羅廷魏

【摘要】教學的有效性是在實現(xiàn)基本教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。在小學數(shù)學課堂教學中教師要科學地把握新課標的基本理念，努力提高課堂教學的有效性。努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，也是一個永恒的話題。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，是探討的一個重點。

【關鍵詞】小學數(shù)學；有效；理念

新課程實施幾年來，教育理念發(fā)生了根本的變化，課堂教學的面貌也發(fā)生了很大的變化：教師的教與學生的學的形式更加豐富了，教師與學生的交流更加暢通了，學生學習的興趣也更加深厚了……在欣喜之余，我們發(fā)現(xiàn)了許多公開課、研究課，課堂看起來非常熱鬧，但教學的有效性并不理想，一節(jié)課下來，教師的教學內(nèi)容設計有許多不合理，許多學生的行為習慣沒得到很好的培養(yǎng)，是什么原因導致了這些不足呢？歸根到底，是教師的教學觀念轉變力度不強，有許多教師沒有真正理解課堂教學的有效性。如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，文章從以下幾方面進行分析。

1.摒棄傳統(tǒng)教學觀念

從教時間比較長的許多教師在教學中，總喜歡牽著學生鼻子走，生怕學生學不懂，學不會，大多數(shù)采用填鴨式的教學方式，教學中總跳不出灌輸式教學的框子，這種教育方法已不適應現(xiàn)代教育了，教師要摒棄落后的教育觀點，要不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷適應現(xiàn)代教育理念，在教育教學中自主選擇教學方式，提高課堂教學效益?，F(xiàn)代數(shù)學的教學中，課堂教學形式已呈現(xiàn)出多樣性、實效性、靈活性、創(chuàng)新性等特點，教學中出現(xiàn)了研究性學習、自主一合作式學習、探究性學習、感知討論式學習、遷移嘗試式學習等許多有效的教學模式，我們在設計或選擇教學模式時，要看哪些內(nèi)容運用小組合作學習最有利于學生的發(fā)展，哪些內(nèi)容更適合學生的探究性學習，哪些內(nèi)容采用反思方法最有效，哪些內(nèi)容開展實踐活動最恰當?shù)龋抗?jié)課選擇適合教學內(nèi)容、適合學生的教學模式，更能提高課堂教學的有效性。

2.課前精心準備

2.1 科學制定教學目標

教師要在教學內(nèi)容上合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分，由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區(qū)別對待。其次，對教學內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預定的教學效果。

2.2 關注學生學習過程

備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。

2.3 重組教材，聯(lián)系生活

在教學內(nèi)容的組織上，要尋找貼近兒童生活實際，與兒童思維規(guī)律相適應的教學內(nèi)容。教師在選擇教學內(nèi)容時，要挑選出難的、重要的或學生不易掌握的內(nèi)容進行講授。凡是學生自己能學的內(nèi)容，教師就可以放手讓學生通過小組合作學習的形式自己去探究，這樣可以節(jié)省時間，提高學習效率。如教材將長方形和正方形的周長計算安排為兩課時，我在教學時改為一課時，把正方形的周長計算作為長方形周長計算的特殊情況巧妙地安排在練習中，讓學生靈活運用長方形周長的計算方法來求正方形的周長，達到“教為了不教”的目的，這樣重組教材后，教材更加突出以下兩點：周長的意義；長方形周長的計算方法。重組以后的教學內(nèi)容更能體現(xiàn)知識的連續(xù)性和交互性，使學生在不知不覺中接受了第二課時的教學內(nèi)容，同時也加深了對第一課時長方形周長的理解?？梢?，對教材內(nèi)容的重組和整和可以大大縮短教學內(nèi)容的教學時間，減輕了學生認知上的負擔，極大地提高了學習效率。

3.合作學習，注重探究

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。特別是分組學習中，小組成員有優(yōu)秀生、中等生、學困生。在合作的過程中，優(yōu)生是非常占優(yōu)勢的，他們能得到很好的鍛煉，中等學生也能夠參與到小組合作中來，但是，少數(shù)的學困生就很難得到發(fā)展，他們得不到機會，語言的表達，板書的展示，思維的鍛煉，都不能得以充分的發(fā)揮。我建議在小組合作中一定要多關注一下學困生，給他們機會，讓他們多說說，多思考。這樣在進行討論和交流時，可以取長補短。同時還可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。

4.合理運用現(xiàn)代教育技術

隨著社會的不斷進步，科學技術不斷更新，我們的教育技術也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學手段，使課堂教學由“靜”變“動”，這是教育的進步。應該說計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段，與常規(guī)教學手段相比有其獨特的優(yōu)勢。在公開教學的時候，有些教師為了追求一種時髦，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟都運用了多媒體課件，其實并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的真正作用。在平時的教學中，我們應該根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的認知水平以及思維程度合理運用現(xiàn)代教育技術，使現(xiàn)代教育技術運用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，才能促進學生積極思維。在解決數(shù)學問題中巧妙的運用現(xiàn)代教育手段，不僅幫助了學生理解了此類問題的思考方法和解答方法，也有利地促進學生積極的思維，使教學難點得到很好的解決，從而發(fā)揮了現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢和作用。

5.結束語

提高數(shù)學課堂教學的有效性應以促進學生的發(fā)展為本，不僅要使學生掌握各種有用的基礎知識和基本技能，而且要使學生有高尚的人格、良好的品質，還要學會學習、學會做人、學會感恩……讓我們共同努力，讓我們在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，改進課程教學方法，努力使自己的課堂教學更有效、更完美。

參考文獻

[1]張華.新課標背景下關于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014（14）：262-263.

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