郭玢

[摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，傳媒行業(yè)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)高校播音與主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展壯大發(fā)揮了重要作用。當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)高校的播音主持專(zhuān)業(yè)，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)制度和教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的要求，導(dǎo)致傳媒行業(yè)的教育發(fā)展存在較多的問(wèn)題，影響著播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。因此，需要將競(jìng)爭(zhēng)力教學(xué)模式融入到大學(xué)播音教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，以便為社會(huì)輸送大量的播音人才。

[關(guān)鍵詞]競(jìng)爭(zhēng)力教學(xué)模式 大學(xué)播音 現(xiàn)狀 應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]G222 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）20-0217-02

當(dāng)前社會(huì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)高質(zhì)量人才的需求量較大。播音主持專(zhuān)業(yè)是大學(xué)教學(xué)中的重要專(zhuān)業(yè)，主要是為國(guó)家培養(yǎng)較多的播音主持人才。我國(guó)在高校中，開(kāi)設(shè)播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)校較多，為了能夠使本校的學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，需要將競(jìng)爭(zhēng)力教學(xué)模式運(yùn)用到大學(xué)播音教學(xué)中來(lái)，改善大學(xué)播音教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)播音教學(xué)體系的調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生播音綜合能力的提高。

一、競(jìng)爭(zhēng)力教學(xué)模式概述

競(jìng)爭(zhēng)力教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，是對(duì)人力資源管理理論的充分運(yùn)用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要將教學(xué)規(guī)律的傳授作為主要教學(xué)方法，結(jié)合播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和播音市場(chǎng)發(fā)展情況，將權(quán)變理論運(yùn)用到播音教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)能力的提高，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育、自我控制和自我負(fù)責(zé)能力，提高播音主持行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能，為社會(huì)儲(chǔ)備大量的播音主持專(zhuān)業(yè)人才。[1]

二、大學(xué)播音教學(xué)現(xiàn)狀

首先，學(xué)生的播音教學(xué)觀念落后。觀念在社會(huì)變革和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中具有重要作用，正確的觀念能夠給人以正確的引導(dǎo)，既可以成為促進(jìn)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力，也會(huì)成為影響社會(huì)發(fā)展的絆腳石。大多數(shù)教師沒(méi)有意識(shí)正確的教學(xué)觀念對(duì)提升播音教學(xué)效果的重要性，還在采用黑板和粉筆教學(xué)法，教學(xué)方法存在封閉性、重復(fù)性和記憶性特點(diǎn)，不符合當(dāng)前播音行業(yè)教育發(fā)展的要求，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)和無(wú)目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。其次，播音教育技術(shù)手段陳舊。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的播音教育技術(shù)手段相對(duì)較為陳舊，沒(méi)有對(duì)現(xiàn)代化的技術(shù)手段進(jìn)行充分運(yùn)用，呈現(xiàn)出單向式學(xué)習(xí)形態(tài)。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，主要是學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)較少，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解播音教學(xué)的細(xì)節(jié)知識(shí)，枯燥的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率明顯下降。[2]

三、競(jìng)爭(zhēng)力教學(xué)模式下的播音教學(xué)體系調(diào)整

（一）合理設(shè)定學(xué)生未來(lái)崗位

要想培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的播音專(zhuān)業(yè)人才，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和社會(huì)人才需求情況進(jìn)行了解，加大對(duì)播音專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)播音教學(xué)方法進(jìn)行改革，合理設(shè)定學(xué)生未來(lái)崗位。播音行業(yè)的未來(lái)發(fā)展需要建立在社會(huì)需求上，需要考慮學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容原則。教師需要精心挑選播音專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為主要教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)性，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)術(shù)情況和社會(huì)需求情況進(jìn)行不斷調(diào)整，來(lái)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要。[3]

（二）深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

要想促進(jìn)教學(xué)取得良好的實(shí)施效果，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入的挖掘，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，將因材施教和講求實(shí)效原則應(yīng)用到播音教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生的實(shí)際教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作。處在大學(xué)階段的學(xué)生精力相對(duì)較為旺盛，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的挖掘，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境開(kāi)展教學(xué)工作，將培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力作為主要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力給與專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，以便能夠與未來(lái)的就業(yè)點(diǎn)相適應(yīng)。

（三）與學(xué)科成長(zhǎng)機(jī)制相適應(yīng)

為了提高播音主持行業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力的提高，需要將學(xué)生未來(lái)職業(yè)定位作為核心競(jìng)爭(zhēng)力教學(xué)模式的主要切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)機(jī)制相適應(yīng)，要求教師需要具備以下幾種素質(zhì)：第一，需要了解播音行業(yè)的市場(chǎng)變化趨勢(shì)。第二，對(duì)適應(yīng)市場(chǎng)需求的播音教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的提高。第三，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入的挖掘，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行有針對(duì)性的教育。第四，提高社會(huì)對(duì)人才的認(rèn)可度，加大政府和社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)性資源的投入力度，促進(jìn)播音學(xué)科的發(fā)展。[4]

（四）合理選擇教學(xué)對(duì)象

當(dāng)前，各大學(xué)校都開(kāi)辦了播音專(zhuān)業(yè)，給播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)造成了較大的壓力，為了能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提升播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，需要全面動(dòng)員播音專(zhuān)業(yè)的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，提高播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，對(duì)播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行合理定位，為不適應(yīng)核心競(jìng)爭(zhēng)力教學(xué)模式的學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，確保各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在不脫離大學(xué)教學(xué)的前提下進(jìn)行開(kāi)展。

四、競(jìng)爭(zhēng)力教學(xué)模式在大學(xué)播音教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，與學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦有密切聯(lián)系，為了促進(jìn)播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，需要對(duì)播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)播音能力，使學(xué)生在不斷實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我和完善自我，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力。[5]

（二）對(duì)學(xué)生作出職業(yè)定位

教師要做好學(xué)生的職業(yè)定位工作，對(duì)畢業(yè)5年以?xún)?nèi)的播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，就業(yè)情況主要包括學(xué)生選擇的單位和從事的崗位。教師對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析之后，能夠大致了解到學(xué)生的擇業(yè)選擇和就業(yè)情況，要求學(xué)生強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，集中精力發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，對(duì)提高學(xué)生的播音能力，得到社會(huì)的認(rèn)可具有重要作用。教師需要結(jié)合學(xué)生具體的就業(yè)情況，對(duì)學(xué)生做出職業(yè)定位，要求學(xué)生集中精力持久的發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，防止外界對(duì)其產(chǎn)生的干擾，促使培養(yǎng)出來(lái)的播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠得到社會(huì)和行業(yè)的認(rèn)可。另外，對(duì)學(xué)生作出職業(yè)定位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，促進(jìn)播音行業(yè)學(xué)生的全方位發(fā)展具有重要作用，學(xué)生可以面對(duì)社會(huì)的不同發(fā)展情況，對(duì)人生不同發(fā)展階段進(jìn)行合理定位，以便適應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展需要和當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的變化需要。[6]

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整

教師為了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性知識(shí)的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)的人才需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)調(diào)整。在實(shí)際的播音教學(xué)中，教師需要充分運(yùn)用參照戰(zhàn)略理論中的“價(jià)值鏈分析方法”，將播音專(zhuān)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造、吸收和傳遞，其中知識(shí)的創(chuàng)造主要是指高校需要與當(dāng)?shù)氐碾娨暸_(tái)建立緊密的合作關(guān)系，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷完善和調(diào)整，促進(jìn)知識(shí)體系的更新，完善知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)知識(shí)的吸收主要是指對(duì)高校的知識(shí)進(jìn)行收集和儲(chǔ)備的過(guò)程，將符合播音行業(yè)發(fā)展的知識(shí)融入到行業(yè)中來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的有效傳授。另外，需要強(qiáng)化知識(shí)的傳遞和分享能力，在高校內(nèi)部建立完善的師資隊(duì)伍，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)播音教學(xué)體制的創(chuàng)新和發(fā)展，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化學(xué)生的播音專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行完善和調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。需要將核心競(jìng)爭(zhēng)力教學(xué)模式融入到播音教學(xué)中來(lái)，對(duì)學(xué)科的全面性進(jìn)行考慮，展現(xiàn)出播音學(xué)科的主干教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化播音學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師在對(duì)播音教學(xué)進(jìn)行研究的過(guò)程中，需要結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，進(jìn)行有特色教學(xué)課件的制定，確保播音教學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的合理儲(chǔ)存和興趣完善。同時(shí)，還需要建立播音教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，建立播音實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生的播音提供初步實(shí)踐平臺(tái)。為了強(qiáng)化學(xué)生的師資能力，需要建立一支完善的播音教學(xué)理論，優(yōu)化師資隊(duì)伍類(lèi)型，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，提高播音教學(xué)效果。[7]

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

為了提高學(xué)生的播音專(zhuān)業(yè)水平，需要培養(yǎng)學(xué)生的播音實(shí)踐能力。首先，需要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練模塊，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技巧，提升學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)，主要包括團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守等方面的內(nèi)容。其次，知識(shí)學(xué)習(xí)模塊。需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的播音專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，優(yōu)化播音教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的播音學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的播音專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。最后，建立完善的實(shí)踐教學(xué)模塊。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，需要強(qiáng)化播音行業(yè)的實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生播音專(zhuān)業(yè)興趣的提高。

（五）強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力

學(xué)生就業(yè)能力的提升，是通過(guò)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練而實(shí)現(xiàn)的，就業(yè)能力的培養(yǎng)需要建立以學(xué)生為中心教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)。需要以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的播音教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力。[8]

五、結(jié)論

競(jìng)爭(zhēng)力教學(xué)模式作為當(dāng)前一種新型的教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于播音教學(xué)中，對(duì)提升播音教學(xué)效果和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力具有重要作用。當(dāng)前高校的播音教學(xué)存在較多的問(wèn)題，影響著學(xué)生的就業(yè)。要想強(qiáng)化播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力，需要將競(jìng)爭(zhēng)力教學(xué)模式融入到播音教學(xué)中來(lái)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為播音教學(xué)提供理論指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

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責(zé)任編輯：張麗