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        淺析新課程觀下高中音樂教學策略

        2017-02-15 13:25:07韋祎
        現(xiàn)代交際 2016年11期
        關鍵詞:高中音樂教學方法問題

        韋祎

        摘要:近年來新課程不斷完善發(fā)展,對高中音樂教學也提出了許多不同的要求。本文針對新課程條件下存在的一系列弊端及不足進行深入討論,就這些問題提出相對有效、可行的措施,以此不斷改善高中音樂教學模式,提升教學品質。

        關鍵詞:高中音樂 問題 教學方法

        中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1009-5349(2016)11-0181-01

        音樂作為中國傳統(tǒng)文化的一部分,有許多佳作亙古流傳。隨著社會的不斷進步與發(fā)展,音樂越來越大眾化,而為適應新課標改革,高中音樂教學需要有所改善,找到新的教學方式,尋求新的突破。

        一、新課程條件下高中音樂教學不足點分析

        1.音樂課程重要性認識不足

        音樂是貫穿學生整個人生的一種文化,它一直陪伴著這些孩子們的成長。從幼兒兒歌至高中階段輕音樂的欣賞,音樂知識的難易程度與年齡的增長是呈正比的。可是現(xiàn)在高中課堂上音樂課正在不斷縮減,這讓剛進入高中學習的學生及其家長有點措手不及。他們不得不響應應試教學的規(guī)律,只對應試科目進行一定研究跟學習,這對他們的心理造成了很大的壓力。而處在這種一心只為考試的學習環(huán)境中,音樂課程基本是被忽視的狀態(tài),沒有學生會有心思關注音樂這門學科,老師也將其列為不必要學科之一,慢慢地音樂課就被一些應試科目取代,逐漸消失。所以,我們可以看到學校及師生對音樂課的重視程度正在不斷降低。

        2.音樂教學手法不夠創(chuàng)新,太過于單一

        其實在絕大部分的高中課程中,音樂課還是有設立的,只是它的課時是比較少的,可能一周只有一節(jié)、兩節(jié)。而從老師的角度來看,他們也沒有放棄對學生們進行音樂教學的機會,而且也在不斷增長自己的音樂知識,建立創(chuàng)新式的教學模式,以期在有限的教學課時里讓學生們對音樂產生豐厚的學習興趣。而不是因為音樂課對學生的未來高考沒有作用就放棄,或只是敷衍了事地照著課本給學生讀一下,這樣做不僅在浪費學生的時間,還在消滅他們對音樂的興趣。但不可否認,高中音樂課堂上,手法單一是不爭事實。

        3.教學目標不夠明確

        很多高中對音樂教學的目標指向是非常模糊的,這不僅降低了教學質量,而且不能對學生們進行比較系統(tǒng)化的教育,讓實際教學無法達至新課程標準。除此之外,有部分學校設立的音樂課程內容跟教材嚴重不符,讓學生們失去了學習音樂的興趣,導致音樂課只是一種形式的存在。

        二、新課程條件下可行的幾項措施

        1.儲備豐富的音樂資源

        新課標的不斷發(fā)展,讓當前條件下的音樂課教學資源變得更加豐富,充足,而且在很多高中都有配備非常專業(yè)的音樂老師跟音樂器材,比如鋼琴、風琴、西洋樂器等。而且在學校圖書館中也有放置大量音樂有關的書籍供大家閱讀。除此之后,隨著社會科技的不斷發(fā)展,各種音樂設備的出現(xiàn)都能讓學生們隨時隨地地接觸音樂,培養(yǎng)對音樂的興趣。

        2.教學方式有所改善,更加多樣,更加新穎

        有句話叫“興趣是學習的老師”。所以想要提升學生們的學習效率,興趣是一個關鍵要素。在新課程觀下,高中音樂的教學里老師們可以運用一些不同的教學方法,例如討論式、啟發(fā)式、重組式等,此外還可以加入多媒體、MIDI音樂跟電腦課件這一類的信息科技手段來對教學進行輔助,不僅可以增加學生知識面,還可以培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。除此之外,老師們還可以將音樂跟其他學科的知識進行一個融合運用,以使教學結構更加完善,提升其教學水平。

        3.改變原有的音樂課評定標準

        中國是實施素質教育的國家,而教學改革也在持續(xù)進行當中,其中教學評價就是教學改革的一部分。過去通常是將學生理論知識的考試結果當作考核的唯一標準,只關注到書面考試成績。如此一來,往往會忽視學生的素質培養(yǎng),更可能會阻礙學生對于音樂學習的積極性,導致學習效率降低,其個性化的發(fā)展無法得到實現(xiàn)。由此可見,教學考核方式必須有所改革,需結合學生平時的表現(xiàn)及期末考試成績進行綜合考慮。

        4.對學生審美素質進行培養(yǎng)

        音樂教學是一種藝術的培養(yǎng),而在藝術領域中審美是非常重要的一個條件。音樂教材里的內容基本上都是從經久傳承的音樂作品中提取出來的,具有較高的審美價值。老師可以利用感知跟培養(yǎng)各種音樂欣賞能力來讓學生們了解音樂,深入探索音樂的美??偠灾挥袑W生綜合感知力有所提升,他們才能享受到音樂藝術獨特的美妙之處。

        三、結語

        綜上所述,為了符合新課程標準,老師應當擺脫過去傳統(tǒng)化教學模式,將學生的感受放到第一位進行考慮,真正了解到學生在學習時的心理感受,再去進行對應的教學。當然,老師也需要對學校的綜合條件有所了解,對自己的能力有一定認知,各方面合理利用,最大限度提升學生對音樂的興趣度,提高教學質量。

        參考文獻:

        [1]王曉玲.激發(fā)學習興趣,傳遞音樂魅力——高中音樂教學實踐一則[J].教育教學論壇,2010,24.

        [2]連紅鮮.歌在“樂”中唱——談中小學音樂課歌唱教學實效的提高[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012,06.

        責任編輯:孫瑤

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