謝壯

摘 要： 在大學(xué)英語教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高其文化素養(yǎng)和跨文化交際能力有極其重要的作用。教師可以通過文學(xué)手段，讓學(xué)生感受到精彩繽紛的世界，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 文學(xué)滲透 引導(dǎo)方法

在長期的大學(xué)英語教學(xué)中，教師只重視語言能力的培養(yǎng)，注重聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練，忽視英語語言中所表現(xiàn)出來的英美文化。有些人雖然已具備較高的英語水平，但由于缺乏必要的文化知識，在語言交際中容易出現(xiàn)語用失誤（Pragmatic Failure） ，即在交際中因不了解談話對方文化背景而導(dǎo)致交際失敗。英美文化和中國文化相差之遠(yuǎn)是人所共知的。大學(xué)英語教學(xué)，其目的和重點(diǎn)不再單純是讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯、語法知識，更多的應(yīng)放在以適當(dāng)途徑讓學(xué)生對所接觸的知識主題融會貫通，并能在今后的生活和工作中實(shí)際運(yùn)用。其中一個(gè)重要方法是在課堂教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕瘜?dǎo)入和知識滲透。

大學(xué)英語教學(xué)中的文學(xué)導(dǎo)入是指在英語教學(xué)中融入英美文學(xué)和漢語文學(xué)內(nèi)容。在大學(xué)英語教學(xué)中有意識地進(jìn)行文學(xué)導(dǎo)入，不但可大幅度提高學(xué)生的語言技能，還可有效提高學(xué)生的審美意識，塑造學(xué)生美的靈魂，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而從語言學(xué)習(xí)層面促進(jìn)校園文化建設(shè)。

對于非英語專業(yè)大學(xué)生來說，英語是一門必修課，是了解西方價(jià)值觀念的一扇窗戶。通過作品的賞析，他們可以豐富自己的知識和提高個(gè)人修養(yǎng)。然而它又不是純粹的文學(xué)欣賞課，教師只能通過文學(xué)手段，讓學(xué)生感受到精彩繽紛的世界，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的必趣。

一、大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)適時(shí)導(dǎo)入的作用

1.可以使學(xué)生更深入地了解英語國家的風(fēng)土人情和了解西方文化。

文學(xué)知識導(dǎo)入基礎(chǔ)英語教學(xué)有助于提高大學(xué)生的文化意識與修養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言的過程中接觸一些西方的文學(xué)知識，了解兩方人的思維方式、價(jià)值觀、風(fēng)俗習(xí)慣，借鑒和吸收異域文化的精華，有助于他們開闊視野，培養(yǎng)健康的人格與個(gè)性，有利于他們提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，有助于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。如在問候方面：英國人見面喜歡談天氣，有排隊(duì)的習(xí)慣，不能問女士的年齡，不喜歡討價(jià)還價(jià)等；而在中國，我們普通的打招呼方式就是：吃了沒有，去哪里等，了解這些文化習(xí)俗對于我們的順利溝通起著決定性的作用。

2.可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并最終有助于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

我們在英語課的教學(xué)過程中會經(jīng)常碰到典故現(xiàn)象，其中有很多典故來源于古希臘或古羅馬的神話傳說，這時(shí)候就有必要向?qū)W生說明一些與之相關(guān)的英美文學(xué)背景知識。如美國科學(xué)家把探索太空的計(jì)劃命名為阿波羅（Apollo，希臘神話中太陽神的名字）計(jì)劃；用希臘神話中海神波塞冬的象征Trident（三叉戟）給潛水艇命名；世界一流海軍水面防御系統(tǒng)——宙斯盾（Aegis）就是以希臘傳說中的眾神之神宙斯使用的盾牌而命名；著名的運(yùn)動品牌Nike也正是希臘勝利女神的名字；西方人贊美食物可口時(shí)說它tastes like Ambrosia，“Ambrosia”便是奧林匹斯山上眾神享用的珍饈美味。學(xué)生要透徹地理解其含義，就必須知道其是由哪些神名或英雄名稱轉(zhuǎn)化而來的，并要了解關(guān)于神或英雄自身的傳說。這樣不僅可開闊學(xué)生的眼界，拓寬知識面，而且可提高學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，增強(qiáng)對西方文藝的欣賞能力，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。

二、在英語教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)知識的導(dǎo)入

1.通過課本知識的需要導(dǎo)入適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)背景知識。

新編大學(xué)英語第二冊Unit5主題是關(guān)于艾滋病的，為進(jìn)行文化教學(xué)的好機(jī)會，因其涉及大量知識文化領(lǐng)域：相關(guān)醫(yī)學(xué)原理、西方國家最初發(fā)現(xiàn)及發(fā)展過程，各國政府、團(tuán)體和個(gè)人對此的態(tài)度及措施，未來發(fā)展趨勢等，均可做成精彩的陳述報(bào)告。學(xué)生們帶著濃厚興趣搜集資料，做出的報(bào)告內(nèi)容豐富，角度多樣，有的從病理學(xué)角度出發(fā)解釋AIDS的發(fā)病原理，有的從其傳播途徑入手討論社會安全及自我防護(hù)手段，還有的從各國態(tài)度入手探討其中的東西方文化差異。在這一過程中，學(xué)生們增長了對醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、社會倫理、東西方文化對比等方面的知識和了解，學(xué)習(xí)興趣也得到提升。

2.通過在講解課文時(shí)對某些知識點(diǎn)的適當(dāng)引申來導(dǎo)入文學(xué)知識。

我們在講解課文時(shí)會經(jīng)常碰到習(xí)語和特別用法現(xiàn)象。如不加以解釋，學(xué)生可能不能真正掌握。由于地理、歷史、宗教信仰、生活習(xí)俗等方面的差異，英語習(xí)語承載著民族文化特色和文化信息。如英國是一個(gè)島國，歷史上航海業(yè)曾一度領(lǐng)先世界，英語中有許多關(guān)于船和水的習(xí)語。如：rest on onesoars（暫時(shí)歇一歇），keep ones head above water（奮力圖存），spend money like water（花錢浪費(fèi)，大手大腳）等。在西方英語國家，狗被認(rèn)為是人類最忠誠的朋友，英語中有關(guān)狗的習(xí)語大多沒有貶義。在英語習(xí)語中，常以狗的形象比喻人的行為。如：Every dog has his day.（凡人皆有得意日）形容人“病得厲害”用sick as a dog，“累極了”是dog—tired等。有學(xué)生曾問過這樣一句話：He is the Man Friday of police.這樣一個(gè)簡單句，沒有生詞，卻無法正確理解。如果接觸過小說Robinson Crusoe，讀到過主人公Robinson Crusoe 救過一男子，取名為Friday，而Friday 后來成了Robinson Crusoe 的忠實(shí)仆人、得力助手，此句便迎刃而解。英語中有大量的成語和典故源自文學(xué)作品，通過閱讀文學(xué)作品，理解英語成語典故，極大地積累和豐富學(xué)生的詞匯量。

三、結(jié)語

文化知識是英語教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)文化，并通過文化進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，達(dá)到二者的完美結(jié)合，是外語教學(xué)的最高境界。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)導(dǎo)入是必要的，而且是切實(shí)可行的。教師可以借助教材，還可以穿插著名人物的趣味故事或文學(xué)常識等進(jìn)行文學(xué)導(dǎo)入，用名言、警句、人物光輝的思想內(nèi)容進(jìn)行文學(xué)導(dǎo)入，通過建議學(xué)生閱讀其他名篇或與課文相關(guān)的作品進(jìn)行課外文學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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