羅廷魏

【摘要】教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念，努力提高課堂教學(xué)的有效性。努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任，也是一個(gè)永恒的話題。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是探討的一個(gè)重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效；理念

新課程實(shí)施幾年來，教育理念發(fā)生了根本的變化，課堂教學(xué)的面貌也發(fā)生了很大的變化：教師的教與學(xué)生的學(xué)的形式更加豐富了，教師與學(xué)生的交流更加暢通了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也更加深厚了……在欣喜之余，我們發(fā)現(xiàn)了許多公開課、研究課，課堂看起來非常熱鬧，但教學(xué)的有效性并不理想，一節(jié)課下來，教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有許多不合理，許多學(xué)生的行為習(xí)慣沒得到很好的培養(yǎng)，是什么原因?qū)е铝诉@些不足呢？歸根到底，是教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變力度不強(qiáng)，有許多教師沒有真正理解課堂教學(xué)的有效性。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，文章從以下幾方面進(jìn)行分析。

1.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念

從教時(shí)間比較長(zhǎng)的許多教師在教學(xué)中，總喜歡牽著學(xué)生鼻子走，生怕學(xué)生學(xué)不懂，學(xué)不會(huì)，大多數(shù)采用填鴨式的教學(xué)方式，教學(xué)中總跳不出灌輸式教學(xué)的框子，這種教育方法已不適應(yīng)現(xiàn)代教育了，教師要摒棄落后的教育觀點(diǎn)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，在教育教學(xué)中自主選擇教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂教學(xué)形式已呈現(xiàn)出多樣性、實(shí)效性、靈活性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，教學(xué)中出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、自主一合作式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、感知討論式學(xué)習(xí)、遷移嘗試式學(xué)習(xí)等許多有效的教學(xué)模式，我們?cè)谠O(shè)計(jì)或選擇教學(xué)模式時(shí)，要看哪些內(nèi)容運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)最有利于學(xué)生的發(fā)展，哪些內(nèi)容更適合學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容采用反思方法最有效，哪些內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng)最恰當(dāng)?shù)?，每?jié)課選擇適合教學(xué)內(nèi)容、適合學(xué)生的教學(xué)模式，更能提高課堂教學(xué)的有效性。

2.課前精心準(zhǔn)備

2.1 科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

教師要在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

2.2 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。

2.3 重組教材，聯(lián)系生活

在教學(xué)內(nèi)容的組織上，要尋找貼近兒童生活實(shí)際，與兒童思維規(guī)律相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要挑選出難的、重要的或?qū)W生不易掌握的內(nèi)容進(jìn)行講授。凡是學(xué)生自己能學(xué)的內(nèi)容，教師就可以放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式自己去探究，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。如教材將長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算安排為兩課時(shí)，我在教學(xué)時(shí)改為一課時(shí)，把正方形的周長(zhǎng)計(jì)算作為長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊情況巧妙地安排在練習(xí)中，讓學(xué)生靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法來求正方形的周長(zhǎng)，達(dá)到“教為了不教”的目的，這樣重組教材后，教材更加突出以下兩點(diǎn)：周長(zhǎng)的意義；長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。重組以后的教學(xué)內(nèi)容更能體現(xiàn)知識(shí)的連續(xù)性和交互性，使學(xué)生在不知不覺中接受了第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也加深了對(duì)第一課時(shí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的理解?？梢?，對(duì)教材內(nèi)容的重組和整和可以大大縮短教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，減輕了學(xué)生認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

3.合作學(xué)習(xí)，注重探究

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。特別是分組學(xué)習(xí)中，小組成員有優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。在合作的過程中，優(yōu)生是非常占優(yōu)勢(shì)的，他們能得到很好的鍛煉，中等學(xué)生也能夠參與到小組合作中來，但是，少數(shù)的學(xué)困生就很難得到發(fā)展，他們得不到機(jī)會(huì)，語(yǔ)言的表達(dá)，板書的展示，思維的鍛煉，都不能得以充分的發(fā)揮。我建議在小組合作中一定要多關(guān)注一下學(xué)困生，給他們機(jī)會(huì)，讓他們多說說，多思考。這樣在進(jìn)行討論和交流時(shí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)還可以實(shí)施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

4.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動(dòng)”，這是教育的進(jìn)步。應(yīng)該說計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在公開教學(xué)的時(shí)候，有些教師為了追求一種時(shí)髦，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟都運(yùn)用了多媒體課件，其實(shí)并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維。在解決數(shù)學(xué)問題中巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，不僅幫助了學(xué)生理解了此類問題的思考方法和解答方法，也有利地促進(jìn)學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點(diǎn)得到很好的解決，從而發(fā)揮了現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)和作用。

5.結(jié)束語(yǔ)

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，不僅要使學(xué)生掌握各種有用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要使學(xué)生有高尚的人格、良好的品質(zhì)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)感恩……讓我們共同努力，讓我們?cè)谛抡n程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)課程教學(xué)方法，努力使自己的課堂教學(xué)更有效、更完美。

參考文獻(xiàn)

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[2]姚永妃.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.