梁皓東

摘要：目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐參與率低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不夠等問題，大學(xué)生專業(yè)性社團(tuán)是高校重要的育人平臺，對提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識、增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力具有重要作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)性社團(tuán)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；問題；作用

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.089

李克強(qiáng)總理在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實學(xué)習(xí)、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力?！睂W(xué)術(shù)性社團(tuán)是大學(xué)生思想教育和專業(yè)實踐教育的重要平臺，對培養(yǎng)大學(xué)的創(chuàng)新意識、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。

1大學(xué)生學(xué)術(shù)性社團(tuán)的基本概念

2005年教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》中指出“大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學(xué)生組織”（中青聯(lián)發(fā)[2005]5號文件）。大學(xué)生社團(tuán)可以打破專業(yè)之間學(xué)習(xí)、交流和合作的界限，組織不同專業(yè)的同學(xué)開展各類有益自身發(fā)展的活動，有助于開拓學(xué)生的視野、鍛煉學(xué)生各方面技能，是校園文化建設(shè)的重要載體。學(xué)術(shù)性社團(tuán)以專業(yè)為依托，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、提升專業(yè)技能為目的，通過社團(tuán)這種思想政治教育的載體加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育，既是大學(xué)生思想政治教育的有效平臺，也是專業(yè)教育重要的實踐平臺，對推進(jìn)校園文化建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、增強(qiáng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

2.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)

大學(xué)生思想活躍，對事物抱有較大的好奇心，對新觀念的接受程度高，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，能夠產(chǎn)生一些創(chuàng)新性的想法，但這一般往往停留在想法的階段，大部分學(xué)生缺乏實踐性的嘗試。且很多學(xué)生不善于利用學(xué)校的各種條件，這進(jìn)一步限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。此外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受家庭因素和自身局限性的影響，大部分同學(xué)創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，他們更多的是想找一份穩(wěn)定的工作。因此，在大學(xué)學(xué)習(xí)中，這些學(xué)生更注重基本的專業(yè)學(xué)習(xí)，而忽視了對自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動學(xué)生參與率低

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形式下，高等學(xué)校普遍響應(yīng)國家的號召，積極開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、APP設(shè)計大賽、電子商務(wù)大賽等，但參加這些比賽的，更多的是同一批學(xué)生。部分學(xué)生由于沒有參加過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備不足，對這些比賽望而生畏；有些學(xué)生有較好的想法但找不到合作伙伴。此外，學(xué)生在校期間參加的科研立項和導(dǎo)師課題由于缺乏良好的管理，導(dǎo)致學(xué)生實際參與創(chuàng)新訓(xùn)練的比例較低。

2.3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力不夠

當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力還有待于提高。在普通高校開設(shè)的本科專業(yè)當(dāng)中，除了市場營銷、企業(yè)管理、工商管理等相關(guān)專業(yè)外，其他專業(yè)的專業(yè)教育基本與創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)。學(xué)生在專業(yè)上的創(chuàng)新不足，加上創(chuàng)業(yè)知識的缺失，又很少有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐做支撐，學(xué)生很難實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，大學(xué)期間，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、組織協(xié)作能力、整合資源能力等未得到過系統(tǒng)性的訓(xùn)練，同樣導(dǎo)致學(xué)生很難做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3學(xué)術(shù)性社團(tuán)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

3.1學(xué)術(shù)性社團(tuán)提升了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

學(xué)術(shù)性社團(tuán)一般由一些學(xué)生根據(jù)共同的興趣愛好自愿組織，在社團(tuán)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種科研實踐活動，雖然也有組織章程，但科研實踐氛圍較為寬松，學(xué)生從事的都是樂于參加的科研活動，且不同專業(yè)背景的學(xué)生在這里交流，很容易產(chǎn)生創(chuàng)新性的觀點或結(jié)論。由于有老師指導(dǎo)，有同學(xué)協(xié)作，借助學(xué)術(shù)性社團(tuán)提供的資源，這些創(chuàng)新性的觀念就較容易轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

3.2學(xué)術(shù)性社團(tuán)給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了人人參與的平臺

由于是根據(jù)共同的興趣愛好自愿組織，因此學(xué)術(shù)性社團(tuán)成員普遍積極參加社團(tuán)活動，加上社團(tuán)打破了專業(yè)的界限，不同專業(yè)背景的學(xué)生在社團(tuán)里交流想法和知識，這使得社團(tuán)的活動形式新穎豐富，學(xué)生在社團(tuán)中容易找到歸屬感和成就感，學(xué)術(shù)性社團(tuán)給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了人人參與的平臺。

3.3學(xué)術(shù)性社團(tuán)培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐技能

學(xué)術(shù)性社團(tuán)依托專業(yè)而建立，是課堂教育在課下的延伸，是專業(yè)實踐的重要載體。學(xué)生加入學(xué)術(shù)性社團(tuán)，組織、參加社團(tuán)開展的科研活動和學(xué)術(shù)競賽，既鍛煉了基本能力，又提升了專業(yè)素養(yǎng)。此外，各項社團(tuán)活動均由學(xué)生自己組織策劃實施，這在很大程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的自我管理能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉永輝.實踐育人模式下高校學(xué)術(shù)性社團(tuán)發(fā)展的現(xiàn)狀與思考[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2013，（2）.

[2]楊芳.基于制度創(chuàng)新的學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐[J].中國高教研究，2005，（9）.

[3]李世佼.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2011，（9）.