趙雪琴

（江蘇省昆山市淀山湖中學(xué)，江蘇昆山 215345）

運(yùn)用多元教學(xué)模式 構(gòu)建英語教學(xué)之魂

趙雪琴

（江蘇省昆山市淀山湖中學(xué)，江蘇昆山 215345）

英語是初中課程教學(xué)中非常重要的組成部分，運(yùn)用多元化教學(xué)模式則可以讓英語課堂綻放與眾不同的璀璨之花，可以讓每個學(xué)生的個性得以充分發(fā)揮，有利于英語核心素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖?，本文就初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)中的多元教學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)行分析，以供參考。

初中英語；核心素養(yǎng)；多元教學(xué)

引 言

核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前初中教學(xué)中非常重要的研究內(nèi)容，其已經(jīng)成為課程教學(xué)改革的重要衡量指標(biāo)，從一定程度上決定了課程改革的方向。就初中英語教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前新時期的教學(xué)需要。學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)重要的英語知識，更加需要獲得相應(yīng)的實(shí)踐能力。因此，教師要注重多元化教學(xué)模式的構(gòu)建，讓學(xué)生通過豐富有趣的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)到英語的核心內(nèi)容，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在潛移默化的教學(xué)熏陶中得以不斷優(yōu)化。

一、內(nèi)外兼修，樹立正確思想

初中學(xué)生正處于思想的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此時期的學(xué)生思維較為活躍，但是對于很多信息的辨別能力不足，加上思想的局限性極容易導(dǎo)致其極端思想的產(chǎn)生。因此，英語教學(xué)過程中，為了更好地踐行核心素養(yǎng)的教育,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時學(xué)習(xí)到正確的世界觀、價值觀。

在進(jìn)行初中英語七年級上冊Unit 3Welcome to our school!教學(xué)過程中，教師便注重融入相應(yīng)的思政教育，通過思政教育讓學(xué)生逐漸樹立正確的思想意識。在進(jìn)行此課程教學(xué)之前，教師首先制作了相應(yīng)的教學(xué)視頻，視頻中展示的是客人到來時候不同人的表現(xiàn)。其中有的人非常熱情、禮貌有加，有的人則冷冷淡淡、不溫不火。通過視頻的觀看，學(xué)生們有著強(qiáng)烈的“發(fā)言”欲望，這讓小組討論變得“轟轟烈烈”。有的同學(xué)說道：“For the guests we should be passionate.”有的同學(xué)說道：“We should be polite to the guests.”很多同學(xué)還列舉了自己對于客人態(tài)度的例子，課堂教學(xué)如火如荼地展開。此時，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了本單元中重要的知識內(nèi)容，而且對于其中所蘊(yùn)含的重要思想有了深刻的理解。

優(yōu)良的品德是學(xué)生的立命之本，是學(xué)生未來發(fā)展的重要根基。英語教學(xué)的同時也不可偏廢學(xué)生思想品德的建設(shè)，其不僅是英語教學(xué)核心素養(yǎng)的要求，更是學(xué)生健康成長的重要需求。教師要予以高度重視，在教學(xué)的同時滲透相應(yīng)的品德元素。

二、鼎力協(xié)作，構(gòu)建合作氛圍

隨著社會的發(fā)展，未來人才不僅需要學(xué)生具備一定的專業(yè)能力，而且需要其具備一定的團(tuán)隊合作精神，向著同一個目標(biāo)奮進(jìn)。合作精神的培養(yǎng)也已經(jīng)成為英語教學(xué)中非常重要的核心素養(yǎng)之一。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為學(xué)生合作能力的提升提供契機(jī)。

在進(jìn)行初中英語八年級上冊Unit 8Natural disasters教學(xué)的過程中，教師不僅注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的重要知識點(diǎn)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在進(jìn)行本單元教學(xué)之前，教師讓學(xué)生們通過多種方式了解自然災(zāi)害的發(fā)生情況，并就教學(xué)環(huán)境進(jìn)行布置，讓學(xué)生置身于“自然災(zāi)害”之中，讓學(xué)生尋找更好的抵御自然災(zāi)害的方式。融情于景的教學(xué)方式也讓學(xué)生們感慨頗深，有的同學(xué)說道：“Unity is the most important way to resist natural disasters.”有的同學(xué)說道：“One in trouble, all will help.”學(xué)生們在夯實(shí)英語基礎(chǔ)的同時，對于合作精神有了新的認(rèn)識，思想上的深化讓學(xué)生們獲得成長。

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是核心素養(yǎng)教學(xué)的要求，也是學(xué)生未來走上社會所需要具備的重要素質(zhì)。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要注重通過多種手段激發(fā)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會合作的重要性。

三、篤信好學(xué)，提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力的提升是作為一名學(xué)生所需要具備的基礎(chǔ)技能，教師在英語教學(xué)過程中也同樣需要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為己任，讓學(xué)生的“聽、說、讀、寫”等綜合能力得以不斷發(fā)展。因此，教師圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生打好堅實(shí)的英語知識基礎(chǔ)，從而為其他方面能力的提升提供條件[1]。

在進(jìn)行初中英語九年級上冊Unit 4Growing up教學(xué)的過程中，教師便注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中提升自我學(xué)習(xí)能力。教師讓學(xué)生們組成小組，從自己身邊的親朋好友開始就其成長過程中所遇到的各種問題進(jìn)行調(diào)查研究，同時還讓學(xué)生們就調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，形成文字性論述，最后選派小組代表就調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行“匯報”演講。這樣的“任務(wù)”布置對于學(xué)生們來說具有一定的難度，但是同學(xué)們不畏困難，通過走訪調(diào)查的形式對“青春期問題”進(jìn)行匯總整理，還就其形成原因予以挖掘，利用課余時間進(jìn)行深度討論研究，并通過小組分工的形式進(jìn)行了“調(diào)研報告”的撰寫。實(shí)踐讓學(xué)生的綜合能力得到充分而詳盡的展現(xiàn)，讓學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到不同程度的提升，也讓學(xué)生對于英語課堂有了新的認(rèn)識，悄然激發(fā)了對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

依托于核心素養(yǎng)理念進(jìn)行英語教學(xué)，已經(jīng)不能簡單應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式予以開展，其更加需要注入新鮮的教育理念，需要開展多樣化的教學(xué)模式，一方面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)卓有成效。

四、博古通今，實(shí)現(xiàn)文化融合

英語雖然外部表現(xiàn)為語言形式，但是其內(nèi)在的則是深厚文化內(nèi)涵的蘊(yùn)含。英語核心素養(yǎng)教學(xué)的重要內(nèi)容便是文化的學(xué)習(xí)和滲透，通過英語的學(xué)習(xí)了解西方文化，并將其中精髓為我所用，從而達(dá)到東西方文化的融合。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，需要將文化內(nèi)涵滲透到教學(xué)的細(xì)節(jié)之中，既讓學(xué)生感受到不同文化的魅力，也讓學(xué)生形成重要的跨文化意識。

在進(jìn)行初中英語九年級下冊Unit 1Asia教學(xué)的過程中，教師便注重將中西方文化的不同融入教學(xué)之中，讓學(xué)生通過中西方文化對比來學(xué)習(xí)英語背后深層次的內(nèi)涵。本單元從西方文化視角來對“亞洲”進(jìn)行審視，讓學(xué)生可以從更多樣化的角度來認(rèn)識我們的亞洲世界。有的同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)中搜集了亞洲文化的發(fā)源和發(fā)展，有的同學(xué)通過與同伴的溝通交流了解了亞洲不同國家之間的文化相同點(diǎn)與相異點(diǎn)，并且組織了辯論賽。在辯論賽過程中，有的同學(xué)陳述道：“The development of culture is related to the historical development of the country.”有的同學(xué)說道：“There is a big difference between Chinese and Western cultures,but all of them bloom bright flowers.”文化是知識的沉淀，讓學(xué)生的文化內(nèi)涵不斷豐富是英語教學(xué)的重要使命。

通過文化內(nèi)涵的深知，可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具厚度，可以讓學(xué)生的內(nèi)在得以充實(shí)，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有極大的幫助作用。教師在英語教學(xué)過程中要注重做好文化的滲透，讓學(xué)生因?yàn)槲幕某练e而具備高尚的文化品質(zhì)。

結(jié) 語

英語的學(xué)習(xí)是一個體系化過程，通過核心素養(yǎng)的目標(biāo)構(gòu)建，可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，效率和質(zhì)量得以提高，并促進(jìn)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)和提升。依托于核心素養(yǎng)所開展的英語教學(xué)，更加值得教師對其進(jìn)行深入研究，通過系統(tǒng)教學(xué)模式的構(gòu)建，讓學(xué)生掌握英語核心內(nèi)容，構(gòu)建英語教學(xué)之魂。

[1]何東如.新課程理念下的中學(xué)英語課堂教學(xué)評價探析[J].考試周刊,2008,(12):123-124.

趙雪琴（1972），女，江蘇昆山人，中學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，從事英語教學(xué)工作。