翁建華

摘 要：伴隨著計算機技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，計算機的使用也遍及各個領(lǐng)域，社會上對此類人才的需求不斷增加，在這樣的情況下學(xué)校更加關(guān)注對此方面人才的培養(yǎng)，從初中開始學(xué)生就開始學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，學(xué)生有理論學(xué)習(xí)的時間，也有實踐操作的時間，這些對學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起到了積極的促進作用。教師的思想以及教師的技術(shù)還有操作實驗和學(xué)生的技能訓(xùn)練要集合在一起，依托于具體的操作案例來實現(xiàn)，因此實踐案例的運用決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，基于此，對初中信息技術(shù)課程教學(xué)實踐的案例運用進行多方面的研究分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)實踐；拓展類；應(yīng)用類

在初中信息課程教學(xué)過程中，學(xué)生需要進行上機實踐操作，教師也會憑借自己的經(jīng)驗、愛好以及專業(yè)化的水準(zhǔn)給學(xué)生制定優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)計劃，實施教學(xué)策略，減少教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，讓學(xué)生不斷地夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在通常情況下，學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)也決定了后續(xù)的學(xué)習(xí)情況，因此牢固掌握知識，夯實基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)更加完善，才能讓學(xué)生的計算機技能得到有效的提升。

一、驗證類型計算機操作案例的具體策略

在驗證類型的課堂案例當(dāng)中，學(xué)生需要按照計算機的作業(yè)要求進行模仿操作，以此掌握本節(jié)課的重點和實際的操作方式，驗證類型的案例要具有一定的特性。首先是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，伴隨著愉悅的氣氛，將知識儲存在自己的記憶當(dāng)中，以此獲得更好的學(xué)習(xí)效果。其次，教師也需要從生活中以及其他學(xué)科中找出實際的案例，引起學(xué)生的更多關(guān)注力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在案例中，所描述的事實需要和學(xué)生的生活相貼近，讓學(xué)生和學(xué)科之間的距離更近。最后，培養(yǎng)學(xué)生積極健康以及更加細(xì)膩的情感，情感的作用能夠使學(xué)生的人格和性格更加完善。例如，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生按照本班級其中考試的成績做評價，然后對學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和評價，使用自己所學(xué)的知識編輯一分評價報告。在此過程中可以使用Excel軟件進行數(shù)據(jù)的集中處理，計算出班級人數(shù)的平均分?jǐn)?shù)，并且把平均分和其他班級做對比。在此案例中教師給了學(xué)生問題，也提供了問題的解決方案，學(xué)生只要肯動手動腦就能夠解決問題。綜合使用信息和圖表，表達(dá)文字概念和文字意思，讓學(xué)生深刻地體會到數(shù)據(jù)處理的實際功能。

二、拓展類型計算機操作案例的具體策略

拓展類型的案例一般都是對問題的概括和描述，并沒有指出具體的問題解決方案，也沒有更加清晰的內(nèi)容界定，學(xué)生需要按照自己的推理以及分析來完成課堂案例操作。拓展類型的案例具有的性質(zhì)是真實存在，并且具有一定的思考價值，還能使用較為復(fù)雜的操作解決基本的問題。學(xué)生有一定的生活體驗，能夠?qū)κ虑檫M行深度的分析，以此獲得更多有效的結(jié)論和條件。這種類型的案例分析能夠有更多充足的拓展空間，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生將知識很好地運用在現(xiàn)實生活當(dāng)中，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所產(chǎn)生的約束感，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生可以自己在網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習(xí)資源，然后教師按照學(xué)生的性別、愛好以及實際操作水平，有效使用豐富的教學(xué)資源。

例如，拓展類型的案例中教師要求學(xué)生對本班的期末考試成績進行統(tǒng)計、評價和總結(jié)。那么按照拓展類型的要求和條件，學(xué)生需要自己找到用什么軟件來進行數(shù)據(jù)的有效處理，并且指出自己報告也使用的方式。從已經(jīng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)結(jié)果來分析，很多學(xué)生都選擇使用了Excel的方式，還有一些學(xué)生選擇使用Word，更有人在報告的時候選擇使用PowerPoint，數(shù)據(jù)分析有的比較粗略，有的比較細(xì)致，因此這種拓展類型的教學(xué)案例能夠讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識進行集中的運用，驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種課堂實踐形式具有一定的開放性和啟發(fā)性，能夠使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的力量，對學(xué)生的約束力比較小，還給學(xué)生留下了較大的發(fā)揮空間，學(xué)生在對數(shù)據(jù)進行分析整理的過程中能提升計算機的使用能力、總結(jié)概括能力。這種類型的實踐，對學(xué)生的要求非常高，學(xué)生需要在動手動腦以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較扎實的情況下完成，創(chuàng)新學(xué)生對知識的運用。

三、應(yīng)用類型計算機案例的操作策略

應(yīng)用型主要是學(xué)生具備了一定的計算機能力，能夠獨立完成教師所分配的基本任務(wù)，這個過程中需要較為綜合和復(fù)雜的邏輯推理能力，還有一定的知識積累，在有條件的情況下教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生共同協(xié)作完成課堂任務(wù)。例如，教師可以以手機軟件的開發(fā)應(yīng)用為題目，讓學(xué)生對這個項目做準(zhǔn)備，并且經(jīng)過自己的研究獲得試驗成果。學(xué)生對手機有天然的興趣，并且很多手機軟件也是學(xué)生所熟悉的事物，因此在此過程中學(xué)生能夠進行更加深入的鉆研和探索，即使得不到特別高的研究成果，但是此過程就能夠?qū)W(xué)生進行鍛煉，學(xué)生也能夠看到自身的優(yōu)勢和不足。

綜上所述，本文對初中信息技術(shù)課教學(xué)實踐案例的運用進行了分析和研究。在初中信息技術(shù)課堂上教師需要按照實際的教學(xué)案例豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生能夠?qū)χR有深層次的把握和認(rèn)識，在以后的教學(xué)以及學(xué)習(xí)過程中還需要對此進行多方面的豐富，使學(xué)生的實踐能力越來越強，提升學(xué)習(xí)效率。

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編輯 李建軍