?江蘇/李 潔

淺談“以生為本”的小學(xué)英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)

?江蘇/李 潔

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣進(jìn)行切入，并結(jié)合教師的有效指導(dǎo)。多留些時(shí)間和空間給小學(xué)生，讓他們有足夠的自由主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自我體驗(yàn)、自我探究來(lái)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

以生為本；小學(xué)；英語(yǔ)；探究性；學(xué)習(xí)

在教育飛速發(fā)展的今天，小學(xué)教學(xué)愈來(lái)愈注重“以生為本”，也就是我們常說(shuō)的教學(xué)要以學(xué)生為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著主要的地位。作為教師要做好引導(dǎo)者和參與者的工作，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)和英語(yǔ)水平。對(duì)于探究性學(xué)習(xí)，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

一、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)

環(huán)境對(duì)人的學(xué)習(xí)有著重要的影響。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氛圍就是學(xué)生所處的環(huán)境，為了使學(xué)生更加深入的進(jìn)行探究，誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，教師需要根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)陌生的語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件新奇的事情，教師要抓住小學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，并就此開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，能夠得到意想不到的收獲。

營(yíng)造氛圍的方式有很多種，可以利用故事、歌謠、多媒體資源等教學(xué)輔助資源來(lái)進(jìn)行。在課堂上，為了使學(xué)生得到全面的發(fā)展，教學(xué)氛圍應(yīng)力求民主、和諧、合作?？偠灾?，要讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的環(huán)境中，這樣學(xué)生才會(huì)更加認(rèn)真去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)五官的單詞ear、nose、mouth、eye等時(shí)，為了使學(xué)生更加輕松，也為了拉近師生之間的距離，我走到教室中間，輕輕碰碰學(xué)生的鼻子，捏一捏學(xué)生的耳朵，并用溫和的語(yǔ)言詢問(wèn)學(xué)生，鼻子用英語(yǔ)怎么說(shuō)，如何拼寫(xiě)？耳朵用英語(yǔ)怎么說(shuō)，如何拼寫(xiě)？同學(xué)們感受到了老師的親切，發(fā)言的時(shí)候也不緊張了，大聲的告訴教師：耳朵是ear，這樣拼寫(xiě)e—a—r，鼻子是nose，這樣拼寫(xiě)n—o—s—e……教學(xué)氛圍的輕松和愉悅不僅僅表現(xiàn)在教師的課堂提問(wèn)，眾所周知，小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在回答問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師的正確做法是保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，即使是有錯(cuò)誤也不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，不直接說(shuō)No，而是鼓勵(lì)學(xué)生再仔細(xì)想想，"Please think it over."在課堂上，學(xué)生能夠積極發(fā)言已經(jīng)是非常優(yōu)秀的表現(xiàn)，教學(xué)要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步提升自己的英語(yǔ)水平。

二、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)探究意識(shí)

隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)模式越來(lái)越多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的灌輸式教學(xué)已經(jīng)逐漸退出教學(xué)舞臺(tái)，取而代之的是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。處于孩童階段的小學(xué)生，在接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，不宜灌輸過(guò)多語(yǔ)言方面的理論知識(shí)，而是應(yīng)該采取豐富的教學(xué)材料，讓學(xué)生逐步積累知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)的存在，極大地豐富了教學(xué)課堂的完整性，吸引了學(xué)生的注意力。教學(xué)活動(dòng)方式新穎多樣，學(xué)生樂(lè)于接受。在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)探究性教學(xué)時(shí)，利用教學(xué)活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)的方式取決于學(xué)生的意愿，這樣才能真正做到以學(xué)生為本。我在小學(xué)英語(yǔ)課堂上經(jīng)常利用分角色對(duì)話、做游戲、唱英文歌、聽(tīng)與做等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且收獲了學(xué)生們的喜愛(ài)和熱情。在學(xué)習(xí)“May I have…?”時(shí)，為了使學(xué)生熟練掌握這個(gè)句型，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)課堂活動(dòng)：將班里的學(xué)生分成八個(gè)小組，并選出小組長(zhǎng)。我給每個(gè)小組長(zhǎng)分發(fā)一定數(shù)量的糖果，學(xué)生只有正確利用“May I have…?”的句型說(shuō)出問(wèn)題“May I have a sugar？”，小組長(zhǎng)才能把糖果發(fā)給組員。這個(gè)活動(dòng)一提出就吸引了學(xué)生的注意力，同學(xué)們躍躍欲試，熱情高漲。在這個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了這個(gè)句型，并成功得到了糖果?；顒?dòng)結(jié)束后，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這個(gè)句型還可以說(shuō)出怎樣的句型，同學(xué)們舉一反三的能力非常高，“May I have a pencil？”、“May I have a book？”、“May I have a paper？”……小學(xué)生迸發(fā)出的智慧的火花令我非常意外和驚喜。這就是教學(xué)活動(dòng)的魅力，在活動(dòng)中，小學(xué)生的探究意識(shí)能夠被全面激發(fā)。

三、資源利用，提高探究能力

教學(xué)過(guò)程中有著多種多樣的教學(xué)資源。為了提高學(xué)生的探究能力，在教學(xué)課堂上，教師要善于利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)，具有一定的趣味性，并且與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)合理利用教材，抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)和創(chuàng)新思維意識(shí)。在課堂上，利用直觀的教具、實(shí)物、游戲等方法，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，方便小學(xué)生更深入的探究。

以實(shí)物教學(xué)為例，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的直觀印象，有效吸引學(xué)生的注意力，我在課堂上展示出從家里拿來(lái)的蔬菜瓜果，如蘋(píng)果、梨子、香蕉、西紅柿、土豆等等。通過(guò)實(shí)物，抓住學(xué)生的注意力。在活動(dòng)中，我蒙住學(xué)生的雙眼，讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)猜自己手里的瓜果是什么。我提問(wèn)：“What’s this in English？”學(xué)生回答：“Apple!”、“Banana!”……除此之外，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句型進(jìn)行鞏固：“Do you like the apple/banana/pear……？”同學(xué)們回答：“No，I don’t like…/I like…”。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)物資源的利用有效提高了學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。在課堂上，利用教學(xué)輔助資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠在很大程度上保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)生的探究能力開(kāi)發(fā)有很大的幫助。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣進(jìn)行切入，并結(jié)合教師的有效指導(dǎo)。多留些時(shí)間和空間給小學(xué)生，讓他們有足夠的自由主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自我體驗(yàn)、自我探究來(lái)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))