張牧歌

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校管理會計(jì)的教育已滿足不了社會的需要。本文分析了目前高校管理會計(jì)課程的現(xiàn)狀，并對其教學(xué)改革提出了一些對策，希望能對高校管理會計(jì)的教學(xué)改革提供一定的建議。

關(guān)鍵詞：管理會計(jì)；現(xiàn)狀；教學(xué)改革

管理會計(jì)可以說是一門將管理學(xué)和成本會計(jì)融為一體的綜合性學(xué)科。管理會計(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)是會計(jì)的兩大分支，但是管理會計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有財(cái)務(wù)會計(jì)那么吃香，不僅僅是因?yàn)楣芾頃?jì)的起源晚于財(cái)務(wù)會計(jì)，更是因?yàn)楦咝：蜕鐣λ牟恢匾暫筒魂P(guān)注。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，近年來管理會計(jì)在實(shí)踐中得到了很大的應(yīng)用，但是高校相關(guān)的教育卻沒有跟上管理會計(jì)的發(fā)展。

一、普通高校管理會計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

管理會計(jì)是會計(jì)專業(yè)的一門核心課程，縱觀我國高校的管理會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，管理會計(jì)課程在教學(xué)過程中并沒有得到很大的重視，具體表現(xiàn)在課程地位不高，教師教學(xué)內(nèi)容和方法老套，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏等這些方面。

（一）課程地位不高

很多高職院校財(cái)會專業(yè)會把財(cái)務(wù)會計(jì)、中級會計(jì)、高級會計(jì)設(shè)為核心課程，期末考核方式為卷面考試或者教考分離，而把管理會計(jì)設(shè)為一般課程，期末考核方式為大作業(yè)或者小論文，這樣一來學(xué)生從心里面都不會重視管理會計(jì)的學(xué)習(xí)，都把它當(dāng)做能獲得學(xué)分的考查課，不會認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校也給學(xué)生灌輸了一種只要學(xué)好財(cái)務(wù)會計(jì)就可以行走江湖的思想。而有些民辦高校甚至都沒有設(shè)置管理會計(jì)這門課。另一方面，學(xué)校給管理會計(jì)安排的課時數(shù)也是非常少，一周兩節(jié)課，一個學(xué)期才不到40課時，很多內(nèi)容教師都講不完，只能挑些重點(diǎn)的講，或者是騎馬觀花式的說一下，老師講的不詳細(xì)，學(xué)生更是聽的懵懵懂懂。

高校教師不重視這門課程，在學(xué)生剛接觸會計(jì)時，教師一直強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)會計(jì)對學(xué)業(yè)和以后工作的重要性，在學(xué)生考取證書過程中，教師一直強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)會計(jì)證、注冊會計(jì)師證的重要性。教師在學(xué)生開始學(xué)習(xí)會計(jì)時沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)管理會計(jì)的作用，所以學(xué)生沒有把管理會計(jì)放到重要的位置。

（二）教師教學(xué)內(nèi)容和方法老套

在授課內(nèi)容方面，一方面是教材陳舊，一些教材是根據(jù)西方改編的，脫離了中國實(shí)際，內(nèi)容更新少，一般都是變動成本、本量利分析、預(yù)測分析等這些內(nèi)容；另一方面缺少管理會計(jì)新知識，由于課時不夠，很多老師不講作業(yè)成本管理以及平衡計(jì)分卡等內(nèi)容，而這些內(nèi)容正是實(shí)踐中企業(yè)用到的，影響了學(xué)生的實(shí)踐能力。

在教學(xué)方法方面，高校很多教師是采用多媒體教學(xué)，僅僅是播放簡單的幻燈片，照本宣科，課堂氛圍沉悶，不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率低。另外，很多教師偏重理論教學(xué)，只是系統(tǒng)的完成理論知識講授，而不嘗試課堂討論、案例教學(xué)等這些能開闊學(xué)生視野的教學(xué)方法。高校管理會計(jì)專業(yè)教師也很缺乏，很過院校是財(cái)務(wù)會計(jì)教師去帶管理會計(jì)這門課，這也導(dǎo)致了社會對管理會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)舉步維艱。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏

很多高校都開設(shè)了財(cái)務(wù)會計(jì)，財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等實(shí)訓(xùn)平臺，建立了一套比較完善的實(shí)訓(xùn)體系，但鮮少有高校開設(shè)管理會計(jì)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生缺少逼真的實(shí)踐模擬，對管理會計(jì)只知道一點(diǎn)理論知識。由于管理會計(jì)是一門綜合性學(xué)科，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)理論知識不足以應(yīng)對瞬息多變的社會對管理會計(jì)人才的需求。

二、高職院校管理會計(jì)課程改革對策

我國加入WTO之后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了很大的提高，傳統(tǒng)的企業(yè)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。我國企業(yè)也是急需管理會計(jì)人才，但是現(xiàn)階段高校對管理會計(jì)人才的培養(yǎng)滿足不了企業(yè)的需要，因此高校管理會計(jì)教學(xué)的改革迫在眉睫。管理會計(jì)主要是服務(wù)于企業(yè)管理層的，所以主要還是要活用，解決實(shí)際問題。所以，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力的培養(yǎng)是管理會計(jì)教改的重要點(diǎn)。

（一）提高管理會計(jì)課程的地位

首先學(xué)校在課程設(shè)置方面，要把管理會計(jì)設(shè)為會計(jì)專業(yè)的核心課程，期末考核采用卷面考試或者是教考分離方式，讓教師和學(xué)生從心里上重視這門課。其次學(xué)校在課時的分配上應(yīng)該多給予管理會計(jì)一些課時，讓教師有時間系統(tǒng)的講授管理會計(jì)知識。只有當(dāng)老師充分重視了，有意識向?qū)W生灌輸管理會計(jì)思維模式時，學(xué)生才能更好的掌握這門課。最后，教師在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生涯中，不僅要督促學(xué)生考初級、中級會計(jì)證，還可鼓勵學(xué)生往管理會計(jì)這條路上發(fā)展，考取管理會計(jì)師證。

（二）提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)技能

我國管理會計(jì)專業(yè)型人才不多，很多高校的教師都是財(cái)務(wù)會計(jì)人才，自身都沒有機(jī)會下到基層體驗(yàn)管理會計(jì)工作，有些教師暑期實(shí)習(xí)崗位也是簡單的財(cái)務(wù)會計(jì)操作，所以自身的管理會計(jì)實(shí)踐都不足，怎能很好的教導(dǎo)學(xué)生。學(xué)?？梢越M織管理會計(jì)培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)的管理會計(jì)教師。

高校教師的教學(xué)水平也有待提高，不能過多依賴多媒體。教師可以采用案例教學(xué)、課堂討論等方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)案例，扮演角色，自主發(fā)揮，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主解決問題的能力。

（三）建立完善的實(shí)訓(xùn)平臺

學(xué)?？杉哟笥布O(shè)施投入，購買專門的管理會計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，建立一套完善的管理會計(jì)實(shí)訓(xùn)體系。學(xué)生可通過實(shí)訓(xùn)了解企業(yè)中管理會計(jì)是怎樣的過程，怎么更好的學(xué)以致用。另外，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)也能對管理會計(jì)有更深入的了解，以后工作也得心應(yīng)手，不會那么陌生。學(xué)校也可通過校企合作關(guān)系，讓學(xué)生暑期進(jìn)到企業(yè)實(shí)際接觸到管理會計(jì)工作得到鍛煉。

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（作者單位：廣東科技學(xué)院財(cái)經(jīng)系）