程蘇丹

摘 要： “師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校面貌”。建立新型師生關(guān)系既是實(shí)施新課程教學(xué)改革的前提和條件，又是內(nèi)容和任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 新課程 師生關(guān)系 個(gè)性 探索

高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。

普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

課堂教學(xué)中教師應(yīng)從知識(shí)權(quán)威和單純知識(shí)傳授者角色框架中走出來，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供廣泛自我展示空間，鼓勵(lì)并尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望

1.興趣教學(xué)是使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索欲望的前提

“強(qiáng)扭的瓜不甜”?！疤铠喪健苯虒W(xué)正如強(qiáng)扭之瓜，不可能甜，學(xué)生的興趣在這種教學(xué)方式中被強(qiáng)制地壓制著，不能完全發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)方法產(chǎn)生的后果是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)方法落后。這就是我國(guó)與國(guó)外教育方式的差距，也是我國(guó)高科技人才少，高科技領(lǐng)域相對(duì)落后的原因。這種“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被淘汰是教學(xué)方法改良的結(jié)果，也是教育注重個(gè)性化發(fā)展的必然結(jié)果。

2.以“民主式”教學(xué)保證學(xué)生探索欲望

所謂“民主式”教學(xué)就是在課堂教學(xué)中教師放下為人師表的架子，成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起尋找和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，以平等的心態(tài)實(shí)施教學(xué)。

良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜，一方面是教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)心，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴。教師務(wù)必做到以生為本、以愛為本，多一點(diǎn)尊重和信任。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，都要把學(xué)生的地位放在首位，把學(xué)生作為與自己平等的人對(duì)待，努力體現(xiàn)自己的愛心，才會(huì)有師生情感的共鳴；才會(huì)有教和學(xué)的同步；才會(huì)有師生角色的互換；才會(huì)有師生教學(xué)的互補(bǔ)。

3.將鼓勵(lì)作為激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)力

適度表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。不容懷疑，每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)可以挖掘，關(guān)鍵是怎樣挖掘、何時(shí)挖掘。對(duì)學(xué)生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無(wú)疑是一種幸福，是一種被點(diǎn)燃的信任。而教師欣賞學(xué)生是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂。在新課程理念下，現(xiàn)在課程目標(biāo)要求開放式，從而要求在課堂中以學(xué)生為主，努力增強(qiáng)師生交流與互動(dòng)，一方面可以改善師生關(guān)系，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生而言，在與老師交流過程中，學(xué)生總是力求適應(yīng)，被老師接受、喜歡和欣賞，總是傾向于與老師處好關(guān)系。當(dāng)處于和老師良好關(guān)系之中時(shí)，他們會(huì)感到對(duì)外部環(huán)境的勝任，形成健康的心理狀態(tài)，有足夠自尊和自信，從而以積極態(tài)度學(xué)習(xí)，在課堂上表現(xiàn)出高漲的熱情。

二、培養(yǎng)釋疑意識(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

疑問是探索的開始。美國(guó)大發(fā)明家愛迪生正是從提問題開始探索發(fā)明之旅的。正所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，所以培養(yǎng)學(xué)生提問釋疑習(xí)慣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的前提。因?yàn)閷W(xué)生提問習(xí)慣絕不是一朝一夕形成的，要有一個(gè)逐漸養(yǎng)成的過程。

首先，給予學(xué)生提問機(jī)會(huì)，使其敢于不懂就問。在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生漫無(wú)邊際、無(wú)拘無(wú)束地提問，有意識(shí)地引導(dǎo)他們根據(jù)問題情境或圍繞本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處提出問題。通常由淺入深、由易到難，先讓學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生提出較為簡(jiǎn)單的問題，然后讓有能力的同學(xué)提出較為復(fù)雜的問題，如果學(xué)生提出的問題是本節(jié)的重點(diǎn)或難點(diǎn)就要予以解決，不讓學(xué)生把疑問帶出課堂。當(dāng)學(xué)生問的問題距教學(xué)內(nèi)容較遙遠(yuǎn)或超出其應(yīng)掌握的范圍時(shí)應(yīng)讓其課后再探討。

三、典型引導(dǎo)，是學(xué)生主動(dòng)探索的捷徑

個(gè)性當(dāng)中存在共性，利用共性充分發(fā)展個(gè)性。在教學(xué)實(shí)踐中任課教師要和班主任密切配合，充分利用班會(huì)或其他時(shí)間安排學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以供全體學(xué)生借鑒。借鑒其在個(gè)性化學(xué)習(xí)過程中探索出來的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，及時(shí)加以推廣，使相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)捷徑，避免走彎路，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

在當(dāng)代課堂教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中的作用和角色不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師不僅要精通教學(xué)內(nèi)容，熟悉學(xué)生，更要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有高超教學(xué)藝術(shù)和良好溝通能力，充分利用課堂資源和教學(xué)資源。新課程從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生多樣化，允許學(xué)生發(fā)展不同，采用不同教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件。

新教材的特色化，學(xué)生的自主選擇才更有方向、更有成效，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式提供豐富的選擇機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》：山東科技出版社，2004.

[3]吳星，主編.走進(jìn)高中新課改《化學(xué)教師必讀》.南京：南京師范大學(xué)出版社，2005.

[4]《新課程的理念與創(chuàng)新》教育部師范教育司.