許維維

（蘇州工業(yè)園區(qū)新加花園幼兒園，江蘇蘇州 215024）

引 言

談及“藝術(shù)”，人們往往會(huì)聯(lián)想到諸如“漂亮”“精致”“賞心悅目”等詞語(yǔ)。談及“幼兒園美術(shù)教學(xué)”，筆者聯(lián)想到更多的是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的“單一”“枯燥”“臟”“亂”“雷同”。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？這其實(shí)和當(dāng)今幼兒園普遍存在的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀相關(guān)?？v觀當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，與現(xiàn)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”的要求相去甚遠(yuǎn)。究其原因，大概可以簡(jiǎn)述為下幾點(diǎn)。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)亟待解決的問(wèn)題

1．教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，缺乏多樣性

幼兒園日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容往往以繪畫教育為主，輔以繪畫工具的不同來(lái)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的改變。常見(jiàn)的幼兒園美術(shù)活動(dòng)繪畫工具如記號(hào)筆、油畫棒、水彩筆、水粉。其實(shí)美術(shù)教育不僅僅有繪畫教育，還有美術(shù)鑒賞、手工教學(xué)等活動(dòng)。美術(shù)欣賞活動(dòng)的有效開(kāi)展能夠幫助幼兒形成欣賞美、鑒賞美的能力，這是提高幼兒美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑?！毒V要》中也要求“藝術(shù)教育要能激發(fā)兒童發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和潛能”。而美術(shù)欣賞活動(dòng)為什么不能夠作為正常的美術(shù)活動(dòng)在幼兒園開(kāi)展？其主要原因是大多幼兒園教師自身美術(shù)素養(yǎng)不高，無(wú)法選擇適合幼兒年齡水平的鑒賞作品和幼兒一起欣賞，也無(wú)法用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述作品的藝術(shù)價(jià)值，更加無(wú)法用自身對(duì)藝術(shù)作品的熱情來(lái)感染幼兒。手工教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的另一個(gè)內(nèi)容，其被忽視的重要原因是手工教學(xué)前期準(zhǔn)備比較復(fù)雜；活動(dòng)中需要用到剪刀存在一定的安全隱患；集體教學(xué)過(guò)程中幼兒接受水平參差不齊等，并且手工教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提升的活動(dòng)，因此不少一線教師無(wú)法堅(jiān)持開(kāi)展此類教學(xué)活動(dòng)。

2．教學(xué)形式過(guò)于單一，缺乏游戲性

在現(xiàn)行的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)過(guò)程往往以簡(jiǎn)單重復(fù)式的“教師示范畫—幼兒模仿、涂色—作品講評(píng)欣賞”這一套“規(guī)范”流程進(jìn)行。此教學(xué)流程對(duì)于教師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單、方便，教師活動(dòng)前不需要對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)揣摩，少動(dòng)腦；活動(dòng)開(kāi)展時(shí)也不需要多講解，少動(dòng)嘴。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中與其說(shuō)創(chuàng)作不如說(shuō)模仿，他們只需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品。在活動(dòng)指導(dǎo)中，對(duì)幼兒個(gè)別差異性的需求往往不夠重視，個(gè)別化指導(dǎo)過(guò)程較少，基本扼制了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)揮。這種教學(xué)方式完全忽視幼兒對(duì)美術(shù)的自我感受，久而久之使幼兒失去了對(duì)美術(shù)的興趣。

3．作品評(píng)價(jià)過(guò)于死板，缺乏藝術(shù)性

幼兒的美術(shù)作品往往最能夠顯性地表達(dá)幼兒美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)能力。在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)卻過(guò)于死板。常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式是：誰(shuí)畫的作品最像××，在作品中用了哪些好看的顏色，等等。不僅如此，更惋惜的是一場(chǎng)美術(shù)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的作品幾乎是千篇一律，毫無(wú)創(chuàng)新：太陽(yáng)都是帶刺的圈圈、女孩都是麻花辮、男孩都是刺猬頭等。

那么如何有效地改變目前幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀？如何讓美術(shù)活動(dòng)真正吸引幼兒眼球，提升幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力呢？筆者通過(guò)觀察、實(shí)踐、總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在以美術(shù)為特色活動(dòng)的班級(jí)中，教師除提升自身美術(shù)修養(yǎng)外，可通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方式的改變兩種途徑達(dá)到美術(shù)教學(xué)改革的目的。

二、提升幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的方法

1．教師自身美術(shù)修養(yǎng)提升是前提

教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，教師個(gè)人的美術(shù)素養(yǎng)決定了教學(xué)效果的好壞。一個(gè)不具備藝術(shù)鑒賞能力的教師無(wú)法將藝術(shù)欣賞活動(dòng)開(kāi)展得深入有內(nèi)涵；一個(gè)不懂得繪畫技法的老師無(wú)法讓孩子們學(xué)會(huì)畫面布局、色彩搭配。幼兒園教師的專業(yè)學(xué)習(xí)是多方面的，在美術(shù)素養(yǎng)提升上更需要不斷了解各種美術(shù)作品，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，讓自己時(shí)刻擁有一顆審美的心態(tài)和發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只有這樣教師才能保證幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的正常開(kāi)展，才能讓孩子的審美情趣、美術(shù)素養(yǎng)有所提升。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)是關(guān)鍵

作為幼兒園教師，要不斷更新觀念。美術(shù)教學(xué)不僅僅是繪畫教學(xué)，幼兒審美能力的培養(yǎng)更需要從眾多的美術(shù)作品欣賞活動(dòng)中習(xí)得，幼兒只有具備了一定的觀察能力才能夠大膽地表達(dá)自己對(duì)美的理解。在此基礎(chǔ)上輔以教師美術(shù)技法的指導(dǎo)才能讓幼兒擁有創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

（1）教師創(chuàng)設(shè)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要貼合幼兒實(shí)際能力水平。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和持之以恒創(chuàng)作美術(shù)作品的耐心。如小班幼兒年齡較小，手指肌肉不靈活，無(wú)法進(jìn)行精細(xì)的握筆繪畫動(dòng)作，對(duì)色彩的辨識(shí)度低等，這時(shí)教師就可以進(jìn)行諸如報(bào)紙撕貼畫、蔬菜水果印畫、圓形物體滾畫等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)；中班的幼兒手部肌肉開(kāi)始得到鍛煉和發(fā)展，可以嘗試進(jìn)行一些手部精細(xì)動(dòng)作，如海報(bào)剪貼畫、剪紙、折紙、簡(jiǎn)單的構(gòu)圖繪畫等；對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō)，注重的是美術(shù)作品的創(chuàng)新，以及對(duì)色彩的運(yùn)用，在美術(shù)教學(xué)中一些整合性的美術(shù)內(nèi)容更加適合他們，如在一幅作品中同時(shí)運(yùn)用折紙、撕貼、繪畫等元素進(jìn)行表現(xiàn)，顏色表達(dá)中除了使用油畫棒，還可以組合水粉顏料甚至其他更多的上色材料等。

（2）教師的教學(xué)手段應(yīng)該更加多元化，以啟發(fā)性為主。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要切記幼兒是美術(shù)創(chuàng)作的主體，教師要給幼兒搭好“鷹架”，讓幼兒的創(chuàng)作在自我啟發(fā)中完成。傳統(tǒng)的示范與模仿只能生出機(jī)械、呆板的美術(shù)作品。如在教學(xué)《有趣的曲線》中，教師就是以故事的形式導(dǎo)入：小蠟筆去散步，看到了許多漂亮的景色留下了一條彎彎曲曲的線。故事結(jié)束后，教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象，如何根據(jù)這彎彎曲曲的線創(chuàng)作出一幅豐滿的畫。孩子們發(fā)揮自己的想象力：有趣的線條畫出的圈變成了小蝸牛的殼兒；鼓出來(lái)的小包變成了遠(yuǎn)處的山，等等。一堂美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們的畫作各不相同，每一幅都有自己的想象和表達(dá)。

3．多角度評(píng)價(jià)作品，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境進(jìn)行作品展示

教師對(duì)作品的評(píng)價(jià)要從多角度出發(fā)，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的創(chuàng)作想法，從欣賞的角度去評(píng)價(jià)幼兒的作品，用心欣賞幼兒作品，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步和新穎的地方要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，注重幼兒個(gè)體差異性，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以將美術(shù)活動(dòng)的作品布置在教室環(huán)境中，讓孩子們的作品成為環(huán)境的裝飾，以激勵(lì)孩子們的創(chuàng)作欲望。

結(jié) 語(yǔ)

好的美術(shù)教學(xué)就是要求教師為幼兒提供寬松的創(chuàng)作環(huán)境、豐富的創(chuàng)作材料、多樣化的教學(xué)手段、展示作品平臺(tái)，這樣才能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，大膽創(chuàng)造自己喜愛(ài)的美術(shù)作品，提升表現(xiàn)美的能力。

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]馮媛，尋舒珊.幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的誤區(qū)與有效性策略[J].教育與教學(xué)研究，2014（7）：7.