下身價(jià)，平等的去對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，這樣課堂氣氛勢(shì)必會(huì)有所提升，學(xué)生才能真正的遵其道，信其師，長(zhǎng)此以往課堂教學(xué)效率勢(shì)必會(huì)有多提升，這也是師德在小學(xué)教育教學(xué)中的一大作用。

二、塑造和提升良好師德的有效措施

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

春蠶到死絲方盡是人們形容高尚師德一種體現(xiàn)，而宋代的理學(xué)大師朱熹也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”這句話的意思就是所有高深的學(xué)問(wèn)以及精辟的見(jiàn)解，都是勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取才能獲得的一種能力，因此作為教育工作者，教師必須要明確自身的責(zé)任與義務(wù)，不斷的提升自己，才能適應(yīng)這個(gè)熟悉萬(wàn)變的教育時(shí)代，這也是教師師德的一種體現(xiàn)。除此之外教師要注重自身內(nèi)在涵養(yǎng)的提升，除了專業(yè)知識(shí)，多去學(xué)習(xí)一些有關(guān)兒童心理學(xué)，以及學(xué)生安全教育學(xué)方面的知識(shí)，在空閑時(shí)間多去聽(tīng)一些關(guān)于這些方面的知識(shí)講座，并將這些知識(shí)融合到教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，才能使自身的內(nèi)在素養(yǎng)與職業(yè)專業(yè)靠

（二）嚴(yán)于律己，注重言行

在教育教學(xué)過(guò)程中很多教師都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話，就是如果學(xué)生是一杯水，那么教師本身就應(yīng)該是一桶水，尤其是對(duì)于小學(xué)教師，在這些小學(xué)生的心中教師具有完美的形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中最信賴的一個(gè)人，教師的舉手投足都在潛移默化的影響著學(xué)生的言行，學(xué)生對(duì)待這個(gè)世界以及社會(huì)的看法都是從教師的影像中折射出來(lái)的，何為師德，這不僅僅是教師的學(xué)識(shí)問(wèn)題，還關(guān)乎著教師良好的形象問(wèn)題，因此教師在提升和塑造自身師德的過(guò)程中，必須要嚴(yán)于律己，注重自身的一言一行。為此教師首先要強(qiáng)化自身的控制能力，注重對(duì)自身情緒的控制，進(jìn)而讓自身有更加良好、更加飽滿的精神狀態(tài)去投入工作，即使當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也能夠換位思考，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)激的行為，這是一種注重自身言行的表現(xiàn)，其次教師能夠做好普通人和教育者身份之間的轉(zhuǎn)化，在校園以外教師也是普通人，可以有自身的喜怒哀樂(lè)，也可以去抱怨生活，但是當(dāng)教師走入校園的那一刻，自身就是一個(gè)教育者的身份，這時(shí)就要將所有的個(gè)人感情以及一些不快的煩惱留在校門(mén)外，不將私人情感帶入課堂，這就是嚴(yán)于律己的師德表現(xiàn)，而這說(shuō)起來(lái)很容易做實(shí)際做起來(lái)其實(shí)是很困難的，教師要時(shí)刻的留心注意。

三、總結(jié)

教育事業(yè)是一項(xiàng)充滿愛(ài)的事業(yè)，教師的責(zé)任與義務(wù)任重道遠(yuǎn)，因此作為新時(shí)期的小學(xué)教師，必須要明確良好的師德在小學(xué)教育教學(xué)中的作用，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，注重言行，做好學(xué)生的方向標(biāo)與引路人。

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