?江蘇/楊 艷

(作者單位：江蘇省鹽城市崇禮路小學(xué))

“以生為本”打造和諧英語口語教學(xué)

?江蘇/楊 艷

英語口語是被英語國家人民普遍應(yīng)用的口頭交流的語言形式。隨著世界之間距離的拉近，學(xué)習(xí)一門外語成為了每位學(xué)生的任務(wù)。我國更是從小學(xué)開始就緊抓英語教育，英語作為一門學(xué)科出現(xiàn)在小學(xué)教程中。學(xué)好口語，我們可以更好地與外國人進行溝通；學(xué)好口語，我們便多了一項技能；學(xué)好口語，是每位學(xué)生都應(yīng)該做到的。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，如何開展口語教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，開展口語教學(xué)，其核心是“以生為本”，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)以學(xué)生為核心。具體應(yīng)當(dāng)如何開展呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中，缺乏良好的語言環(huán)境，大部分教師在課堂上講英語的頻率要比漢語低。中國有句俗話是這樣的：拳不離手，曲不離口。匱乏的語言環(huán)境不利于小學(xué)生英語口語教學(xué)的開展，其原因是學(xué)生對口語沒有完善的認(rèn)知，只知單詞不懂口語。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，是開展口語教學(xué)的基礎(chǔ)步驟。

昔孟母，擇鄰處，才有了后來眾人皆知的儒學(xué)大家孟子。在教育發(fā)展飛速的今天，我們更是要“以生為本”，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。小學(xué)生率真可愛，生性愛玩。教師要緊緊抓住這一特點，多進行課堂討論。在講課時，不要為了保持紀(jì)律而打擊學(xué)生的課堂興趣?？谡Z，就是為了鍛煉大家說的能力，在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境時，要注意引導(dǎo)學(xué)生自己開口去講。教師在進行講課時也盡量運用一些幽默風(fēng)趣的語言和豐富多彩的手勢，吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)Look at me!這一課時，可以在正式將可之前進行短時間的Free talk。大致內(nèi)容可以是這樣的：T：What’s your name? / May I know your name? S：…T：Are you …? S：No，I’m.小小的Free talk可以使同學(xué)們快速進行口語教學(xué)的狀態(tài)中去，也為之后的課堂學(xué)習(xí)打造了良好的基礎(chǔ)。除了師生之間的交流，還可以在課堂中加入小組討論這個環(huán)節(jié)。將班里的學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，在課堂上進行口語訓(xùn)練，讓同學(xué)們互相介紹自己或者朋友，例如：I have a friend.He’s name is Jack.He is a kind boy with short black hair and a glass on his face.When I meet some difficult problems，he always teaches me and gives me a lot of help.He is my best friend!這樣的交流環(huán)節(jié)，非常有利于引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，也都是創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的有效途徑。

二、豐富課堂的教學(xué)形式

對于口語教學(xué)來講，單純的語言環(huán)境還不足以提高教學(xué)水平。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥無味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏、靈活多樣的。教學(xué)手段的多樣化可以促使學(xué)生多開口說英語。小學(xué)生們天性愛玩，因此，豐富課堂教學(xué)形式是提高小學(xué)生興趣的途徑，也是促進口語教學(xué)的途徑。

為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)口語的效率，教師可在課堂上多設(shè)置一些口語環(huán)節(jié)。例如每日報告，每節(jié)課抽取幾名學(xué)生敘述自己這節(jié)課的收獲。這樣一來不僅可以訓(xùn)練同學(xué)們的口語能力，還可以幫助教師更多的了解學(xué)生的想法。講故事也是一種訓(xùn)練口語的方式，教師可以每周設(shè)計一節(jié)英語故事課，每個學(xué)習(xí)小組推薦出一到兩名學(xué)生在課堂上展示小組的故事。在上周的故事課上，我班某小組講了一個風(fēng)和太陽的故事，非常精彩，大致內(nèi)容是這樣的：One day the wind said to the sun，“Look at that man walking along the road.I can get his cloak off more quickly than you can.” “We will see about that，” said the sun.“I will let you try first.” So the wind tried to make the man take off his cloak.He blew and blew，but the man only pulled his cloak more closely around himself.“I give up，” said the wind at last.“I cannot get his cloak off.” Then the sun tried.He shone as hard as he could.The man soon became hot and took off his cloak.有趣的故事每個小學(xué)生都喜歡，利用這種講故事的教學(xué)形式來開展口語教育，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，又可以讓同學(xué)們處于一種輕松愉悅的氛圍中。豐富的課堂形式，對于教學(xué)水平的提高有著很大的幫助。形式不是固定的，但是教學(xué)核心卻是不變的，一切為了學(xué)生。

三、進行恰當(dāng)?shù)墓膭钪笇?dǎo)

教師的鼓勵和指導(dǎo)是學(xué)生進步的動力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間缺乏溝通和交流。因此，在當(dāng)下，我們應(yīng)該加強師生之間的溝通與交流，拉近師生之間的距離。口語教學(xué)中，教師的鼓勵是對學(xué)生的肯定，教師的指導(dǎo)是對學(xué)生的重視。以學(xué)生為本，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生體會到來自教師的溫暖。

對學(xué)生表揚，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；對學(xué)生鼓勵，會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師要不吝表揚和鼓勵，尤其對一些口頭表達不太好的學(xué)生，只要他開口說了，就要給予鼓勵，有一點進步，就給予表揚。在課堂教學(xué)中，鼓勵性的話語對于小學(xué)生來說尤為重要，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，可以培養(yǎng)孩子對英語的自信心。比如說，上面我們提到的故事課，在同學(xué)們講完故事之后，教師可以對學(xué)生進行鼓勵和評價：Well done! Your story is very exciting! Come on! Continue to work hard!有些同學(xué)在講故事期間會出現(xiàn)緊張、忘詞等現(xiàn)象，此時教師可以進行鼓勵和安撫：”Don’t be nervous，be brave”每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都需要得到教師的重視和照顧。因此，在教學(xué)過程中，教師一定不能吝嗇自己的鼓勵。教師的一句肯定就是學(xué)生前進路上最大的動力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)要給予肯定，對于表現(xiàn)不那么好的學(xué)生要給予鼓勵，全面照顧到班里的每位學(xué)生，是教師的義務(wù)也是責(zé)任。總而言之，在口語教學(xué)過程中，教師的鼓勵和指導(dǎo)是不可缺少的，在這個過程中，教師還可以準(zhǔn)備一些精美的小禮物，作為學(xué)生的獎勵，這樣一來，同學(xué)們就更愛學(xué)英語了。

“以生為本”是當(dāng)下教學(xué)模式中的主要核心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為本，開展多層次多形式的口語教育，相信小學(xué)生們的口語水平很快就能得到提高。

(作者單位：江蘇省鹽城市崇禮路小學(xué))