陳曉紅

“聽、說、讀、寫”是語文教學(xué)的四方面重要內(nèi)容，其中寫作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。寫作能力是語文教學(xué)中一種重要的能力，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字來表達(dá)自己的思想感情和與同學(xué)間交流感情。寫作能力的高低體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)，語言是一門藝術(shù)，同樣的事情不同的人敘述出來就會有不同的感情，就會形成別人對你不一樣的評價(jià)，所以在生活中我們要運(yùn)用好這門藝術(shù)，從而提高自己的基本素質(zhì)。在平時(shí)的教學(xué)活動中，教師只是對寫作能力按照平時(shí)的考試要求進(jìn)行簡單講解，不能偏題，不要寫消極的內(nèi)容等，對文章的內(nèi)容總感覺是只能意會不能言傳的內(nèi)容，不知道如何講解。在評判時(shí)教師一般采用給分制，通過分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生的寫作水平，可學(xué)生看到自己的作文評判結(jié)果后，只能給自己的文章根據(jù)定個(gè)大概的等級，不知道自己為什么獲得這些分?jǐn)?shù)，也不知道自己要從哪些方面改進(jìn)。在我們以后的教學(xué)中應(yīng)改變這種教學(xué)方法，以下是筆者關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生的寫作水平的幾點(diǎn)建議：

一、在教師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生多積累寫作素材。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，運(yùn)用好的寫作素材是作文成功地一半，可是在實(shí)際生活中，學(xué)生們往往對素材積累的不夠，等到作文的時(shí)候冥思苦想，胡亂編造，這樣寫出的作文肯定是東拼西湊，沒有感人的情節(jié)，打動不了讀者。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到素材對學(xué)生寫作的重要一個(gè)影響，多督促并監(jiān)督學(xué)生在平時(shí)要注意素材的積累，教師也要多給學(xué)生提供優(yōu)秀的寫作素材，并教給學(xué)生如何合理運(yùn)用這些素材，在平時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生沒人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本來記錄寫作素材，俗話說“好記性不如爛筆頭” 向同學(xué)們一再強(qiáng)調(diào)遇當(dāng)看《讀者》、《意林》等的雜志時(shí)，遇到好的句子、內(nèi)容要抄錄下來，在平時(shí)的時(shí)候也要多翻閱自己的的筆記本，對平時(shí)積累的素材多重復(fù)記憶，有的學(xué)生就是看的不少，抄錄的也很多可是在作文中用不倒，就是因?yàn)槠綍r(shí)不注意在返回去瀏覽，把內(nèi)容都忘記了，到寫作的時(shí)候一個(gè)也想不起來，所以要用心來做這份工作，每積累一個(gè)在心中要留下印象。除了積累，教師還要讓學(xué)生們學(xué)會怎么樣運(yùn)用這些素材，有的同學(xué)一遇到相近的作文題目就把相似的素材拼湊到作文中，讓人看著不倫不類，所以對于素材一定要合理運(yùn)用，這樣才能寫出有血有肉的文章。

二、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多進(jìn)行寫作方面的練習(xí)。

眾所周知，語文在是一門性基礎(chǔ)性很強(qiáng)的課程，要學(xué)好語文，必須要注意平時(shí)知識的積累，像語文考試中的字詞、讀音、閱讀等各個(gè)方面，每個(gè)知識面都考察的事我們?nèi)粘ＶR的積累，所以語文是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考量。寫作能力也是一樣，作文在語文中占有很大的比重，作文得分的多少直接影響著我們的語文成績，所以在平時(shí)我們教師要督促學(xué)生多做寫作方面的練習(xí)。俗話說“熟能生巧”練習(xí)的多了自然而然也就熟悉了，也就有了寫作思路。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中學(xué)生們最頭疼的就是作文，因?yàn)轭^腦中沒思路感覺無從下手，這就是因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)的少，偶爾寫一個(gè)作文就會不知所措，不知道該怎樣表達(dá)自己的思想感情。有的教師也明白要多練習(xí)寫作，一般要求學(xué)生每天寫一個(gè)作文，這雖然看著是很好的方法，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)多，每天的生活都是千遍一律，沒有什么新意，這樣的要求就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在我看來對于寫作方面的練習(xí)的要求不光看量還要更關(guān)注質(zhì)量。在我的教學(xué)中，我一般要求學(xué)生每周可以根據(jù)自己的情況寫一到兩個(gè)日記，把一周中認(rèn)為有意義的事情記錄下來，對于作文的字?jǐn)?shù)也是沒有要求的，可以是一篇幾百字的文章，也是可以是有自己的感悟?qū)懴碌膸仔凶郑部梢允菃螁蔚膸讉€(gè)字，就是要求要是學(xué)生的真情實(shí)感，不要是自己編造的事情，這樣讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自己的寫作水平，為自己以后的考試作文打下基礎(chǔ)。

三、改變作文的評判思路，讓學(xué)生成為評判作文的主人。

在作文的學(xué)習(xí)過程中，我們往往是老師布置寫作題目，學(xué)生們在規(guī)定時(shí)間作文，然后再由教師對學(xué)生的作文進(jìn)行評判，老師一般會在作文上注上簡單批語，可是對于學(xué)生來說這樣簡單的評判是不能找到自己問題的原因的，優(yōu)秀的內(nèi)容不知道為什么優(yōu)秀，有問題的部分也不知道怎么修改。所以一部分同學(xué)認(rèn)為作文得分就是運(yùn)氣的事，可能某個(gè)題目自己寫的順手，就能拿高分，有的題目自己不熟悉分?jǐn)?shù)就不會很高，所以教師要在寫作方法上多指導(dǎo)學(xué)生，給出學(xué)生評判標(biāo)準(zhǔn)。也要讓學(xué)生參與作文的評判，因?yàn)槿烁饔挟悾瑢τ趩栴}的認(rèn)識是不一樣的，對于作文的評判也是一樣，每個(gè)人都會有自己不同的見解，讓學(xué)生參與評判作文對學(xué)生以后的寫作也是有幫助的，他們有了自己的評判標(biāo)準(zhǔn)也就有自己的修改方向，好文章是改出來的，不是寫出來的，對于作文學(xué)生們要多修改，按照自己的想法和理解，教師在其中要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。學(xué)生對作文有了自己的認(rèn)識，有自己的想法，這樣在以后的寫作中就有自己的寫作思路，不用再靠運(yùn)氣胡亂拼湊了。

總之，寫作是語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)和交流思想的重要方式，是學(xué)生素質(zhì)的體現(xiàn)，然而寫作能力的高低不是一時(shí)就能改變的，要靠平時(shí)只是的積累，所以在以后的學(xué)習(xí)中，教師要起到引導(dǎo)作用，注重學(xué)生日常積累，做好寫作的評判，從而提高寫作能力。