李玉武

摘 要：近些年來，我國教育界越來越重視英語在初中教學中的重要作用，并把英語教學提升到戰(zhàn)略性高度來對待。在初中基礎教育中，英語是作為一門基礎性學科而存在的，學好英語對學生的未來深造和工作都有重要幫助，然而，就我國目前的英語教學狀況來看，課堂教學普遍存在效率低下的問題。就初中英語高效課堂教學策略進行了探討和分析，希望能夠為相關的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；教學策略

隨著新課改的不斷推進，英語教學已經得到了極大的發(fā)展，新的教學理念和教學方法逐漸顯現(xiàn)，初中英語教學的成果斐然。然而，危機與機遇是并存的，雖然說我們已經取得了不小的進步，但是，在初中英語課堂教學中，還存在著一些問題亟待解決，這些問題制約著課堂教學效率的提升，因此，教師應當努力探索問題的解決方法，并對高效教學策略進行探究。

一、初中英語課堂效率不佳的原因

1.課堂教學理念比較落后

隨著教育的不斷發(fā)展，我們已經探索出了新的教學思路和教學方法，一些老舊的教學理念已經不再適用，這也是新課改的目的所在，就是更新教師的教學思路，然而，很多初中教師并不能夠理解新課改的內涵，仍然堅持著比較傳統(tǒng)的教學理念，例如以自我為中心，不重視學生的主體地位，仍舊“填鴨式教學”等等，這些理念是片面的，課堂開展的每一項環(huán)節(jié)都圍繞著教師，因而不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.學生英語水平參差不齊

每個人生來都是與眾不同的，學生也不例外，班級上的學生英語水平是不統(tǒng)一的，有的學生英語成績好，因而很容易聽懂教師所講的知識，也就能夠更快地融入課堂，然而，有的學生英語基礎不牢，也就覺得英語學習過于吃力，學習的積極性也容易受到打擊，最終影響學習效率。

二、初中英語課堂教學效率提升的方法

1.構建輕松活潑的課堂學習氛圍

環(huán)境對于人的影響是十分巨大的，課堂氛圍的好壞對學習效率的高低有深度影響，教師必須把握好課堂氣氛，并努力活躍課堂氣氛。英語作為一門語言性學科，其開展有賴于學生和教師的雙重參與，教師講解完知識點后，學生需要進行課堂練習和對話，并可以積極用英語進行發(fā)言，從而提升課堂的參與度。為了更好地幫助學生敞開心扉，讓他們更加大膽地交流，教師必須要摸清學生的心理狀態(tài)，多與學生探討學習和生活，做學生的知心朋友，從而開展與學生的真摯對話；其次，教師也需要轉變自身的教學理念，弱化自身在課堂的主導地位，從而把學生放置于課堂的核心地位，大力開展生本教學，這并不意味著教師毫無作用了，相反地，教師起到重要的指導作用和引路作用，當學生陷入困境時，教師需要畫龍點睛，幫助學生突破困難。

2.采取有效措施調動學生的課堂積極性

興趣是最好的老師。一個人只有建立起了對某一件事物的興趣，才能夠調動起一切力量投入到這件事物的完成之中，最終達到令人滿意的結果，具體到英語學習之中也是如此。英語是一門實踐性比較強的學科，教師應當鼓勵學生在日常生活之中運用英語，在生活中發(fā)現(xiàn)英語。具體到課堂教學之中，教師可以根據(jù)日常的生活經驗，并結合英語教材中的熱點話題來設置相關的教學情境，從而幫助學生熟練運用英語。例如，在討論How much are these pants？這個話題時，就可以根據(jù)生活情境來開展英語對話的模擬，教師可以安排幾個學生分別扮演顧客、銷售人員和老板等等，從而讓學生運用How much ...？和Can I help you？等句式，與此同時，學生能夠在練習英語的同時進行放松，活躍思維，更加高效地進行學習。

3.合理選擇課堂教學內容

在初中英語教學中，教學內容的選擇是一件重要的事情，只有保證教學內容的科學性和合理性，才能夠讓英語課堂更加高效。為此，教師應當多加閱讀教材，并對教材進行深入分析和理解，并在這個基礎上進行課程內容的總結，然后把這些重點內容用通俗易懂的形式呈獻給學生。與此同時，教師必須要考慮到學生的個性化發(fā)展。每個學生的實際學習水平都是不同的，因材施教是相當必要的教學方式，對于學生之間存在的差異，教師應當給予足夠的尊重，并努力幫助那些學習成績落后的學生，最終實現(xiàn)全體學生的共同進步。

4.多種教學方法共同運用

在傳統(tǒng)的英語教學中，很多教師都是采用單向式教學方法來開展課堂教學，這對教學效率的提升有著很大的制約，首先，這種填鴨式的學習會讓學生感到課堂的枯燥；其次，長時間處于壓抑的氣氛之中會讓學生產生逆反心理，甚至于從內心中抵觸英語學習。為了解決這個問題，教師應當綜合運用多種教學方法開展英語課堂，例如，自主學習法、合作學習法和探究學習法等等，可以進行課堂分組活動，小組成員之間進行明確分工，然后由組長進行總結發(fā)言，也可以讓各個小組之間進行交流與合作，互換觀點和學習方法。在課余時間，教師可以為學生布置一些家庭作業(yè)，這也是教學的一種延伸，幫助學生鞏固課堂上所學的知識，并讓他們熟練運用所學知識。

總而言之，教師應當多加進行教學探索，并在教學實踐中總結經驗，從而完善初中英語課堂的高效教學策略，同時提升課堂教學的質量，最終培養(yǎng)學生的綜合英語能力和英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐雪梅.初中英語高效課堂教學策略研究[J].英語廣場（學術研究），2013（6）：131-132.

[2]張娟.提高初中英語課堂教學效率的策略[J].英語廣場（學術研究），2012（12）：111-112.

編輯 段麗君