張麗偉++張晶++孫琰

[摘要]要想講好一節(jié)課，不單單對教師的理論知識有所要求，還對教師的實踐授課能力提出了較高的要求。怎樣才能上好一堂課，這是教師在教學(xué)過程中一直都需要探索與探究的問題。針對如何上好一堂課，本文闡述了幾個重要觀點，對于提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的啟示意義。

[關(guān)鍵詞]教學(xué) 好課 教員

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）20-0215-02

高校教育的主要形式是課堂教學(xué)，學(xué)生不僅要從課堂上學(xué)到知識，而且要從課堂上獲得能力，提高綜合素質(zhì)、學(xué)會科學(xué)思維方式。課堂教學(xué)的好壞沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教無定法，但是一堂好課一定是能夠達到啟發(fā)思維、訓(xùn)練能力、積累知識的效果，并在此基礎(chǔ)上讓教員和學(xué)員都感到非常輕松和愉悅。從研究生畢業(yè)來到航大從教已經(jīng)9年了，下面我針對在課堂教學(xué)中的實踐和體會談一談如何上好一堂課的幾點淺薄認識。

一、課前準(zhǔn)備

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”課前的備課是十分重要的。教員在備課過程中主要應(yīng)考慮以下三個方面（2個W，1個H）：

（一）Why——明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)主要指的是學(xué)生在教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)活動所要達到的預(yù)期效果的確定。教學(xué)目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，與此同時所有的教學(xué)活動都是將教學(xué)目標(biāo)作為主要導(dǎo)向的。在教學(xué)活動開始之前，教師一定要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點來制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。

在計算機基礎(chǔ)課程目標(biāo)設(shè)計上，以適應(yīng)學(xué)員長遠發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為基本著眼點，在掌握基礎(chǔ)理論、基本概念和基本知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

（二）What——明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教師要在確定了教學(xué)目標(biāo)以后進行確定的內(nèi)容。內(nèi)容分析主要指的是，在開始一堂課的教學(xué)之前，要先對教學(xué)目標(biāo)中所規(guī)定的學(xué)生需要達到的能力進行學(xué)習(xí)和理解，并且按照教師對這一內(nèi)容的理解進行生產(chǎn)出的分析，以此來制定與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)活動與教學(xué)措施。

在教學(xué)內(nèi)容編排上，主要遵循以滿足實際需要為出發(fā)點的原則，在注重實用性的同時實行“縱向分層”，根據(jù)學(xué)員對計算機知識掌握程度不同進行篩選，劃分為A、B兩個層次。對于我們A層次的學(xué)員在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)不局限于課本知識的認知，側(cè)重學(xué)習(xí)潛能的挖掘，注重對基礎(chǔ)知識的拓展和綜合應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)；對于B層次的學(xué)員要求他們掌握基礎(chǔ)知識，提高綜合應(yīng)用的能力。

（三）How——明確如何使用教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計主要指的是，教師為了在教學(xué)過程中實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的完成而采取的具體的教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計主要包括對教案的設(shè)計、教學(xué)方法的設(shè)計以及教學(xué)資料的準(zhǔn)備安排。教學(xué)設(shè)計是教師上好一堂課的必要準(zhǔn)備。

1.精心設(shè)計教案

在教學(xué)過程中教案不單單是對教學(xué)內(nèi)容的簡單排列，更是對教學(xué)過程的一個精心設(shè)計與精心安排。在一節(jié)課當(dāng)中教師可能會講到多個相關(guān)的問題，那么每一個問題時間會以什么樣的順序羅列呢？又會怎樣銜接這些問題呢？又是能如何體現(xiàn)這節(jié)課的重點內(nèi)容呢？諸如此類問題還有很多內(nèi)容，只有通過對教學(xué)設(shè)計進行精心的準(zhǔn)備才能聯(lián)系并激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.合理選擇教學(xué)方法

課堂教學(xué)不單單是教學(xué)內(nèi)容而且是一門藝術(shù)，教師如何能夠上好一堂課，如何能夠?qū)W(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都在教學(xué)方法中體現(xiàn)出來。因此，教學(xué)方法是教師在教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程中需要不斷探索的重要問題，要對教學(xué)方法不斷改進，不斷完善，不斷發(fā)展。

教學(xué)方法是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。大學(xué)教學(xué)運用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是：反對注入式，提倡啟發(fā)式。“授人以魚，二餐之需；授人以漁，終身之用。”教員的教學(xué)要由簡單地傳授、灌輸知識轉(zhuǎn)化為對學(xué)員學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和啟發(fā)，由教“書”向教“學(xué)”轉(zhuǎn)變，使學(xué)員的學(xué)習(xí)由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。堅持以人為本、以學(xué)為主，加強教與學(xué)的互動，培養(yǎng)學(xué)員對知識的靈活運用能力。同時注重對于不同層次的學(xué)員因材施教，根據(jù)學(xué)員特點在教法的選用方面也要有所區(qū)別。對于A層次的學(xué)員著重培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力和實踐能力，可以適當(dāng)采用授課角色轉(zhuǎn)換的教學(xué)方法。

3.有效設(shè)計教學(xué)手段

教師在選擇教學(xué)方法的時候，不單單要利用相關(guān)的理論知識，還要利用先進的教學(xué)手段來幫助提高教學(xué)的有效性。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷向前發(fā)展的時代，在課堂中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)成為了必然要求。針對當(dāng)前眾多教學(xué)方法來看，比較常見的是多媒體教學(xué)，這種方法主要是通過文字、圖片以及聲音等多種多媒體方式來向?qū)W生們呈現(xiàn)出教學(xué)信息，幫助學(xué)生們增強課堂學(xué)習(xí)的興趣愛好。

4.靈活實施課堂教學(xué)

在一堂課中教案就相當(dāng)于課堂的劇本，是否能夠上好一堂課直接需要教學(xué)教案的設(shè)計合理。在教學(xué)過程中，教師不單單是課堂的主導(dǎo)者而且還是教學(xué)的配合者。之所以這樣說主要原因在于學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師主要起到的是引導(dǎo)與激發(fā)的作用。在教學(xué)設(shè)計完成以后，要根據(jù)教學(xué)效果的好壞情況來制定具體的教學(xué)行動，教師應(yīng)當(dāng)在這個過程中合理地利用各種教學(xué)技能，將課堂時間合理安排，并且在另外一方面要積極地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況。

二、課上引導(dǎo)

（一）精彩的導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知良好的開端就是成功的一半，所以說要想上好一堂課就需要激發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的興趣。在一堂課中良好的道路能夠讓學(xué)生在最短的時間進入到學(xué)習(xí)過程中來，以此來促進學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。那么在對新課程進行導(dǎo)入的過程中有許多方法可以利用，主要是通過復(fù)習(xí)舊課來引入新課的方法，還可以通過對生活現(xiàn)象的理解掌握到新課，還有可以通過設(shè)置問題的方法來引入新課，教師在這個過程中應(yīng)當(dāng)熟練應(yīng)用。

（二）充分發(fā)揮學(xué)員的主體地位，引導(dǎo)學(xué)員主動地參與學(xué)習(xí)

要想評判一堂課是不是成功的課程，評判標(biāo)準(zhǔn)不單單在于教師講了多少知識，或者是學(xué)生學(xué)到多少知識，而是應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的多種方面進行綜合評定。那么就要求教師在上課的過程中根據(jù)每一課的教學(xué)目標(biāo)來制定自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過小組討論的方式來加強學(xué)生們之間的溝通與交流。如果在學(xué)生討論的過程中出現(xiàn)了一些問題教師應(yīng)當(dāng)及時地給予糾正和幫助。在課堂中教師應(yīng)當(dāng)及時地鼓勵每一個學(xué)生都積極地參與到活動中來，努力地發(fā)表自身的觀點，并且能夠?qū)ζ渌说挠^點會提出相關(guān)的評價。

三、情感鼓勵

教師在教學(xué)的過程中不但要作為教師，還應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生的朋友。如果一個教師能夠面帶微笑地走進教室，那么自身的力量也是無限的，這樣一來能夠使得教師在教學(xué)方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢，他的課程還有可能變?yōu)橐惶煤艹晒Φ恼n程。與之相反的是，如果教師沒有營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生就會在學(xué)習(xí)過程中存在消極抵觸的情緒，并不利于教學(xué)效果的有效提升和優(yōu)化。

（一）調(diào)整情緒，精神飽滿面帶微笑地踏上講臺

為了能夠更加有效地提高教學(xué)課堂效果，就要求教師們在上課的過程中擁有飽滿的熱情、愉快的情緒，通過這樣的情緒來打動學(xué)生讓學(xué)生們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，可以在一個輕松而又愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到知識。

（二）恰當(dāng)?shù)剡\用教員的語言激發(fā)學(xué)員參與的積極性

富有感染力的語言能夠幫助課堂營造出一種輕松活潑。所以活躍的教學(xué)氛圍，這種教學(xué)方法與教學(xué)方式正是當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）及時恰當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)員的進步

要想取得成功的教學(xué)效果，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行激勵和鼓勵。教師不應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中對一些學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生要求過于嚴(yán)格，應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并且對他們的優(yōu)點進行一定的鼓勵和表揚，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了成功的快樂，才會極大地促進他們在學(xué)習(xí)方面的興趣與信心，就算是一點進步也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們意識到，并且以此來作為他們?nèi)蘸笈W(xué)習(xí)的重要動力。

四、課后反思

每次課堂教學(xué)結(jié)束后，教員也要認真對課堂教學(xué)進行總結(jié)。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中的優(yōu)點和存在的不足，提出改進方法，為下次授課做好準(zhǔn)備。學(xué)員要通過課堂中對問題的思考可以延伸到課外，讓學(xué)員自己去探尋解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力和主動探索的精神。課后要有反思，“好課”應(yīng)該令人回味無窮，促使教員、學(xué)員養(yǎng)成反思的習(xí)慣，以求不斷進步。

五、教學(xué)評價

教學(xué)評價主要采用“組內(nèi)自評、組間互評、教師評價”相結(jié)合的評價方式，如果沒有采用小組教學(xué)法，也可以采用“同學(xué)評價”與“教員評價”相結(jié)合的方式，這樣可以避免教員的主觀喜好，全面鍛煉學(xué)生的人際交往能力、團隊合作能力。

在眾多高校中教師的教學(xué)是教和學(xué)二者之間的相互聯(lián)系，也是教師和學(xué)生之間共同參與的活動。要想上好一堂課，教學(xué)并不單單是需要教師對知識進行簡單的講授，還需要教室學(xué)生進行有機的互動。做一名高校教師，應(yīng)當(dāng)意識到教學(xué)不單單是一項工作，更是一門藝術(shù)，在這個過程中需要教師不斷地積累和探索，以此來為日后的高效課堂效率的提高優(yōu)化打下堅實基礎(chǔ)做出一定的貢獻。

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How to Give a Good Lesson

Liwei Zhang Jing Zhang Yan Sun

（（Department of computer， Aviation University of air force， Jilin Changchun 130022，China）

Abstract： Difficult to talk about a lesson， a lesson hard to speak well， speak well of each lesson more difficult. How to tell a good course？ How to speak well of each lesson？ What is it we need to think and explore endless faculty teaching career issues. For how to give a good lesson ，This paper expounds several important point of view， to improve the teaching quality， has a positive significance.

Keywords： teaching； good lesson； teacher

責(zé)任編輯：楊柳