吳蘭臻+張洪生+張少揚

摘要：文章介紹了項目教學(xué)法在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用，重點介紹了項目教學(xué)法在電子技術(shù)課程教學(xué)中的主要特點、教材編寫、學(xué)時分配、教學(xué)效果以及遇到的問題等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；電子技術(shù)；項目教學(xué)法；綜合能力

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0202-02

一、前言

為了進一步提高士官職業(yè)技術(shù)教育的水平，我們需要在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法上不斷地探索、改革和創(chuàng)新。通過日常電子技術(shù)課程教學(xué)過程中遇到的問題，我們正逐步采用適應(yīng)于士官職業(yè)技術(shù)教育的“項目教學(xué)法”?！绊椖拷虒W(xué)法”是一種以任務(wù)驅(qū)動、以項目為基本教學(xué)單元的方法，它將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機融合在一起，強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)在士官職業(yè)技術(shù)教育中的重要性，突出學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主體地位。

二、電子技術(shù)課程的現(xiàn)狀

電子技術(shù)作為一門實踐性很強的電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，是今后士官職業(yè)教育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵課程，如果電子技術(shù)課程沒學(xué)好，專業(yè)課程之前的基礎(chǔ)沒有打好，那么勢必會影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。像多數(shù)學(xué)校一樣，電子技術(shù)課程過去一直沿用學(xué)歷教育的教學(xué)方法，重理論輕實踐。傳統(tǒng)理論教學(xué)存在的主要問題是強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和連續(xù)性，按部就班地講解概念原理、公式計算和問題求解，占用了大部分教學(xué)學(xué)時。由于學(xué)生所從事的工作內(nèi)容是以操作維護和設(shè)備維修為主，學(xué)生學(xué)歷偏低普遍存在理論知識欠缺的問題，他們平時對理論知識學(xué)習(xí)提不起精神，如果教師依然采取“填鴨式”的教學(xué)方法，勢必會造成學(xué)生厭學(xué)情緒，進而影響理論教學(xué)的效果。實踐環(huán)節(jié)存在的主要問題是圍繞理論課程進行設(shè)計、驗證實驗多而規(guī)模小、實驗內(nèi)容簡單、對綜合能力的培養(yǎng)缺乏重視。學(xué)生上實驗課前經(jīng)常不知道所要學(xué)習(xí)的實驗內(nèi)容，學(xué)生對實驗的目的、實驗電路的應(yīng)用和注意事項都知之甚少，并且實驗中主要工作是接插連續(xù)，所用元件是固定現(xiàn)成的，這些都使得許多實驗內(nèi)容對學(xué)生缺乏吸引力。電子技術(shù)課程如何進行教學(xué)改革，如何提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，如何提高學(xué)生任職崗位的綜合能力，是電子技術(shù)課程教學(xué)必須面對的現(xiàn)實問題?，F(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育就是要盡可能地消除學(xué)歷教育的弊端，充分體現(xiàn)以培養(yǎng)綜合能力為核心的教育理念。

三、項目教學(xué)法的研究與實踐

1.項目教學(xué)法的主要特點。項目教學(xué)法是以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，使學(xué)生在合適的職業(yè)崗位上獲得工作所需的各種職業(yè)能力為主要任務(wù)，師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)方法，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下完成一個項目的全過程。在這一過程中，學(xué)生要全部或部分地獨立安排學(xué)習(xí)行為，解決在項目中遇到的問題。通過項目教學(xué)法進行教學(xué)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，對于進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果能夠起到較好的作用。電子技術(shù)課程項目教學(xué)法所涉及的理論知識，應(yīng)該是內(nèi)容精選、合適夠用的，要突出其基礎(chǔ)性、先進性、應(yīng)用性的特點，也要重點學(xué)習(xí)電路的分析、設(shè)計、仿真等內(nèi)容。電子技術(shù)課程項目教學(xué)法的重點是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，例如識圖、布線、焊接、調(diào)試等技能，最核心的內(nèi)容是掌握典型電路、集成電路的應(yīng)用，學(xué)習(xí)儀器儀表的使用方法和測量方法，學(xué)會電路故障的分析和排除。項目教學(xué)法主要內(nèi)容包括項目描述、有關(guān)的知識、技能訓(xùn)練，項目實施包括項目分析、制作，最后進行項目評價與總結(jié)。通過項目教學(xué)法全方位的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有較大幫助。

2.項目教學(xué)法的教材編寫。我們根據(jù)項目教學(xué)法的要求，從第一期選擇了市面上現(xiàn)有的與項目教學(xué)法相關(guān)的教材，由于新教材完全打破了以往學(xué)歷教育教材的固有格式，使得學(xué)生開始時存在一定的不適應(yīng)性，但是隨著項目教學(xué)的不斷深入，不少學(xué)生被電子技術(shù)課程中實驗項目新穎、有趣的特點所吸引，從而能夠主動參與到實驗教學(xué)中，并且多數(shù)學(xué)生能夠按時完成項目。新教材選擇對項目教學(xué)法有很大的促進作用，但是由于教材與我校通信、雷達、光測、遙測、儀器、環(huán)境與測試發(fā)射等十多個專業(yè)聯(lián)系不太緊密，需要編寫適合我校多專業(yè)的項目教材，例如“碼制轉(zhuǎn)換”、“XX呼叫電路”、“智能報警器”等項目內(nèi)容。現(xiàn)階段，我們正在編寫項目教學(xué)的新教材，以高職院校的電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本，以提高學(xué)生的任職崗位能力為依據(jù)，遵循理論夠用和服務(wù)實驗項目相結(jié)合的教學(xué)方法，強調(diào)對學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)，重點突出職業(yè)技術(shù)教育的特色。新教材從最基本的應(yīng)用實例出發(fā)，由實際問題入手，通過指導(dǎo)學(xué)生完成各項工作任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識和理論，引出相關(guān)概念及電路內(nèi)容，將技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，以達到項目教學(xué)法的要求。

3.項目教學(xué)法的學(xué)時分配。項目教學(xué)法開展以來，我們已經(jīng)逐步將理論學(xué)時與實驗學(xué)時的比例由原來的2∶1調(diào)整到1∶1，這樣做可以更好地開展項目教學(xué)工作，使學(xué)生有更充分的時間來完成各個項目。在項目教學(xué)過程中，由于由于每個學(xué)時只安排2個實驗，導(dǎo)致學(xué)生完成許多項目的時間有點緊張。所以在編寫新教材的時候，我們應(yīng)該在基本原理和功能不變的情況下，盡量減少電路使用的芯片和連線數(shù)量，使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)完成項目的實驗操作。例如數(shù)字電路教學(xué)中的“智力競賽搶答器”題目，多是設(shè)計四人以上的搶答電路，現(xiàn)在我們在不改變“智力競賽搶答器”的基本工作原理的情況下，將該項目減少為兩人搶答，這樣既能學(xué)習(xí)到觸發(fā)器的基本應(yīng)用，又能使多數(shù)學(xué)生能夠在有限時間內(nèi)完成該項目的實驗任務(wù)。

4.項目教學(xué)法的教學(xué)效果。通過開展項目教學(xué)法，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的積極性被調(diào)動起來，由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”的狀態(tài)，每次實驗課上學(xué)生作為實驗的主體，總是希望能夠在第一時間看到自己的實驗結(jié)果。由于平時訓(xùn)練較少和心態(tài)比較急躁，難免會遇到大大小小的問題，其中出現(xiàn)最多的問題是電路故障，教師在面對多個問題和故障的時候，必須在短時間內(nèi)給予一定的啟發(fā)以及詳盡的邏輯分析，因此項目教學(xué)法中對教師的綜合能力有很高的要求。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在實踐教學(xué)過程中我們應(yīng)該盡量鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法去實現(xiàn)項目中的任務(wù)，做到舉一反三。我們開展項目教學(xué)法始終把精力放在平時的教學(xué)工作中，注重學(xué)生平時電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)的效果，注重實驗教學(xué)過程和能力的考核。鑒于我校專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)生人數(shù)較多，我們盡量做好學(xué)生項目實驗結(jié)果的檢查和記錄工作，做到真正掌握和了解學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的水平。經(jīng)過兩年多的項目教學(xué)法實踐，教學(xué)效果良好，取得了一些可喜的成績，并且在全國相關(guān)協(xié)會組織的電子技術(shù)競賽中，我們所教的兩名學(xué)生獲得兩個二等獎的好成績，這也為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。

5.項目教學(xué)法中遇到的問題。我們在開展項目教學(xué)法中也遇到了一些難題，存在一些迫切需要解決的問題。例如學(xué)校每次上專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)生比較多，實驗場地較少，教師相對較少，這就導(dǎo)致教師在有限的時間里既要檢查學(xué)生每次項目實驗的結(jié)果，又要花費較多的精力幫助學(xué)生分析解決各種問題，由此可見，目前教學(xué)“軟硬件”的缺失對開展項目教學(xué)工作有較大的影響。另外，實驗操作中一旦出現(xiàn)較復(fù)雜的電路故障，學(xué)生不能做到獨立分析問題和解決問題，導(dǎo)致教師實驗課中忙于幫助學(xué)生分析故障原因而忽略了其他教學(xué)工作。部分學(xué)生進行電路實驗存在時間利用不佳的問題，導(dǎo)致實驗不能按時完成。我們認為實驗教學(xué)是項目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，學(xué)會分析問題、解決問題正是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵點，這需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師轉(zhuǎn)變身份，由知識的傳輸者到項目的引導(dǎo)者、設(shè)計者，由知識的講授者到項目的組織者、策劃者，由知識的灌輸者到項目的互動者、解惑者。目前課程考核還存在一定的問題，基本上還是以課終考核為主。今后教學(xué)改革的重點應(yīng)以全面、客觀地評價學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程的過程考核為主，即對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)進行考核及評價，并將其作為學(xué)生課程學(xué)習(xí)的成績。通過加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制，督促學(xué)生的平時學(xué)習(xí)，同時將學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)進行反饋，可適時微調(diào)教學(xué)的過程和方法，最終增強課程改革的效果。

四、結(jié)語

通過開展電子技術(shù)課程項目教學(xué)法，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，但是這只是階段性的。教學(xué)模式的改革任重道遠，根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，我們需要不斷加強士官的技能訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)，并在今后電子技術(shù)課程教學(xué)中進一步完善項目教學(xué)法。

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Application of Project Teaching Method in Electronic Technology

WU Lan-zhen，ZHANG Hong-sheng，ZHANG Shao-yang

（Equipment College，Changping Institute of Officer，Beijing 102249，China）

Abstract：The paper introduces the project teaching method in electronic technology，important discusses main feature，textbook compilation，period allocation，experiment teaching，run into question of project teaching method.

Key words：vocational and technical education；electronic technology；project teaching method；synthetic ability