?江西/肖上毅

淺談新課改下創(chuàng)新教育在小學體育教學中的作用

?江西/肖上毅

新課程改革背景下，小學體育教學工作的進行注重學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，力圖能夠促進學生整體綜合素質的極大提高。那么，基于這一方面分析的基礎上，小學體育教學作為小學生眾多學習科目中的一種，在日常進行學習的過程中，能夠將各種體育教學項目與學生創(chuàng)新思維激發(fā)和培養(yǎng)的點有效結合起來，對于實際義務教育的全面改革發(fā)展起著重要的意義。此外，則是在小學體育教學中不斷提倡創(chuàng)新教育能夠保證體育教學項目在進行的過程中，嚴格按照學生的興趣和愛好，引導教師進行一系列的教學工作，與傳統(tǒng)的教學方法相比，不僅能夠提高學生的綜合體育素養(yǎng)。而且能夠整體上促進學生學習體育效率的提高，避免學生產(chǎn)生厭學的心理，也為了能夠避免現(xiàn)今小學階段部分體育教學中浪費時間的行為。

一、新課改背景下小學體育教學創(chuàng)新思考分析

(一)思想觀念的創(chuàng)新 這主要是能夠改變傳統(tǒng)的小學體育教學中忽略學生主體地位的教學方法，而更多關注的是學生本身在學習中的自覺和自主性地位。所以，在小學體育教學中貫徹落實創(chuàng)新教育，必須在創(chuàng)新教育課程改革政策落實的前提下，小學體育教學能夠從轉變教師和學生的思想觀念轉變作為切入口，積極響應落實以人為本的新式教學理念，以此能夠更好地激發(fā)學生在體育教學中的興趣和熱情。從而能夠積極主動地養(yǎng)成學生在體育教學中感受體育技能學習的樂趣，養(yǎng)成自主、自覺鍛煉身體、掌握體育技能的習慣，為今后體育課程和體育項目的學習發(fā)揮基礎建設性作用。

(二)課程目標設置的創(chuàng)新 傳統(tǒng)的體育教學中，教師狹窄的教學觀念往往將體育教學設置成為單純的提高學生身體素質的課程，而忽略了學生思維和心理等方面的健康發(fā)展。而這一教學目標顯然與新課改背景下創(chuàng)新進行小學體育教學是不匹配的，所以新改革背景下小學體育教學在貫徹落實創(chuàng)新教學的過程中，能夠針對新的要求提出的基礎上，一方面能夠促進小學生的身體素質和體育技能的有效掌握，另一方面還要促進學生心理素質、審美意識、情感意識等的發(fā)展和增強。總體上，需要提高學生的全面的綜合素質。

(三)內容的創(chuàng)新 傳統(tǒng)的體育教學課程實施的過程中，教師注重的是按照教材內容進行相應的體育教育，這樣不僅無法使得課程正?；倪M行，而且會促使某部分學生產(chǎn)生嚴重的厭學心理。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，新課改背景下創(chuàng)新教育在小學體育教學中的落實應用，能夠在體育教師意識到體育教學全面性和綜合性的前提下，在針對不同學生基礎需求和體育課程學習目標了解的基礎上，制定科學的教學方案。以此做到因材施教，創(chuàng)新教學內容，激發(fā)學生學習的興趣。

(四)教學方法的創(chuàng)新 傳統(tǒng)的體育教學中，一貫遵從的是教師為教學的主體，忽視了學生的主體性地位。這樣導致教學方法的運用缺乏有效性，造成了教學模式的僵化。新課改背景下，為了能夠促進小學體育教學創(chuàng)新教學方法的運用，教師一方面能夠綜合的使用為多媒體教學法、啟發(fā)式教學法等，激發(fā)學生學習的興趣、挖掘學生潛在的思維，促使學生養(yǎng)成良好的終身體育意識；另一方面學創(chuàng)新應用情境教學法，教師在結合實際教材內容的前提下，在輔助條件獲得的基礎上創(chuàng)設對應的場景活動，以此為學生進行相關的體育活動創(chuàng)建良好的教學氛圍，促進創(chuàng)新教學過程的順利實施。

二、新課改背景下創(chuàng)新教育在小學體育教學中應用的作用分析

(一)有效激發(fā)小學生的學習興趣 創(chuàng)新教育在小學體育教學中的運用，能夠促使教師通過開展豐富多彩的體育活動項目，在創(chuàng)新方法的綜合使用下，吸引學生目光，激發(fā)學生對體育項目研究和學習的好奇心，能夠促使學生真正融入到體育教學活動項目和日常體育運動中。此外，則是現(xiàn)今部分教師可以通過舉辦開展一系列的體育競賽項目，激發(fā)隱藏在學生心中的勝負欲，吸引學生積極地參與到項目競賽的全過程中，在學生競爭意識有效提升的前提下，能夠最大限度地促使學生學習體育課程興趣的激發(fā)。

(二)促進小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高 新課改背景下，小學體育教師在進行一系列的教學工作中，能夠在教師創(chuàng)新教學觀念和教學模式的額引導下，促使學生在體育技能掌握的過程中，同時也形成了較高的心理素質。這就要求，在實際進行教學的過程中，教師能夠創(chuàng)新性的運用周圍的一切學習條件，促進自身教學觀念的創(chuàng)新和更新，開展多樣化的教學項目。如，多樣化的設置跳遠運動，運用立定跳遠的方式讓學生互相追趕，以此可以有效地激發(fā)學生學習的興趣，同樣能夠激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力。

(三)小學生審美意識的提高 新課改背景下，小學體育教學課程項目的進行，必須要積極地運用創(chuàng)新教學方法促使學生審美意識得到提高。教師在對學生進行健美操、武術課、瑜伽課等課程教學的過程中，不僅要促使學生掌握到相關的學習技能，而且要能夠促使學生在動作學習中認識到美的存在，并且教師能夠積極地鼓勵學生對動作進行改編，以此提高學生的審美意識。

三、小結

綜上所述，新課改背景下，創(chuàng)新教育在小學體育教學中的運用對于促進學生審美意識、創(chuàng)新思維能力以及激發(fā)學生學習興趣等方面有著重要的作用。所以教師能夠在思想觀念、教學方法、教學內容、課程目標設置等的基礎上，有效地落實創(chuàng)新教學，促進小學體育教學工作科學化、合理化的進行創(chuàng)新發(fā)展。

[1] 許玉香.淺談新課改下創(chuàng)新教育在小學體育教學中的作用[J].當代體育科技，2014，4(24)：76-77.

[2] 唐國喜.淺談關于新課改下小學體育創(chuàng)新教學[J].中國校外教育旬刊，2015(36)：76-76.

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