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        初中英語高效課堂教學策略研究

        2017-02-10 18:32:22李玉武
        新課程·中旬 2016年11期
        關鍵詞:高效課堂初中英語教學策略

        李玉武

        摘 要:近些年來,我國教育界越來越重視英語在初中教學中的重要作用,并把英語教學提升到戰(zhàn)略性高度來對待。在初中基礎教育中,英語是作為一門基礎性學科而存在的,學好英語對學生的未來深造和工作都有重要幫助,然而,就我國目前的英語教學狀況來看,課堂教學普遍存在效率低下的問題。就初中英語高效課堂教學策略進行了探討和分析,希望能夠為相關的教育工作者提供一定的幫助和支持。

        關鍵詞:初中英語;高效課堂;教學策略

        隨著新課改的不斷推進,英語教學已經得到了極大的發(fā)展,新的教學理念和教學方法逐漸顯現(xiàn),初中英語教學的成果斐然。然而,危機與機遇是并存的,雖然說我們已經取得了不小的進步,但是,在初中英語課堂教學中,還存在著一些問題亟待解決,這些問題制約著課堂教學效率的提升,因此,教師應當努力探索問題的解決方法,并對高效教學策略進行探究。

        一、初中英語課堂效率不佳的原因

        1.課堂教學理念比較落后

        隨著教育的不斷發(fā)展,我們已經探索出了新的教學思路和教學方法,一些老舊的教學理念已經不再適用,這也是新課改的目的所在,就是更新教師的教學思路,然而,很多初中教師并不能夠理解新課改的內涵,仍然堅持著比較傳統(tǒng)的教學理念,例如以自我為中心,不重視學生的主體地位,仍舊“填鴨式教學”等等,這些理念是片面的,課堂開展的每一項環(huán)節(jié)都圍繞著教師,因而不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

        2.學生英語水平參差不齊

        每個人生來都是與眾不同的,學生也不例外,班級上的學生英語水平是不統(tǒng)一的,有的學生英語成績好,因而很容易聽懂教師所講的知識,也就能夠更快地融入課堂,然而,有的學生英語基礎不牢,也就覺得英語學習過于吃力,學習的積極性也容易受到打擊,最終影響學習效率。

        二、初中英語課堂教學效率提升的方法

        1.構建輕松活潑的課堂學習氛圍

        環(huán)境對于人的影響是十分巨大的,課堂氛圍的好壞對學習效率的高低有深度影響,教師必須把握好課堂氣氛,并努力活躍課堂氣氛。英語作為一門語言性學科,其開展有賴于學生和教師的雙重參與,教師講解完知識點后,學生需要進行課堂練習和對話,并可以積極用英語進行發(fā)言,從而提升課堂的參與度。為了更好地幫助學生敞開心扉,讓他們更加大膽地交流,教師必須要摸清學生的心理狀態(tài),多與學生探討學習和生活,做學生的知心朋友,從而開展與學生的真摯對話;其次,教師也需要轉變自身的教學理念,弱化自身在課堂的主導地位,從而把學生放置于課堂的核心地位,大力開展生本教學,這并不意味著教師毫無作用了,相反地,教師起到重要的指導作用和引路作用,當學生陷入困境時,教師需要畫龍點睛,幫助學生突破困難。

        2.采取有效措施調動學生的課堂積極性

        興趣是最好的老師。一個人只有建立起了對某一件事物的興趣,才能夠調動起一切力量投入到這件事物的完成之中,最終達到令人滿意的結果,具體到英語學習之中也是如此。英語是一門實踐性比較強的學科,教師應當鼓勵學生在日常生活之中運用英語,在生活中發(fā)現(xiàn)英語。具體到課堂教學之中,教師可以根據(jù)日常的生活經驗,并結合英語教材中的熱點話題來設置相關的教學情境,從而幫助學生熟練運用英語。例如,在討論How much are these pants?這個話題時,就可以根據(jù)生活情境來開展英語對話的模擬,教師可以安排幾個學生分別扮演顧客、銷售人員和老板等等,從而讓學生運用How much ...?和Can I help you?等句式,與此同時,學生能夠在練習英語的同時進行放松,活躍思維,更加高效地進行學習。

        3.合理選擇課堂教學內容

        在初中英語教學中,教學內容的選擇是一件重要的事情,只有保證教學內容的科學性和合理性,才能夠讓英語課堂更加高效。為此,教師應當多加閱讀教材,并對教材進行深入分析和理解,并在這個基礎上進行課程內容的總結,然后把這些重點內容用通俗易懂的形式呈獻給學生。與此同時,教師必須要考慮到學生的個性化發(fā)展。每個學生的實際學習水平都是不同的,因材施教是相當必要的教學方式,對于學生之間存在的差異,教師應當給予足夠的尊重,并努力幫助那些學習成績落后的學生,最終實現(xiàn)全體學生的共同進步。

        4.多種教學方法共同運用

        在傳統(tǒng)的英語教學中,很多教師都是采用單向式教學方法來開展課堂教學,這對教學效率的提升有著很大的制約,首先,這種填鴨式的學習會讓學生感到課堂的枯燥;其次,長時間處于壓抑的氣氛之中會讓學生產生逆反心理,甚至于從內心中抵觸英語學習。為了解決這個問題,教師應當綜合運用多種教學方法開展英語課堂,例如,自主學習法、合作學習法和探究學習法等等,可以進行課堂分組活動,小組成員之間進行明確分工,然后由組長進行總結發(fā)言,也可以讓各個小組之間進行交流與合作,互換觀點和學習方法。在課余時間,教師可以為學生布置一些家庭作業(yè),這也是教學的一種延伸,幫助學生鞏固課堂上所學的知識,并讓他們熟練運用所學知識。

        總而言之,教師應當多加進行教學探索,并在教學實踐中總結經驗,從而完善初中英語課堂的高效教學策略,同時提升課堂教學的質量,最終培養(yǎng)學生的綜合英語能力和英語素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]徐雪梅.初中英語高效課堂教學策略研究[J].英語廣場(學術研究),2013(6):131-132.

        [2]張娟.提高初中英語課堂教學效率的策略[J].英語廣場(學術研究),2012(12):111-112.

        編輯 段麗君

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