滑彩紅

著名特級教師余映潮曾經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)：任何課文都需要“利用”，以訓(xùn)練學(xué)生的讀寫基本能力。的確，教材中的每一篇文本都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的極好范例。學(xué)好語文的關(guān)鍵在于超越文本，把習(xí)得的方法、積累的知識加以合理運(yùn)用，讓學(xué)生具備讀寫的基本能力。我認(rèn)為，訓(xùn)練的最好方式就是微型練筆。教師應(yīng)怎樣通過課堂上的微型練筆來拓展教學(xué)內(nèi)容、真正有效地訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力呢？

一、找準(zhǔn)“練筆點(diǎn)”

教材中的課文有的地方含蓄委婉，有的地方刪繁就簡，有的還通過小小的標(biāo)點(diǎn)傳情達(dá)意……這其中就隱含著豐富各異的“練筆點(diǎn)”。

如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”這句話，使每個學(xué)生的心靈都得以深深的震撼，對女孩的憐憫、對社會的不滿油然而生。這時，我把教學(xué)適時地遷移到微型練筆——《假如小女孩來到我身邊》，就抓住了教學(xué)的練筆點(diǎn)。學(xué)生把滿腔要表達(dá)的語言通過文字展示出來，吐露心聲，就是回歸了語文的本真。

如《怒吼吧，黃河》中有一段話非常簡要地記述了冼星海譜寫《黃河大合唱》的經(jīng)過。教師如果能具體地再現(xiàn)他創(chuàng)作的艱難過程，無疑能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心。于是，我及時利用微型練筆，引導(dǎo)學(xué)生想象冼星海在土窯洞里如何克服重重困難、艱難譜曲。通過細(xì)微之處的聯(lián)想和場面描寫的訓(xùn)練，學(xué)生自然而然地感受到：譜曲的任務(wù)相當(dāng)重，冼星海之所以能冒著嚴(yán)寒、在沒有鋼琴的情況下迅速譜曲，大獲成功，完全是源自他的愛國之心。這樣的訓(xùn)練，使教學(xué)難點(diǎn)輕松得以突破。

二、設(shè)計“巧形式”

教師找到了訓(xùn)練點(diǎn)，還需要用恰當(dāng)、巧妙的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，真正達(dá)到練筆的目的。

在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中，作者描寫主人公巴迪在焦急地等待父親歸來時，可謂別具一格，用到了“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來”這一串短句。四個連續(xù)的句號就包含了巴迪無盡的焦灼和等待。如果教學(xué)中學(xué)生忽略了這些標(biāo)點(diǎn)，就失去了體會隱含內(nèi)容的機(jī)會。我抓住這些標(biāo)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，設(shè)計出了如下練習(xí)引領(lǐng)學(xué)生思考：

我抬頭看看表，七點(diǎn)了，_______。我_______。七點(diǎn)一刻，父親還沒有回來。我_____。啊，七點(diǎn)半，父親還沒有回來。我_______。

我沒有機(jī)械地去問“為什么不用逗號，而用句號”這個問題，而是通過擴(kuò)充訓(xùn)練，使每個學(xué)生輕松地體會人物心情，感受標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的巧妙?？此葡嗤男问絽s激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，他們紛紛聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象巴迪在焦急的等待中，如何魂不守舍，踱來踱去，翹首以盼父親的歸來。多樣的語言描述不僅形象地填補(bǔ)了文本中的空白，而且在交流中再次加強(qiáng)了學(xué)生的積累，同時為理解后文做好了鋪墊。

根據(jù)練筆點(diǎn)的不同，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的不同，我除了大多采用練習(xí)片段的形式之外，還經(jīng)常鼓勵學(xué)生用言簡意賅的話來表達(dá)，讓學(xué)生體會習(xí)作的快樂，發(fā)展學(xué)生讀寫的能力。

如《魯濱孫造船》教學(xué)接近尾聲時，我就設(shè)計了這樣一個拓展的形式：“走進(jìn)魯濱孫，我們會更加勇敢；走進(jìn)魯濱孫，我們會更加完善。因為，在他身上可以悟出這樣的哲理：苦難是______。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系魯濱孫的經(jīng)歷，用簡短的一句話表現(xiàn)人生的哲理。很快地，學(xué)生文思泉涌：苦難是人生的加油站，苦難是成功的起點(diǎn)，苦難是成長的臂膀……學(xué)生的妙語連珠完全出人意料。只要我們深入研讀文本，就一定能找到合適的練筆點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造深層思考和創(chuàng)作提升的空間。

微型練筆是課堂教學(xué)的一種行之有效的方式。抓住了寫，就抓住了語文的根。讓微型練筆成為文本拓展的主角，高效學(xué)習(xí)就真正落到了實(shí)處。