郝麗艷

摘 要：德育，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治和道德方面的教育，對(duì)保證人才培養(yǎng)的正確政治方向，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。正所謂：無(wú)才無(wú)德是謂愚人；有德無(wú)才是謂君子；有才無(wú)德是謂小人；德才兼?zhèn)浞綖椤笆ト恕?，可?jiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要性。德育貫穿于學(xué)生的日常生活和學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，而班級(jí)管理工作在教育教學(xué)中的重要性不言而喻。由此可見(jiàn)，做好學(xué)生的德育工作班主任責(zé)無(wú)旁貸。

關(guān)鍵詞：班主任；德育；身教；陶冶

“都說(shuō)你是最小的主任，管著長(zhǎng)不大的一群；都說(shuō)你是最棒的園丁，畫(huà)著我們成長(zhǎng)的年輪；都說(shuō)你是最大的官，管著未來(lái)的部長(zhǎng)將軍；都說(shuō)你是最好的人，就像我們的父母雙親。粉筆白白，黑板黑黑，你一筆一畫(huà)，教給我們是與非；教鞭長(zhǎng)長(zhǎng)，講桌方方，你一言一行，給我們諄諄教誨。班主任給了我們真善美，班主任把我們的理想放飛。”做好德育工作是班主任的核心，現(xiàn)就如何做好德育工作談幾點(diǎn)自己的看法。

一、堅(jiān)持以身作則，身教重于言教

孔子說(shuō)：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！庇纱丝梢?jiàn)，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任要想讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人，首先，要規(guī)范自己的行為，陶冶自己的情操，提升自己的道德境界，讓自己成為一個(gè)道德高尚的人，比如，當(dāng)我主動(dòng)熱情地和學(xué)校的保安叔叔、清潔工阿姨打招呼時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人、禮貌待人；當(dāng)我彎腰撿起一片紙屑時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了不亂丟垃圾紙屑應(yīng)從我們每一個(gè)人做起；當(dāng)我不顧自己生病的身體依然按時(shí)出現(xiàn)在教室時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)與責(zé)任……

其次，在眾多的教育方法中，我始終堅(jiān)信“愛(ài)是最好的方法”。作為一名班主任，如果你的心中沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有愛(ài)，不能真正做到愛(ài)生活、愛(ài)自己的職業(yè)、愛(ài)自己的學(xué)生，那又如何指望培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人，甚至愛(ài)社會(huì)呢？所以我相信一個(gè)老師只要做到心中有愛(ài)，他的愛(ài)是可以感化、影響到他的學(xué)生的，在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生的德育，使之成為一個(gè)道德高尚的人。

二、注重環(huán)境陶冶，讓教室開(kāi)口“說(shuō)話(huà)”

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容，它不僅體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的精神面貌，而且還影響對(duì)學(xué)生的教育，作為班主任，在教室布置方面可以多用些心，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”，以達(dá)到以情燃情、以境觸境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化、耳濡目染的熏陶和感化。具體做法如下：

1.在教室布置上，多選用一些品德高尚的名人事跡，以此對(duì)學(xué)生起到一種道德引領(lǐng)的作用。此外，也可以張貼本班的孝親敬長(zhǎng)之星、文明之星的照片與事跡，讓班級(jí)文化氛圍積極、向上、充滿(mǎn)正能量。

2.搞好班級(jí)的文化墻建設(shè)，文化墻主題可以是豐富多樣的，比如，我們七年級(jí)做的《相親相愛(ài)一家人》《花開(kāi)的聲音》《爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士》，八年級(jí)的《插上理想的翅膀，揚(yáng)起青春的風(fēng)帆》《老師您辛苦了》以及九年級(jí)時(shí)的《我長(zhǎng)大了》《歌頌?zāi)业淖鎳?guó)母親》等。每一主題各有側(cè)重，都能從不同的角度挖掘?qū)W生的生活，引起學(xué)生的共鳴。

3.利用黑板的一角開(kāi)辟出一個(gè)模塊：每日一言，這一言可以是論語(yǔ)里的話(huà)，也可以是三字經(jīng)，還可以是名人名言。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)樗偰茉谀骋唤嵌冉o人力量，總能在道德的某一領(lǐng)域給人以引領(lǐng)，從而完成學(xué)生道德層面的提升。

班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程，它雖然無(wú)形，但是又無(wú)所不在，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，塑造著學(xué)生的靈魂。

三、開(kāi)展主題班會(huì)，在領(lǐng)會(huì)中成長(zhǎng)

主題班會(huì)集知識(shí)性、趣味性、教育性、參與性于一體，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的思想境界具有重要作用。比如，我?guī)Ш⒆觽冇^看“最美孝心少年”視頻，并借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，以便讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，在社會(huì)生活中不斷傳遞正能量；班長(zhǎng)主持的主題班會(huì)“文明伴我行”讓孩子們懂得了文明禮儀就在我們身邊，要做一個(gè)文明的中學(xué)生就要從現(xiàn)在做起，從生活中的一點(diǎn)一滴的小事做起；“好品德、好習(xí)慣成就好人生主題班會(huì)”使孩子們意識(shí)到了好品德、好習(xí)慣與成功人生的關(guān)系；副班長(zhǎng)主持的“生命總是美麗的”主題班會(huì)讓孩子們明白了每個(gè)人的生命都是可貴的、有價(jià)值的，所以我們要學(xué)會(huì)接納自己的不完美，自信快樂(lè)地迎接生活中的每一天。

四、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟

班主任可以利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，比如，我是一名思想品德老師，思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道，是實(shí)施德育的重要場(chǎng)所。在德育方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，比如，在上課的過(guò)程中，我會(huì)用一些經(jīng)典故事，有啟發(fā)性的小游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，比如，在講法律知識(shí)時(shí)，我放了一段一個(gè)少年犯的懺悔錄，讓孩子明白遵守規(guī)則、法律的重要性；在學(xué)習(xí)“豐富多樣的情緒”時(shí)，通過(guò)短劇表演讓孩子明白了人的情緒具有相通性和感染性，我們?cè)谏钪幸龅较才?lè)不忘關(guān)心他人；在講述誠(chéng)信時(shí)，我用了“曾參殺豬”的故事以及班級(jí)中發(fā)生在學(xué)生身上的誠(chéng)信小故事，讓孩子們?cè)诠适轮忻靼琢苏\(chéng)信是做人之本，是一種可貴的品質(zhì)，并立志在今后的生活中做一個(gè)誠(chéng)信的人。

一份付出，一份收獲，在教書(shū)育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)且沉甸甸的情感。畢業(yè)晚會(huì)上，當(dāng)孩子們親切地喊我“班媽”時(shí)；當(dāng)孩子們集體向我鞠躬致謝時(shí)；當(dāng)孩子們抱著我留下不舍的眼淚時(shí)……我知道我的一切付出都是值得的。我用我的愛(ài)去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我用我的心去滋養(yǎng)我的學(xué)生，我以愛(ài)子之心期待他們都能夠成才，可我更期待他們?cè)诔刹徘跋瘸蔀橐粋€(gè)有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]柳海民.教育理論的詮釋與建構(gòu)[M].安徽教育出版社，2009.

[2]賴(lài)一郎.中小學(xué)教師論文寫(xiě)作指南[M].福建教育出版社，2013.

編輯 魯翠紅