黃仁江

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題。本文首先對(duì)目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；存在問題；應(yīng)對(duì)措施

新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念，其中一個(gè)重要的教學(xué)指導(dǎo)思想，就是提升課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)作為學(xué)生在小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的提升課堂教學(xué)的有效性。而就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，還存在一些影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，本文結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

較之于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大提升，然而我們?cè)诳吹秸n堂教學(xué)取得的進(jìn)步時(shí)，也應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足。目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，這就需要教師從不同的角度對(duì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而在解決問題的基礎(chǔ)上，更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（一）沒有對(duì)課堂導(dǎo)入引起重視

課堂導(dǎo)入雖然與教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解存在一定的差異性，但是卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，教師如果能夠有效的對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計(jì)，將對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生很大幫助。尤其作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，由于小學(xué)生的注意力容易出現(xiàn)分散，更需要教師通過有效途徑將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。而就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師并沒有對(duì)課堂導(dǎo)入引起重視，即使有些教師開展了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于缺乏趣味性等原因，也沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）不注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了一定的要求，其中有良好的數(shù)學(xué)思維能力，是學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要保障。而目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，存在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力沒有引起重視的情況。教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)去解數(shù)學(xué)題目，而如何在解題的過程中進(jìn)行有效思考，使學(xué)生更好的把握解題思路等，卻沒有引起教師的重視，這就在一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，對(duì)學(xué)生更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)不足

不管是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，還是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較小的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣才能使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中游刃有余。數(shù)學(xué)作為一門規(guī)律性與抽象性都較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)。而目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足之處，就是教師并沒有對(duì)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧引起重視。教師認(rèn)為小學(xué)生的年齡還較小，在掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧方面會(huì)存在困難，同時(shí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，教師也沒有必要在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法與技巧方面下工夫。

（四）理論與實(shí)際結(jié)合不足

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，為了更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，也為了更好的提升學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際有效結(jié)合起來的能力，教師在新時(shí)期的教學(xué)中應(yīng)該有效的將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來。小學(xué)階段正是學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來的關(guān)鍵時(shí)期，而就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教師在將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來方面還存在一定的不足，不能以實(shí)際生活中的例子為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握停留在理論層面。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的有效方法

上文提到的目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，一方面影響了課堂教學(xué)的有效性，另一方面影響了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升，因此，教師在教學(xué)的過程中一定要采取有效的應(yīng)對(duì)措施，使問題得到有效解決。針對(duì)上文中提到的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）做好課堂導(dǎo)入

針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂導(dǎo)入沒有引起重視的情況，要求教師在教學(xué)的過程中做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。為了做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，切實(shí)發(fā)揮課堂導(dǎo)入對(duì)提升課堂教學(xué)有效性的作用，教師首先要在備課階段下工夫，思考如何才能通過課堂導(dǎo)入更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，如何才能更好的將導(dǎo)入環(huán)節(jié)與課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，并且在課堂教學(xué)的過程中，教師要能夠?qū)?dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有效控制，切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用。總之，想要發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的作用，需要教師多下工夫。

（二）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力引起重視

針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中沒有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力引起重視的情況，要求教師在以后的教學(xué)中要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力引起重視。教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成需要一個(gè)緩慢的過程，只有教師注重在日常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，才能收到良好的培養(yǎng)效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在小學(xué)階段就引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，教師在引導(dǎo)小學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的過程中，也應(yīng)該講究方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師將相關(guān)教學(xué)方法與技巧的講解與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及數(shù)學(xué)題目的講解結(jié)合起來，能夠更好的幫助學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧。

（四）注重將理論知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際生活結(jié)合起來

數(shù)學(xué)源自于生活，因此數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以生活實(shí)踐中的案例為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣一方面能夠有效幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來；另一方面，理論與實(shí)際的結(jié)合還能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，很好地將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。

本文結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)問題提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。除了文中提到的目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，還有其他影響課堂教學(xué)有效性的問題，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，并有效的解決問題，才能更好的幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。