楊 云

（江蘇省如東縣長沙小學(xué)，江蘇南通 226400）

引 言

身處當(dāng)今變化莫測的社會，只有求變才有更寬更廣的出路，在教學(xué)中也是如此。如果教師只是反復(fù)采用陳舊的教學(xué)模式，會澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。為此，作為新課改下的教師，要以“變”尋求新的發(fā)展，激活課堂教學(xué)。在具體實(shí)踐中，教師要結(jié)合品德與社會學(xué)科特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣等，優(yōu)化教學(xué)。

一、變化導(dǎo)入方式，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

以復(fù)習(xí)作為導(dǎo)入方式是目前小學(xué)品德與社會教學(xué)中常見的教學(xué)方式。一般而言，教師習(xí)慣性以問題作為牽引，與學(xué)生形成互動關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而自然過渡到新課教學(xué)。這樣的導(dǎo)入方式的確具有一定的效果，但如果反復(fù)采用，則會讓學(xué)生感到厭倦、乏味。為此，教師要主動變化導(dǎo)入方式，以調(diào)動學(xué)生的品德與社會學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)小學(xué)六年級品德與社會中的《科學(xué)技術(shù)的喜和憂》這一課時(shí)，教師以新穎的導(dǎo)入刺激學(xué)生，取得很好的教學(xué)效果。2016年，可以說是無人駕駛的轉(zhuǎn)折年，這主要得益于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生展示了福特2016年美國加州路試無人駕駛汽車的相關(guān)圖片。瞬間，學(xué)生被“無人駕駛”字眼和圖片所吸引，并開始主動發(fā)問。生1：老師，無人駕駛是如何實(shí)現(xiàn)的？是不是依賴于最新的科學(xué)技術(shù)？生2：無人駕駛，意思就是說車上沒有司機(jī)，太神奇了，可是，這樣能否保障駕駛安全？生3：無人駕駛汽車會不會是未來的發(fā)展趨勢？此時(shí)的品德與社會課堂熱鬧非凡，學(xué)生的興趣顯然已經(jīng)被點(diǎn)燃。對于學(xué)生的提問，教師可以結(jié)合學(xué)生的接受能力，向?qū)W生介紹關(guān)于無人駕駛汽車的基本知識，再順勢引出本課主題。

二、變化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

長期在灌輸?shù)慕虒W(xué)模式下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動地獲取知識，為此，教師要變化教學(xué)模式，一改以往的灌輸模式，引進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)模式、合作探究教學(xué)模式、討論交流教學(xué)模式等，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲取知識。

在教學(xué)小學(xué)四年級品德與社會中的《塑料與我們的生活》這一課時(shí)，教師以合作探究教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。生活中，塑料的應(yīng)用非常廣泛，但是，塑料使用不當(dāng)會危害于人。由此，教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究相關(guān)知識：塑料袋是21世紀(jì)最糟糕的發(fā)明，這是為什么？我們平常的生活中會產(chǎn)生哪些塑料廢棄物？合理利用塑料制品，你會如何做？由此，學(xué)生開始互動探究。有了問題的牽引，學(xué)生的探究方向非常明確，主要圍繞塑料袋展開，引出焦點(diǎn)議題“白色污染”，再到以辯證觀點(diǎn)看待塑料制品。在學(xué)生探究過程中，教師可以適時(shí)引導(dǎo)調(diào)控，因?yàn)閷W(xué)生在互動分享過程中會出現(xiàn)一定的爭議，因而需要及時(shí)調(diào)控課堂。

在這個(gè)教學(xué)案例中，教師突出學(xué)生主體，從灌輸?shù)街鲃拥霓D(zhuǎn)變，從而有效地提升教學(xué)效果。在品德與社會課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)模式，以達(dá)到教學(xué)最佳化的效果。

三、變化活動種類，激活課堂氛圍

小學(xué)生活潑好動，理論灌輸模式顯然不適合這類學(xué)生群體。學(xué)生除了喜歡主動探索獲取知識，還喜歡在課堂上“動”起來，融入到各種教學(xué)活動中。為此，教師要設(shè)計(jì)不同的品德與社會活動，以變化的活動種類，吸引學(xué)生參與活動，全面激活課堂氛圍。如：設(shè)計(jì)情景活動、辯論活動、體驗(yàn)活動等等。

在教學(xué)小學(xué)五年級品德與社會中的《我來做市長》這一課時(shí)，教師以新穎的活動設(shè)計(jì)激活課堂氛圍。本課中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)了公務(wù)員、市長、公共事務(wù)等相關(guān)知識。結(jié)合本課的內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了小型辯論活動。師：既然公共事務(wù)由公務(wù)員來負(fù)責(zé)，那我們應(yīng)該不應(yīng)該參與公共事務(wù)的管理呢？教師將學(xué)生分為正反方，正方認(rèn)為應(yīng)該參與，反方認(rèn)為不應(yīng)該參與，雙方圍繞辯題展開辯論。辯論活動的設(shè)計(jì)激活了學(xué)生的思維，學(xué)生圍繞所學(xué)習(xí)的知識提出觀點(diǎn)，主動辯論，品德與社會課堂一派生機(jī)。通過辯論活動，學(xué)生深化了對公共事務(wù)管理的認(rèn)識。最后，教師再設(shè)計(jì)一個(gè)活動，即讓學(xué)生寫建議，主要圍繞城市建設(shè)中有哪些公共事務(wù)還存在問題進(jìn)行提議。這一活動給予了學(xué)生靈活開放的發(fā)揮空間，學(xué)生可以暢所欲言。通過不同的活動設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠真正釋放自我潛能，并享受別樣的品德與社會學(xué)習(xí)。

結(jié) 語

不變，只能讓小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)陷入困境；主動變化，則能帶領(lǐng)課堂走向新的出路，并引領(lǐng)課堂走向高效。在“變”的過程中，教師要注重新元素的融入，并從學(xué)生角度全面優(yōu)化和變革品德與社會課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。

[1] 劉桂梅．淺談小學(xué)品德與社會的教學(xué)[J]．學(xué)周刊，2012(25)．