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【摘 要】初中歷史，不被學(xué)生重視，并且學(xué)生當(dāng)做一門死記硬背學(xué)科。但在素質(zhì)教育背景下，提高學(xué)生的歷史知識對學(xué)生的發(fā)展非常重要。

【關(guān)鍵詞】初中;歷史;教學(xué)

初中歷史目前學(xué)生不喜歡學(xué)的原因在于它缺乏對學(xué)生的吸引力，那么如何才能使歷史成為吸引學(xué)生的一門學(xué)科，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣非常重要。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)知識的第一老師，如果教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活實(shí)際，將教材巧妙整合，以活潑生動的形式展現(xiàn)出來，效果將會更好，那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)在就將關(guān)于此問題我在教學(xué)中的體驗(yàn)和探索分析如下：

一、充分運(yùn)用知識競賽

各小組間進(jìn)行知識競賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小組競賽過程中，學(xué)生會產(chǎn)生一種驅(qū)動力，為了自己，為了小組的利益，每一個(gè)學(xué)生都全力以赴。讓學(xué)生自己組織競賽，設(shè)計(jì)題目，教師給予必要的指導(dǎo)。這樣，一方面學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，提高課堂的參與能力，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、組織能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、讓學(xué)生參與課堂表演

現(xiàn)代心理研究表明：每一個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，尤其初中學(xué)生，每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)就是區(qū)別于他人，自己擁有的特長。教師在課堂上挖掘?qū)W生的特長，讓他們在課堂上表現(xiàn)自己，學(xué)生通過參與，體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生表演歷史劇，模擬歷史人物和場景，很好地再現(xiàn)歷史事件，學(xué)生通過耳熟能詳?shù)臍v史故事，強(qiáng)化對事件的理解記憶。

三、編寫詩歌、歌謠、鞏固強(qiáng)化難點(diǎn)

通過編寫詩歌、歌謠，把單調(diào)的，枯燥的知識變得簡單易記，這種方式新穎獨(dú)特，既降低了難度，又有利于長期記憶，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的效果。如在講《統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展》（上）（下）兩課結(jié)束時(shí)，教師提出：“掌握朝代順序是重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)，請同學(xué)們編寫朝代順序歌。教師利用多媒體課件先示范一個(gè)，如夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后延，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，王朝至此完。通過編寫朝代順序歌，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)也鞏固掌握了重難點(diǎn)。

四、發(fā)揮圖片資料的作用，增強(qiáng)教學(xué)效果

在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用歷史地圖，不僅能形象地反映歷史事件，更能起到強(qiáng)化作用。如在講《三國鼎立》一課時(shí)，懸掛《三國鼎立形勢圖》，便于學(xué)生直觀感受三分天下的形勢。利用錄像等材料制成課件，有序，生動地展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會自然濃厚起來。再如講到“三顧茅廬”時(shí)，可以播放《三國演義》的錄像片段，讓學(xué)生有依有據(jù)地感知人物性格，電視錄像將遙遠(yuǎn)的歷史事實(shí)，陌生的歷史人物及已近模糊的歷史現(xiàn)象活生生地再現(xiàn)于學(xué)生面前，縮短了由于時(shí)空差距所造成的學(xué)生與史實(shí)之間的距離，從而為學(xué)生認(rèn)識歷史，使學(xué)生對歷史的感知和理解更加深刻。

五、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

現(xiàn)在教學(xué)提倡合作學(xué)習(xí)，但在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師并不是無所作為的，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師有了時(shí)間和精力，有了進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的可能，就要充分利用這一時(shí)機(jī)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，把自己變成一個(gè)合作者，一個(gè)指導(dǎo)者，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如學(xué)困生，教師通過跟他們交流，幫助他們找到問題的癥結(jié)，適時(shí)地進(jìn)行方法點(diǎn)撥，對癥下藥，這對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生有很大的幫助。個(gè)別輔導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)困生，但對一些中間生，學(xué)優(yōu)生也要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使他們也能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，充分體現(xiàn)教師的平等關(guān)懷。

六、充分利用多媒體

多媒體已其獨(dú)特的優(yōu)勢，被越來越多的人們所接受，多媒體綜合了幻燈、錄音等設(shè)備的長處，圖片與聲色并茂，動靜結(jié)合，豐富了歷史教師的教學(xué)手段，使歷史教學(xué)內(nèi)容多姿多彩。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高了歷史教學(xué)的直觀性，有助于營造歷史教學(xué)新情境，如在上《元朝的統(tǒng)一》時(shí)，教師課前播放了一段舒緩的音樂，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，然后導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)元朝統(tǒng)一時(shí)，先把元滅掉的政權(quán)標(biāo)示出來，然后逐一展示滅掉時(shí)間，同時(shí)設(shè)計(jì)了一幅動畫圖片，每滅掉一個(gè)政權(quán)就用黃色蓋住，直到滅掉最后一個(gè)政權(quán)，國家實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，在屏幕上只顯示一片黃色，中間慢慢顯示出一個(gè)大大的紅色——“元”通過多媒體動畫讓學(xué)生一目了然，教學(xué)效果很好。

七、借助直觀教具、現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)仿真的教學(xué)情境

夸美紐斯認(rèn)為“一切知識都是由感官開始的”。但現(xiàn)行教材由于篇幅的限制，許多重要的歷史人物和生動的歷史事件只能一筆帶過，無法體現(xiàn)歷史教學(xué)的生動性，這也是學(xué)生輕學(xué)、厭學(xué)歷史的重要原因之一。如我在講“唐代手工業(yè)”一節(jié)時(shí)，通過展示一件唐三彩駱駝工藝品來設(shè)置教學(xué)情境：“請同學(xué)們觀察，這是一件多彩的陶器，名字叫唐三彩，它是一只駱駝，下面我們通過錄像片來了解它的制作過程。今天我們就來探究這個(gè)歷史主題?！苯處熡牲c(diǎn)及面、由感性到理性的輔助講解，在加深學(xué)生對歷史教材理解的同時(shí)，也在一定程度上拓寬了歷史有效教學(xué)之路。

以上這些方法，是我在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的，這些方法在提高學(xué)生興趣，迅速理解知識，起到了積極的作用，作為教師，我們要不斷了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡歷史，學(xué)好歷史。只有不斷總結(jié)歷史教學(xué)新方法，才能使歷史被廣大學(xué)生接受和喜愛。