陸印娟

（江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)林梓小學(xué)，江蘇南通 226512）

引 言

小學(xué)生天真爛漫，活潑好動。他們注意力集中時間較短，理解能力較差，甚至有時厭倦學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)模式的出現(xiàn)則有效地發(fā)揮小學(xué)生的優(yōu)勢，避免了其劣勢對教學(xué)的影響。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用競賽、動手操作、角色扮演等游戲模式，讓小學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，集中他們的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，可謂是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點創(chuàng)造出的教學(xué)模式，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)模式的特點與優(yōu)勢

1.游戲教學(xué)模式的特點

目前來說，由于游戲教學(xué)模式實踐較少，因此對游戲教學(xué)的理論研究還存在些許不足，對于游戲教學(xué)也沒有嚴(yán)格的定義。但可以明確的是，游戲教學(xué)就是在教學(xué)過程中采用游戲化的方式，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中完成知識和技能的構(gòu)建。從這個角度來看，游戲教學(xué)模式側(cè)重于游戲的設(shè)計、游戲的趣味性以及各種游戲情境的創(chuàng)設(shè)。而從教師的角度看，游戲的過程也是教師完成教學(xué)任務(wù)的過程。所以游戲教學(xué)模式也要側(cè)重教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和如何在游戲中融入教學(xué)內(nèi)容，這個過程中科學(xué)合理地選擇游戲內(nèi)容，并將之與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來是十分重要的。因此在游戲化教學(xué)模式中，教師和學(xué)生各自完成了任務(wù)，讓教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，游戲教學(xué)方法不再局限于真人游戲。在教學(xué)中可以借助多媒體等通過電子游戲等來實施教學(xué)。但在借助多媒體游戲教學(xué)的時候，也要注意不讓學(xué)生過度沉迷于游戲之中，從而影響教學(xué)質(zhì)量。所以教師在應(yīng)用游戲教學(xué)模式時要重視游戲的適當(dāng)、適時和適度。

2.游戲教學(xué)模式的優(yōu)勢

眾所周知，數(shù)學(xué)是一種邏輯科學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力具有重要的意義。同時，相對于語文、自然等學(xué)科，數(shù)學(xué)又是最為枯燥，甚至是無趣的課程。加之小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，注意力不集中等問題的存在，更是嚴(yán)重地影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。也正因為此，許多教師在教學(xué)中只能采用灌輸式教學(xué)模式，希望通過“灌輸”來加深學(xué)生的印象，提升教學(xué)質(zhì)量。

游戲教學(xué)模式的優(yōu)勢就在于有效地解決了這些問題。通過游戲讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的重要性，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在游戲過程中理解數(shù)學(xué)知識的原理，鞏固數(shù)學(xué)知識。例如我國著名兒童教育專家陳鶴琴就認(rèn)為兒童具有游戲本能，只有從兒童活潑好動的性格出發(fā)，根據(jù)兒童的心理特點來進(jìn)行游戲教學(xué)活動，才能切實提高教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲教學(xué)模式的應(yīng)用原則

游戲教學(xué)模式的應(yīng)用也需要遵循一定的原則，不能盲目地使用。因此筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗提出以下幾項使用原則。

首先，游戲教學(xué)法的使用必須牢固樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。游戲模式的核心就在于讓學(xué)生在做中學(xué)，將做和學(xué)有效地結(jié)合起來，這與我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不謀而合。因此采用游戲教學(xué)模式，教師要摒棄傳統(tǒng)以“教”為中心的理念，在教學(xué)過程中明確自己的位置，做好引導(dǎo)者。

其次，開展游戲教學(xué)模式，是實現(xiàn)學(xué)生與教師充分互動，學(xué)生在游戲中自主構(gòu)建知識的過程。所以這個過程中教師要對學(xué)生的游戲行為進(jìn)行密切指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)游戲的進(jìn)行，學(xué)生也要及時地向教師反映遇到的問題。在游戲過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給予學(xué)生一定的激勵和鼓勵。另外更為重要的是，由于小學(xué)生自制能力較差，為了避免游戲過程中出現(xiàn)“哄堂”等情況影響教學(xué)秩序，教師就需要肩負(fù)起引導(dǎo)游戲的責(zé)任。

再次，游戲教學(xué)過程中，要嚴(yán)格遵守適當(dāng)、適時、適度這三項原則，避免游戲不明、游戲時機(jī)不對以及游戲過度的情況。適當(dāng)原則就是要求教師嚴(yán)格按照教材內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)來選擇游戲內(nèi)容，不能在所有的教學(xué)內(nèi)容中都引入游戲；適時原則就是要科學(xué)選擇進(jìn)行游戲的時機(jī)，在課前課中一般適宜進(jìn)行，但是在課末進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時，則不適用；適度則是要控制游戲的時間、難易度以及對教學(xué)的影響等。

三、游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與實踐

在前文的論述中，主要對游戲教學(xué)模式的特點、優(yōu)勢以及應(yīng)用原則進(jìn)行了分析。本節(jié)主要結(jié)合筆者經(jīng)驗，通過蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《10以內(nèi)的加法和減法》為例，來論述在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何使用游戲教學(xué)模式。本課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生能夠熟練掌握10以內(nèi)的加法和減法，并通過情境體會如何使用所學(xué)知識來解決實際問題。

1.導(dǎo)入新課，游戲激趣

在以往教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入一般是通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行的。這種方法有利于學(xué)生回憶和鞏固上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容。但是方法和內(nèi)容不利于學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的提升，有時候反而會影響本課的教學(xué)。尤其是在兩節(jié)課內(nèi)容差異較大的情況下，如果銜接不暢很容易誤導(dǎo)學(xué)生。面對這一問題，教師就需要在新課導(dǎo)入時，通過玩一些小游戲，在游戲中明確教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，起到事半功倍的效果，提升課堂教學(xué)成效。例如在《10以內(nèi)加減法中》，筆者通過多媒體為學(xué)生展示了一幅熊大、熊二在樹下摘蘋果的圖片，其中熊大摘了3個、熊二摘了2個，樹上還有5個。然后讓學(xué)生分別數(shù)數(shù)熊大和熊二籃子里有多少個，他們倆一共摘了幾個，全部摘下來的話一共有幾個。由于這個動畫片很多同學(xué)都看過，因此他們立刻表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，踴躍回答。

2.課中教學(xué)引入游戲

由于在新課導(dǎo)入時采用了游戲，學(xué)生此刻已經(jīng)具有足夠的興趣來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。但是課中教學(xué)時間較長，如果不能有效吸引學(xué)生注意力，那么勢必會影響課堂教學(xué)效果。因此筆者在課中教學(xué)時也穿插一些小游戲，既能夠調(diào)節(jié)氣氛，又能夠吸引學(xué)生注意。在展示完熊大熊二摘蘋果后，在教學(xué)中我邀請2個同學(xué)上臺扮演熊大、熊二，并給他們準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片3和2。然后變動組合，讓學(xué)生計算兩位同學(xué)手中卡片之和；然后換2個同學(xué)給予另外的數(shù)字卡片4和5或者其他的10以內(nèi)的數(shù)字卡片。在游戲過程中，學(xué)生參與度非常高，取得了良好的教學(xué)效果。

3.利用游戲檢查學(xué)習(xí)效果

由于在小學(xué)低齡段中，除了作業(yè)形式外沒有其他有效檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)末尾，筆者同樣采用游戲法來進(jìn)行檢查。在課末的小游戲中，學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握運算方法，因此設(shè)計了一個計算搶答的游戲。首先按照座次將學(xué)生分為8個小組；然后教師出示2張數(shù)字卡片，要求相加或者相減之后計算結(jié)果，小組之間搶答。而且采用小組搶答的方法，能夠讓每一個同學(xué)都參與進(jìn)來，避免發(fā)生后進(jìn)學(xué)生計算不出喪失學(xué)習(xí)信心的情況。然后根據(jù)檢查情況，來設(shè)計下一課的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié) 語

在“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念不斷深入的情況下，我們必須根據(jù)小學(xué)生獨特的心理特點變革傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)造和引入一些小學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中掌握知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1] 李巧兒．新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實踐[J]．教育導(dǎo)刊，2014(08)：91-92．