郁水萍

摘 要： 拓展訓(xùn)練課程引入職業(yè)學校體育課程，是我國職業(yè)學校教育改革的需要，可以全面提高學生的綜合素質(zhì)，滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，因此職業(yè)學校在體育課程中引入拓展訓(xùn)練是必要的。文章基于此對融入的可行性與基本思路進行了分析。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 體育教學 拓展訓(xùn)練

1.拓展訓(xùn)練的作用

拓展訓(xùn)練通過設(shè)定一系列的特殊情景和條件，讓受訓(xùn)隊員通過自身的體驗和感悟使自己的心理發(fā)生變化，克服困難、超越自我，最后完成任務(wù)。這種非常態(tài)的情景滿足了人們對冒險的內(nèi)心需求。

拓展訓(xùn)練的真正功能是：挖掘出自身更大的潛能，探尋更多外部的可能性。拓展訓(xùn)練激發(fā)出人的身體和心理能力，使其提升到可能達到的巔峰是拓展訓(xùn)練的主要目的。拓展訓(xùn)練培養(yǎng)個人樹立明確的人生目標，使個人敢于挑戰(zhàn)自我，磨煉堅強的意志，提升健康的心理素質(zhì)和頑強拼搏勇于進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和親近自然、熱愛自然和適應(yīng)社會的能力。通過拓展訓(xùn)練，受訓(xùn)者多方面得到顯著的提高：挖掘自身潛能，改善自身形象，增強自信心，克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高解決問題的能力，認識團隊的作用，增強參與集體活動的意識，改善與他人關(guān)系，更融洽地與團隊合作、學習欣賞，關(guān)注和愛護自然等。

2.職業(yè)學校體育課引入拓展訓(xùn)練的可行性分析

2.1拓展訓(xùn)練的引入能夠滿足職業(yè)教育改革的需要

當前職業(yè)學校的體育課程的項目主要以籃、足、排、田徑和武術(shù)等為主，不能很好地利用自然資源，而拓展訓(xùn)練則能夠很好地回歸自然，讓體育運動為生活服務(wù)，學生親自參與和感受拓展訓(xùn)練給他們帶來的積極影響，在學習的同時使身心健康、團隊意識、意志力、社會適應(yīng)能力等方面都得到明顯的改善。這就是拓展訓(xùn)練的魅力所在，同時也符合《職業(yè)學校體育與健康教學指導(dǎo)綱要》的基本要求，特別是對培養(yǎng)學生的健康人格、提高綜合職業(yè)能力、心理健康和社會適應(yīng)能力等效果顯著，這是其他課程做不到的。

2.2拓展訓(xùn)練的引入能夠完善傳統(tǒng)體育的教學模式

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，部分青少年學生由于運動技能欠佳而不愛鍛煉，在體育活動中得不到他人的認可，找不到成功的喜悅，慢慢就失去運動的興趣，形成惡性循環(huán)。針對這種情況，選擇能提高學生運動興趣、發(fā)揮學生特長的拓展訓(xùn)練的項目，可以有效地解決這些問題。拓展訓(xùn)練目的不是提高學生的運動技能，而是把集體參與和團隊協(xié)作學習放在首位。這樣學生參與體育活動的積極性就可以有效提高?？梢娫谕卣褂?xùn)練過程中，“教”的目的是通過提供學習情境、游戲等方式，為學生創(chuàng)造適合學習的外部條件，其作用是產(chǎn)生“學習”?！皶笔侵笇W生經(jīng)過學習，從而在現(xiàn)實環(huán)境中學到知識和技能，并促使學生的行為發(fā)生改變。

2.3拓展訓(xùn)練的引入是社會發(fā)展需要

當今社會發(fā)展迅速，越來越細的社會分工提高了對人才的各方面要求，良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是對學生的基本要求，良好的意志品質(zhì)和適應(yīng)社會的能力是學生迎接未來挑戰(zhàn)應(yīng)該具備的。我國企業(yè)在培訓(xùn)過程中所運用的體驗式訓(xùn)練模式拓展訓(xùn)練，在完善自我觀念、提升社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面發(fā)揮巨大的作用，是教育當代青少年學生的重要手段。在一些一線城市中很多大學和高中都已經(jīng)將拓展訓(xùn)練引入教學體系，或者到校外拓展培訓(xùn)機構(gòu)利用課余時間進行拓展訓(xùn)練，或者將拓展訓(xùn)練引入學校體育課堂中，從而突破長期以來體育課程的傳統(tǒng)教育格局，不僅增強體育課程的實效性和趣味性，而且豐富體育課程體系。

3.職業(yè)學校體育課引入拓展訓(xùn)練的基本思路

3.1拓展訓(xùn)練的教學目標

拓展訓(xùn)練作為項目引入到體育課程中的教學目標首先應(yīng)遵循中等職業(yè)階段的體育教學目標的七個領(lǐng)域：運動參與、增強體能、體育技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)和職業(yè)素質(zhì)目標，拓展訓(xùn)練除了實現(xiàn)運動參與、增強體能、體育技能、身體健康和職業(yè)素質(zhì)這五個領(lǐng)域目標之外，也應(yīng)在心理健康和社會適應(yīng)這兩個領(lǐng)域發(fā)揮其功能。在教學中，使學生樹立正確的健康觀念，通過拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學生樂觀向上、勇于進取、敢于挑戰(zhàn)、頑強拼搏等良好的意志品質(zhì)以實現(xiàn)心理健康目標。在課程標準中，設(shè)立社會適應(yīng)這一目標領(lǐng)域，人的發(fā)展離不開社會。對于職業(yè)學校學生也面臨畢業(yè)就進入社會工作的情況，需要學生在學校就培養(yǎng)自己社會適應(yīng)的能力，拓展訓(xùn)練恰恰凸顯了這方面的優(yōu)勢。

3.2拓展訓(xùn)練教學模式

拓展訓(xùn)練主要是由“體驗”—“感悟”—“分享”—“經(jīng)驗”—“應(yīng)用”五個階段組成循環(huán)式的教學模式，五個階段都很好地完成才會形成一個真正的拓展訓(xùn)練項目。第一學生通過拓展訓(xùn)練項目進行親身體驗，第二通過體驗后的成功與失敗之處感悟自己的收獲，第三學生根據(jù)自己的感受與他人分享并聽取他人的看法，第四通過互相分享分析成功與失敗原因獲得拓展訓(xùn)練帶來的經(jīng)驗，第五將拓展訓(xùn)練所獲得的經(jīng)驗應(yīng)用到生活中。

3.3拓展訓(xùn)練教學內(nèi)容

根據(jù)中等職業(yè)學生特點及學校軟、硬件條件，進行合理的內(nèi)容選擇。職業(yè)學校學生多數(shù)由于初中成績差而深感自卑與孤僻，可以選擇“信任背摔”、“穿越電網(wǎng)”等項目增強學生之間的合作與信任，同時增強自信心。教師也可根據(jù)學校場地、設(shè)施情況選擇適合的拓展訓(xùn)練項目或自創(chuàng)改編合適的項目。

3.4拓展訓(xùn)練教學評價

教學評價是教學工作的一個重要組成部分，評價要遵從安全性、發(fā)展性、科學性、全面性和可行性的原則。安全是拓展訓(xùn)練的生命，在任何項目實施前和實施后都要把安全放在第一位，避免安全隱患的發(fā)生。發(fā)展性在評價過程中，不要過于關(guān)注學生是否完成拓展項目，而要看是否實現(xiàn)預(yù)期的教學目標?？茖W的教學評價不能靠以往經(jīng)驗評判，防止評價不具體、不明確、不合理。對評價對象要通過五個階段的表現(xiàn)全面地進行評價，不能片面地只看突出的某個階段，如果只看學生完成的結(jié)果而忽略學生在活動中的表現(xiàn)和感悟分享則將失去拓展訓(xùn)練的意義。教學評價的設(shè)計與組織必須切實可行，各項預(yù)期指標也都能達到，保證評價的激勵指導(dǎo)和調(diào)節(jié)反饋功能。拓展訓(xùn)練的評價最好采用師生互評和師師互評，更好地達到評價的目的。

參考文獻：

[1]吳長青.學校體育引入拓展訓(xùn)練的意義與可行性分析[J].山東體育科技，2006，28（1）：89-91.