佘燕紅

【摘 要】“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新興的教學(xué)模式，在各階段的教育活動中都有涉及，對原來教學(xué)模式具有“顛覆性”的意義。隨著新課程改革的提出和深入，要求我們緊跟改革步伐，積極探索和實踐，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，最終提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高中化學(xué)；課堂效率；應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂源自美國，近年來在全球范圍內(nèi)得到普遍推廣，是一種基于網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展起來的新型教學(xué)模式。由于其具有網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)，深受現(xiàn)在學(xué)生的喜愛。作為教師，我們也必須與時俱進(jìn)，接受新鮮事物，尤其還是一種能夠提高教學(xué)效率的教學(xué)模式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂特點

翻轉(zhuǎn)課堂首先顛覆了傳統(tǒng)課堂的空間模式，將知識的傳輸放在了課堂前，在課堂上則將時間用于對知識的討論和解惑上。翻轉(zhuǎn)課堂也顛覆了知識的傳播方式，將原本教師在課堂上的口傳變?yōu)榘l(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上的小視頻形式。對其進(jìn)行總結(jié)，我們可以知道它的幾大特點：

1.學(xué)習(xí)流程翻轉(zhuǎn)，強(qiáng)化了師生、生生交流。由于知識的傳授調(diào)整到了課堂教學(xué)之前完成，因此，課堂上師生之間有了充足的時間進(jìn)行交流。

2.學(xué)習(xí)視頻短小精悍，針對性極強(qiáng)。錄制的視頻時長在5至10分鐘，這是一個人最佳的注意力集中時長，符合人的生理結(jié)構(gòu)。視頻內(nèi)容只針對某一特定問題進(jìn)行全面闡述，便于學(xué)習(xí)和檢索。

3.教學(xué)信息明確突出。教學(xué)視頻中，全部畫面基本都是教學(xué)信息，沒有其他信息的干擾，便于學(xué)習(xí)者集中注意力學(xué)習(xí)。

4.可重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，便于檢索。由于是視頻，所以學(xué)生可以隨時觀看，且可以反復(fù)播放，也能通過搜索引擎快速查找到需要的內(nèi)容。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對提高課堂效率的分析

1.由于學(xué)習(xí)流程經(jīng)過了翻轉(zhuǎn)，課堂上有了更多的時間進(jìn)行討論交流，這樣就有足夠的時間對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行充分解析，從而提高了課堂效率。翻轉(zhuǎn)課堂的最大特點，就是將知識的傳輸過程調(diào)整到了課前，這樣，在實際教學(xué)中，課堂上的時間就可以完全用來給學(xué)生答疑解難。為了進(jìn)一步提高課堂效率，通過學(xué)習(xí)平臺或者課上臨時搜集整理，將每個學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和疑惑進(jìn)行全面整合，然后按照分布由大到小逐一進(jìn)行講解，甚至也可以通過學(xué)生討論的方式進(jìn)行解決。這樣一來，課堂學(xué)習(xí)的時間不用浪費在知識的解析和板書上，教學(xué)的針對性也更強(qiáng)，可以實現(xiàn)對癥下藥，課堂效率不提高也難。例如：在講解化學(xué)式的配平時，就不用再花時間最小公倍數(shù)法、觀察法、待定系數(shù)法進(jìn)行詳細(xì)講解，而是把所有時間和精力放在解決學(xué)生平時的常見錯誤和容易忽略的細(xì)節(jié)上。

2.由于學(xué)習(xí)視頻是教師經(jīng)過進(jìn)行準(zhǔn)備，對某個特定問題進(jìn)行最切中要害的講解，而且教學(xué)信息突出，排除了外界干擾，因此，學(xué)生更容易將精力集中在特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效果必然要比傳統(tǒng)課堂高出很多。這是因為，人的精力是有限的，尤其是注意力，科學(xué)研究表明，人的注意力集中程度最好的時長在八分鐘左右，這正是翻轉(zhuǎn)課堂視頻時長為何都控制在五至十分鐘的原因。由于錄制視頻可以按照錄制者的要求，把可能分散學(xué)習(xí)注意的因素都排除出去，展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前的只有最純正的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此必然使知識的接收比例更加高效。

3.由于教育視頻可以隨時觀看，任意挑選，還能實現(xiàn)反復(fù)觀看，任意的倒帶、暫停和快進(jìn)，學(xué)習(xí)的自由度相比傳統(tǒng)課堂空前高漲。這樣一來，就能關(guān)照到不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，按照自己的學(xué)習(xí)要求自由調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)時間也更加靈活自由。學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生可以不用浪費時間學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的知識，學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生則可以反復(fù)學(xué)習(xí)，一遍沒明白，就看第二遍，甚至三遍、五遍、十遍八遍都沒有問題，直到理解為止，在某種意義上實現(xiàn)一對一教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)課堂幾乎不可能做到。

此外，翻轉(zhuǎn)課堂還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究和思維能力，可謂是意義多多，正因為如此，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校和老師都加入到了對這個教學(xué)模式的實踐和探索中來。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用步驟

1.確定教學(xué)目標(biāo)。這是任何教學(xué)模式的第一步驟。一堂完整的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，按照不同階段可大體分為三個階段的教學(xué)目標(biāo)：課前學(xué)習(xí)階段目標(biāo)，課上協(xié)作內(nèi)化目標(biāo)和課后評價總結(jié)目標(biāo)。以“氯化氫的制作與性質(zhì)”的學(xué)習(xí)為例，課前學(xué)習(xí)階段目標(biāo)是了解氯化氫氣體和鹽酸的物理和化學(xué)性質(zhì)，了解氯化氫氣體的實驗室制備原理；課上協(xié)作內(nèi)化目標(biāo)是通過分組討論、實驗探究鹽酸的化學(xué)性質(zhì)、完成噴泉實驗，處理尾氣吸收中的防倒吸問題；課后評價總結(jié)則是對實驗操作的評價和不足之處的總結(jié)分析，鞏固知識點和實驗原理與操作過程的各種注意事項。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，一切才有的放矢，課堂效率才會提高。

2.制作教學(xué)視頻。翻轉(zhuǎn)課堂的知識載體就是一個個短小精悍，制作精良的視頻。它的來源很多，主要有主講教師自主錄制和網(wǎng)上優(yōu)秀視頻下載轉(zhuǎn)用。這兩種方式各有利弊，自主錄制更能貼合教學(xué)實際，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)更符合，學(xué)生的接受度相對較高，缺點是耗時，會由于錄制者的制作水平出現(xiàn)講得好卻沒制作好的問題。網(wǎng)上優(yōu)秀視頻則與上面情況相反。但不論那種方式，教學(xué)視頻都要圍繞教學(xué)主題展開，一堂課可能需要多個視頻，要注意“形散而神不散”這一精髓。

3.課堂互動組織協(xié)作。實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)的最重要部分還是在課堂上，教師在這個過程中，必須起到組織和引導(dǎo)的作用。一要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，確定需要解決的問題；二要組織學(xué)生進(jìn)行討論，確定討論形式和主題；三要穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生向著正確方向討論；四要及時作出評價和鼓勵，激勵學(xué)生敢于發(fā)表獨立見解；五要做好總結(jié)歸納和反饋。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教育模式，其必然有著很多需要完善和發(fā)展的地方，作為一名教育工作者，我愿意通過自己的實踐和努力貢獻(xiàn)一份力量，為實現(xiàn)教育改革的最終目標(biāo)努力工作。

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