趙俊彬

摘 要：20世紀(jì)90年代以后，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)部分高校將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)作為主要專(zhuān)業(yè)課程之一。然而，絕大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念陳舊、教學(xué)模式落后、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)錯(cuò)位等問(wèn)題十分突出?；诖耍疚闹攸c(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革策略展開(kāi)詳細(xì)闡述，旨在提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；改革策略

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的不斷普及，社會(huì)對(duì)技術(shù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求量進(jìn)一步增大，要求高校切實(shí)提升整體教育教學(xué)水平，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革、創(chuàng)新力度。從而達(dá)到革新教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)資源、提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐水平的目的。研究表明，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)課堂理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力的統(tǒng)一整合，旨在培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和問(wèn)題分析、處理能力[1]。因此，研究和探析計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及策略，將是我國(guó)高等教育部門(mén)和學(xué)術(shù)界共同關(guān)注和亟需解決的重大課題。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容

（一）上機(jī)操作

作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容之一，上機(jī)操作的主要目的是對(duì)課堂理論知識(shí)的升華和鞏固，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，并且起到理論聯(lián)系實(shí)踐的真正作用。

（二）課程設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生能夠?qū)φn本理論知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、全面的理解和掌握，高校將會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐操作和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。首先由教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)目標(biāo)的確定，然后由學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟、硬件進(jìn)行課程設(shè)計(jì)任務(wù)的完成。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，一方面能夠提高其計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力；另一方面有利于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和問(wèn)題分析、解決能力的提升[2]。

（三）組織競(jìng)賽

高校及教師對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)估，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)，并且基本掌握了所學(xué)理論知識(shí)、具有一定的實(shí)踐操作能力之后，便會(huì)通過(guò)組織專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽和專(zhuān)業(yè)技能大比拼活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行集中檢驗(yàn)。所有的規(guī)則由學(xué)院和專(zhuān)業(yè)教師共同制定，其目的在于提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、學(xué)以致用的能力和水平。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)

作為高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)業(yè)完成，并且完成了本專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱和課本內(nèi)容的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，接下來(lái)需要在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。首先由教師進(jìn)行畢業(yè)選題的確定，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到本專(zhuān)業(yè)所有理論、實(shí)踐知識(shí)，需要學(xué)生系統(tǒng)、全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)理念

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要目的是為了增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力、提升學(xué)生實(shí)踐、探索和創(chuàng)新能力，其意義深遠(yuǎn)而重大。通常而言，實(shí)踐教學(xué)主要涉及到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、知識(shí)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師為指導(dǎo)主體，學(xué)生為實(shí)踐主體，在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手完成實(shí)踐任務(wù)。然而，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)理念陳舊、方式落后，無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)所需，也不能達(dá)到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)[3]。因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)理念，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，以學(xué)生為實(shí)踐核心，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與改革和創(chuàng)新。

（二）堅(jiān)持以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，盡管如此，但是用人單位在專(zhuān)業(yè)化、技能型、高素質(zhì)人才選聘過(guò)程中，卻無(wú)法找到合適的人選。究其原因，正是由于高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，未遵循市場(chǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)和要求，沒(méi)有以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，所培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏針對(duì)性和價(jià)值性。因此，堅(jiān)持以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，將是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)和創(chuàng)新的主要方向之一。

（三）構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要注重專(zhuān)業(yè)化、技能型、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，這就需要構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐教學(xué)體系的系列性和系統(tǒng)性。首先，將實(shí)踐教學(xué)體系視為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要分支，通過(guò)四年時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握達(dá)到了較高水平，具備一定的問(wèn)題分析和解決能力，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)較為系統(tǒng)、全面，這便為實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性特征；其次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要將之前所學(xué)知識(shí)連貫起來(lái)，形成統(tǒng)一整體，便于后期集中使用，即為系列性特征[4]。大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，通常以基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握為主，到了大三的時(shí)候，重點(diǎn)運(yùn)用重點(diǎn)核心知識(shí)，參與實(shí)踐創(chuàng)新，大四的學(xué)生基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且掌握了專(zhuān)業(yè)核心技能，實(shí)踐能力較強(qiáng)，此時(shí)，需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，繼續(xù)鞏固和完善知識(shí)、技能體系，進(jìn)而來(lái)達(dá)到提升專(zhuān)業(yè)水平的目的。

（四）提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平

對(duì)于高等院校而言，師資隊(duì)伍建設(shè)水平的高低，直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量和水平的高低。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，同樣需要專(zhuān)業(yè)化、技能型、高素質(zhì)、復(fù)合型教師隊(duì)伍的建立。同時(shí)，需要打造一支理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐技能水平高超的“雙師型”師資隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師不僅缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，而且由于自身知識(shí)能力十分有限，教育教學(xué)手段過(guò)于落后，嚴(yán)重影響和制約到最終的教育教學(xué)成效。因此，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要加大專(zhuān)業(yè)教師的教育和培訓(xùn)力度，聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)人士前來(lái)指導(dǎo)，有條件的高校，可以指派教師前往國(guó)內(nèi)外其他高校和企事業(yè)單位學(xué)習(xí)新知識(shí)、借鑒新做法，從而達(dá)到豐富自身知識(shí)體系和提升專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)的目的。

（五）創(chuàng)新考核機(jī)制

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效的大小，取決于考核機(jī)制。為了突出實(shí)踐教學(xué)成效，在考核機(jī)制創(chuàng)建過(guò)程中，需要與理論教學(xué)相獨(dú)立。同時(shí)，為了滿足考核公平性、客觀性、公正性所需，需要進(jìn)行三個(gè)指標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)：一是實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉媪私鈱W(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐技能操作水平；二是實(shí)驗(yàn)報(bào)告。作為實(shí)驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程所開(kāi)展工作進(jìn)行歸納、總結(jié)，并形成實(shí)驗(yàn)成果，為實(shí)踐工作提供基礎(chǔ)依據(jù)；三是實(shí)驗(yàn)答辯。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理，參與實(shí)驗(yàn)考核、答辯，其目的是教師對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)和技能運(yùn)用情況的系統(tǒng)化檢驗(yàn)，并且給予客觀、公正的評(píng)價(jià)[5]。

（六）強(qiáng)化校企合作

為了滿足社會(huì)用人單位人力資源基礎(chǔ)需求，高校有必要與用人單位建立合作關(guān)系，建立訂單培養(yǎng)模式，深入企業(yè)內(nèi)部，全面了解企業(yè)對(duì)人才的真正需求。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，融入企業(yè)生產(chǎn)模式，讓學(xué)生提前對(duì)企業(yè)的相關(guān)操作有所熟知和掌握，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)技能和提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的目的。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師可以帶領(lǐng)即將畢業(yè)的大學(xué)生，前往企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)深入企業(yè)生產(chǎn)線和內(nèi)部組織管理體系，對(duì)企業(yè)運(yùn)作模式有一個(gè)系統(tǒng)、全面的掌握。另外，高校要結(jié)合市場(chǎng)用人實(shí)際，及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程大綱內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置。唯有此，高校才能把握市場(chǎng)機(jī)遇，為學(xué)生創(chuàng)造出更寬、更廣的就業(yè)路子。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包含上機(jī)操作、課程設(shè)計(jì)、組織競(jìng)賽及畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。為了提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效，需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、完善教學(xué)體系、創(chuàng)新考核機(jī)制、提升師資隊(duì)伍建設(shè)水平和強(qiáng)化校企合作等層面入手?？梢哉f(shuō)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革和創(chuàng)新，將有利于符合社會(huì)人才市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)化人才的培養(yǎng)和人才創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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