劉芬芬

摘要：民間美術(shù)的顯著特點就是通俗易懂，具有豐富的內(nèi)容，是美術(shù)教育中較為樸素的一種教材。同時，民間美術(shù)是一種民間產(chǎn)物，集中體現(xiàn)了人們質(zhì)樸的生活。新時期民間美術(shù)在基礎(chǔ)教育中進行傳播，能夠有效加強學(xué)生對于中國文化的認知，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù) 基礎(chǔ)教育 傳播 傳承

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0167-02

基礎(chǔ)教育是一個動態(tài)詞，在不同時期和地域有著不同的范圍。除了狹義的九年義務(wù)教育，還包括家庭教育、社會教育等。“它的目的是使每一個人能夠發(fā)揮自己的潛力、創(chuàng)造性和批判精神，以實現(xiàn)自己的抱負和獲得幸福，并成為一個有益的公民和生產(chǎn)者，對所屬的社會發(fā)展貢獻力量”。美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中，對于幫助學(xué)生發(fā)揮潛力、創(chuàng)造價值具有重要意義，這與美術(shù)教育本身的性質(zhì)是有極大關(guān)聯(lián)的，因為它本身就是讓人提升幸福感、發(fā)現(xiàn)美好事物和進行想象創(chuàng)造的奠基石。

一、新時期民間美術(shù)教育現(xiàn)狀

目前，我國美術(shù)教育的擺放地位仍需要進一步的提高，美術(shù)教育被當(dāng)做是一個“副科”，可有可無，但是有些時候美術(shù)教育又被追捧為提高升學(xué)率的“特色”，令美術(shù)教育處于一種較為尷尬的位置。這就直觀體現(xiàn)了我國美術(shù)教育的限制。與城市教育相比，農(nóng)村的美術(shù)教育更顯薄弱。初中階段的美術(shù)教育，更加注重的是對美術(shù)相關(guān)知識進行程序化的講解，進而導(dǎo)致學(xué)生只會單純臨摹的現(xiàn)象。讓學(xué)生參與不同類型的比賽，成為了衡量美術(shù)教育的標準。通過查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，目前我國的美術(shù)教材普遍缺乏的是民族特色與地域的特色。在高中階段進行的美術(shù)教育以特長的形式為主，通常都是為考入大學(xué)做鋪墊，教學(xué)模式普遍都是“學(xué)前班”。

我國高師的美術(shù)教育以“求新求異”作為主要的教學(xué)目標，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。教師在教育過程中削減了對民間美術(shù)知識的教授，他們普遍比較擔(dān)心以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式會在一定程度上阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，擔(dān)心學(xué)生在審美方面會跟不上時代發(fā)展的潮流，進而影響創(chuàng)作。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)民間美術(shù)的目的是為了能夠讓學(xué)生全面掌握不同地域特色和民族特色的美術(shù)知識與文化，提高他們的創(chuàng)新意識，促進其在中國元素方面的設(shè)計能力。

二、美術(shù)教育與傳統(tǒng)民間藝術(shù)的相互作用

？

1.美術(shù)課堂教學(xué)有助于傳統(tǒng)民間藝術(shù)的傳承

美術(shù)課堂教學(xué)將學(xué)生作為主體，將知識寓于豐富的技能之中，在互動過程中不斷提高學(xué)生的審美能力，進而使美術(shù)學(xué)科成為一門有趣、生動的科目。學(xué)生通過學(xué)習(xí)技能、欣賞交流等方式進行學(xué)習(xí)，特別是現(xiàn)在“人文性”融入到教學(xué)的時代，師生的交流不再局限于“你教我學(xué)”，更重要的是人文價值，也就是讓學(xué)生感受生活的美好。美術(shù)課要想上好，不單單取決于美術(shù)老師，學(xué)生的主觀能動性也要上升到一定地位。美術(shù)課堂中民間美術(shù)的課程因為條件限制，現(xiàn)多處于停滯階段，但是它自身卻有著非常有利的條件，民間美術(shù)多以勞動人民生活中喜聞樂見的事物為題材，所以帶有良好的、“先天的”：直觀性、視覺沖擊性、情感表達性。

民間藝術(shù)能夠完整存留，需要做到兩點：第一是重建歷史，恢復(fù)它曾經(jīng)興盛的模樣。第二點是通過歷史博物館等進行歷史遺物的收集整理。當(dāng)然，這些都是無奈之舉，我們通過這些方式僅僅是讓民間藝術(shù)保存下來而無法使其傳承下去。所以，傳承是讓民間藝術(shù)真正發(fā)揮它存在的意義最正確的方式，傳統(tǒng)美術(shù)以一種朝氣蓬勃的姿態(tài)傳遞下去。因此，美術(shù)教育是傳統(tǒng)美術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。青少年作為文化傳承的關(guān)鍵力量，應(yīng)該在學(xué)習(xí)和思想上提高，培養(yǎng)自身對民間藝術(shù)的興趣，為保護和拯救民間藝術(shù)奉獻自己的一份力量。

2.傳統(tǒng)民間藝術(shù)可以使美術(shù)教學(xué)更加多元化

在美術(shù)教材中，民間美術(shù)是最直觀易懂、豐富生動的表達方式。小學(xué)生追求個性，它獨特的裝飾味、情趣都符合小學(xué)生的心理訴求和欣賞角度，更與他們從單純到復(fù)雜的心理過渡過程相符。越早接觸我國的民族民間的優(yōu)秀美術(shù)作品，越有益于小學(xué)生對美術(shù)的基本知識和美術(shù)技能的掌握，同時培養(yǎng)他們的興趣愛好和對美術(shù)的鑒賞能力，在不斷了解民間美術(shù)的過程中，有助于民間美術(shù)的弘揚和傳承，使中華文化百花園更具有活力，讓他們認識到我們國家文化的博大精深，提高小學(xué)生的民族自豪感，使他們更加熱愛我們的民族，增強民族感情，以及作為一個中國人深深的民族自豪感。能在提高審美的同時還能使學(xué)生更加熱愛祖國。另外，美術(shù)本身的特殊性對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力的提高有一定的影響，思維得到發(fā)散，學(xué)會多角度分析和看待事物，從而多元化對待美術(shù)教學(xué)。

3.在美術(shù)課堂上滲透民間美術(shù)教育有利于培養(yǎng)民間美術(shù)欣賞群體在美術(shù)教育中，民間美術(shù)的特色和異彩紛呈有助于學(xué)生全面理解中國民間藝術(shù)的精神和內(nèi)涵，對于促進學(xué)生對于中國文化的興趣有積極作用。對于學(xué)生來說，經(jīng)歷是非常重要的，即時今后不能從事與美術(shù)相關(guān)的工作，但是因為對于中國的文化有了一定的認識和了解，并對其產(chǎn)生了一定的興趣，在今后的工作與生活中就會或多或少對其進行關(guān)注。一個人如果對于民間美術(shù)產(chǎn)生了強烈的興趣，在今后就有可能幫助找到民間美術(shù)的傳人，促進民間美術(shù)的發(fā)展。在基礎(chǔ)教育中對民間美術(shù)進行傳播與傳承，有助于對民間美術(shù)資源得加以保護，能夠使更多家庭對民間美術(shù)的精神、價值有所認識與了解，從而促進民間美術(shù)的發(fā)展。

三、民間美術(shù)在基礎(chǔ)教育中的傳承意義

經(jīng)濟水平的提高、生活方式的進化導(dǎo)致很多人的想象力逐步下降，學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)作靈感也越來越貧乏。因為民間美術(shù)具有單純和不受思想限制的特點，因此在基礎(chǔ)教育中引入民間美術(shù)符合目前學(xué)生的欣賞特征。民間美術(shù)能夠直觀反映出現(xiàn)實生活，且具有通俗易懂、較強的可操作性等特點，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，對于促進學(xué)生想象力的提高有積極的促進作用。同時，民間美術(shù)具有顯著的民族特色，深受人們的喜愛。它產(chǎn)生于地域比較廣闊的農(nóng)村地區(qū)，切實反映了勞動人民勤勞樸實的生活，具有較強的表現(xiàn)力，與喧鬧的城市文化形成了鮮明的對比。

民間美術(shù)的最顯著特點就是直觀易懂，具有豐富的內(nèi)容，容易理解與接受，是美術(shù)教育中較為樸素的一種教材。它與文人畫不同，沒有高深的理論，相對來說比較隨意，

沒有受到條條框框的束縛。民間美術(shù)體現(xiàn)了最早時期人們的審美與想象力，符合基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的審美。同時，民間美術(shù)是一種民間產(chǎn)物，集中體現(xiàn)了人們質(zhì)樸的生活，新時期民間美術(shù)在基礎(chǔ)教育中進行傳播能夠有效加強學(xué)生對于中國文化的認知，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

民間美術(shù)作為側(cè)面歷史，對社會起著一定的還原作用。在這個叫響“保護民間美術(shù)”口號的階段，時代賦予其良好的發(fā)展機遇。在我看來現(xiàn)如今最大的傳承系統(tǒng)莫過于教育，尤其在強調(diào)人文性，推動學(xué)生全面發(fā)展的今天，如果民間美術(shù)能夠更好地運用基礎(chǔ)教育這艘“快艇”，民間美術(shù)的發(fā)展與傳承必將指日可待?；A(chǔ)教育中具體美術(shù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，應(yīng)依據(jù)一個國家的社會、民族、文化與教育的歷史傳統(tǒng)進行選擇。

參考文獻：

[1]左漢中.中國民間美術(shù)造型[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，2012.

[2]靳之林.中國民間美術(shù)[M].北京：五洲傳播出版社，2011.

[3]吳筱榮.關(guān)注民間美術(shù)教育及研究[J].藝術(shù)與設(shè)計：理論，2008，08：107-108.

[4]劉忠紅.少兒美術(shù)教育應(yīng)重視民間美術(shù)審美意識的承傳[J].美術(shù)，2012，06：60.

[5]陸嵐.民間美術(shù)與素質(zhì)教育[J].藝術(shù)教育，2013，02.

責(zé)任編輯：孫瑤