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        圖書館自習(xí)區(qū)背景音樂的播放及制作方法探討

        2017-02-07 00:14:11丁姿
        河南圖書館學(xué)刊 2017年1期
        關(guān)鍵詞:腦波學(xué)習(xí)效率高校圖書館

        丁姿

        關(guān)鍵詞:高校圖書館;α腦波音樂;腦波;學(xué)習(xí)效率

        摘要:文章探討了在高校圖書館中,播放背景音樂是一種新的嘗試,如何播放合理的背景音樂,能夠有效地降低圖書館的噪音,使讀者處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        中圖分類號:G252文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-1588(2017)01-0118-03

        自習(xí)室是高校圖書館的重要組成部分,經(jīng)?!叭藵M為患”,基本是每個學(xué)生首選的學(xué)習(xí)場所,它與寢室、食堂和教室一并構(gòu)成了學(xué)生四點(diǎn)一線式的路線。自習(xí)室建立好后,由于圖書館的管理人員數(shù)量有限等原因,使自習(xí)室往往處于無人管理的境地,雖然校園讀者對這種現(xiàn)狀基本滿意,二者在服務(wù)與被服務(wù)方面似乎并沒有發(fā)生矛盾,但在某些時候,讀者的討論聲、較大的走路聲和跑步聲等對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)難免造成一定影響。因此,有必要進(jìn)一步改善自習(xí)室的環(huán)境,播放由α腦波音樂組成的背景音樂是最佳選擇之一。

        1高校圖書館播放背景音樂的重要性

        1.1音樂具有巨大的隱性作用

        隨著人們對音樂研究的深入,音樂已經(jīng)不僅僅是供人們娛樂、休閑的方式了,音樂的隱性力量甚至已經(jīng)超出了其娛樂性的本身,并且這方面的應(yīng)用越來越廣泛。如:孕婦聽胎教音樂,生出的寶寶會更健康;農(nóng)場的奶牛聽某些音樂產(chǎn)奶量相對較多等。在音樂提高學(xué)習(xí)效率的輔助作用方面也是如此,早在1993年,美國加州大學(xué)爾灣分校的三個心理學(xué)家在《自然》期刊上發(fā)表了一篇文章,其內(nèi)容是讓36名大學(xué)生聽十分鐘莫扎特D大調(diào)雙鋼琴協(xié)奏曲,再給他們做史丹佛—比奈智力測驗(yàn),其結(jié)果是學(xué)生們的空間推理能力增加了9分[1];世界教科文組織向國際讀者推薦的《學(xué)習(xí)的革命》中記載,聽巴洛克音樂能讓學(xué)生用5%的時間完成60%的學(xué)習(xí)內(nèi)容等[2],這都說明了音樂具有巨大的隱性力量。

        1.2對一部分邊聽音樂邊學(xué)習(xí)的讀者進(jìn)行引導(dǎo)

        福州大學(xué)圖書館曾就邊聽音樂邊讀書進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示超過90%的被調(diào)查者有邊聽音樂邊讀書的經(jīng)歷,其中40%的人長期有這種習(xí)慣[3]??梢姡词箞D書館不播放音樂,也會有40%的讀者經(jīng)常在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí),但在這種情況下,音樂并不能對讀者的學(xué)習(xí)起到太大的輔助作用。這是由于讀者所選擇的音樂多以自身的喜好為主,讀者對音樂的旋律、歌詞等已經(jīng)非常熟悉,在學(xué)習(xí)時思路很容易跟著音樂而分心,無法集中注意力學(xué)習(xí)。另外,長時間使用耳機(jī)對人的聽力影響也非常大。因此,圖書館需要對邊聽音樂邊學(xué)習(xí)的讀者進(jìn)行引導(dǎo),充分發(fā)揮音樂對學(xué)習(xí)的輔助作用。

        2圖書館播放背景音樂的選擇標(biāo)準(zhǔn)

        2.1腦波

        圖書館自習(xí)室背景音樂的選擇,既要注重音樂自身的美感,更要以音樂是否有助于學(xué)習(xí)為主要標(biāo)準(zhǔn)。若要知道哪些音樂有助于學(xué)習(xí),必須先了解腦波。在人腦中有許多的神經(jīng)細(xì)胞在活動著,并成電器性的震動,這種電器性震動被稱為腦波。腦波的震動頻率不是一成不變的,國際腦波學(xué)會根據(jù)大腦震動頻率的不同,將腦波分類為δ波、θ波、α波、β波4種(見圖1):①δ波的頻率是0.4—4Hz。在δ波的環(huán)境中,這種腦波對人的睡眠有很大的幫助,人們可以很快地進(jìn)入深度睡眠狀態(tài)。②θ波的頻率是4—8Hz。人們在極度疲勞、深度麻醉或缺氧時以及在淺度睡眠中易出現(xiàn)θ波,此時平常清醒狀態(tài)所具有的批判性或道德性被埋藏起來,而對于外界的信息呈現(xiàn)高度的受暗示性狀態(tài),最容易被催眠。③α波的頻率是8—14Hz。它能夠使人們的意識清醒,而身體卻是放松的。也就是說,在α波的環(huán)境中,人們的身體能量消耗最少,而腦部獲得的腦波更高,對學(xué)習(xí)的幫助最大,是人們學(xué)習(xí)與思考的最佳腦波狀態(tài)。④β波頻率在14Hz以上。人們清醒時大部分的腦波都處于β波狀態(tài)。隨著β波的增加,身體逐漸呈緊張狀態(tài),所消耗的能量隨之上升,會越來越容易疲勞[4]。

        2.2α腦波音樂

        腦波音樂是隱性力量最為典型的應(yīng)用,它是基于腦波和聲學(xué)原理,由聲波的震動頻率來誘發(fā)大腦的腦波產(chǎn)生同化現(xiàn)象。經(jīng)過上文對腦波的分析,可知腦波在α波狀態(tài)時人的學(xué)習(xí)效率最高,因此圖書館自習(xí)室所需播放的音樂正是這種能誘發(fā)α腦波的音樂,即α腦波音樂。α腦波音樂的來源主要有兩種渠道:①對已有音樂的檢測,測量出哪些音樂的頻率處于α波之間,如維瓦爾第“四季”等。由于這類音樂的數(shù)量有限,隨著人們對音樂測量工作的不斷開展,已經(jīng)很難再發(fā)現(xiàn)新的作品。②以α腦波為作曲基礎(chǔ),有意修改或創(chuàng)造出專門的α腦波音樂,在旋律和美感上雖不如前者,但隱性功能并沒有減弱,是制作α腦波音樂的研究重點(diǎn)。

        3α腦波音樂的制作方法

        3.1建立映射關(guān)系的原則

        α腦波與音樂都具有聲波的形式,α波的頻率是8—14Hz之間,人耳能聽的可聽聲的范圍在20Hz—20,000Hz之間[5],α波并不在人耳有效聽力范圍之內(nèi)。由于音樂本身的頻率和頻譜分布符合特殊的規(guī)則,直接將α腦波放大,也無法得到音樂的旋律效果。因此,為了最大限度地使音樂具有α腦波的特征,引導(dǎo)讀者的腦波與音樂共鳴,同時音樂的生成并不是選擇幾個簡單的生理參數(shù)來合成,要使音樂具有一定的美感,這就需要建立一個科學(xué)合理的映射規(guī)則。根據(jù)圖1腦波的圖像可知,振幅、周期和平均功率是反應(yīng)腦波的主要特征,可以準(zhǔn)確地反映出大腦的意識形態(tài)。在音樂的物理特性中,音高、音強(qiáng)和音長是音樂的最為重要的組成要素,并且可以記錄、存儲、轉(zhuǎn)換,將以上腦波與音樂的主要參數(shù)相對應(yīng),就能夠?yàn)橹谱鞒鲂蓛?yōu)美的腦波音樂提供基礎(chǔ)。

        3.2映射方法

        3.2.1振幅轉(zhuǎn)化為音高。在音樂中,音高的客觀的評價尺度就是頻率,頻率越高音高就越高,頻率越低音高就越低,二者基本上保持一致。在腦波中,腦波的振幅與頻率通過功率譜密度可以相互轉(zhuǎn)換,所以腦波的振幅可以間接地反映出音樂的音高,其轉(zhuǎn)換關(guān)系為Pitch=mlgAmp+n[6],其中Pitch代表音樂的音高,Amp代表腦波的振幅,m和n用以調(diào)整音樂音高的大小。在實(shí)際情況中,當(dāng)大腦活動劇烈時,其神經(jīng)元活動的一致性不高,此時檢測腦波的振幅值往往較小。反之,當(dāng)大腦活動較少時,參與活動的神經(jīng)元一致性較高,檢測的振幅值一般較大。因此,在制作α腦波音樂時,m應(yīng)為負(fù)值,使制作音樂的音高較低,以此保證音樂對讀者的學(xué)習(xí)起到更好的刺激作用;n的作用是確定整音高最大值,根據(jù)具體需求可以取不同的數(shù)值。

        3.2.2周期轉(zhuǎn)換為音長。在音樂中,音長是指聲音的長短,通常與音源的震動時間相關(guān),發(fā)音體振動持續(xù)越久聲音就越長,反之則越短。在腦波中,腦波的震動周期與音樂的音長同屬于時間性質(zhì)的物理量,準(zhǔn)確記錄著腦波的每一個波形的震動時間。因此,腦波的周期可以與音樂的音長相對應(yīng),且這種映射方式能夠保證制作的音樂與腦波嚴(yán)格地同步。音長的制作方法可采取過零檢測法[7],具體過程如下:①對腦波信號進(jìn)行提取分析,對每跨過零基線的數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)記,將AB兩點(diǎn)所示劃分為一個周期(見圖2)。②對周期的時間進(jìn)行測量,每個周期所用的時間為一個音長。

        3.2.3平均功率轉(zhuǎn)換為音強(qiáng)。韋伯—費(fèi)希納定律闡明:人們感覺的增加量和刺激的比率相等[8]。在音樂中,音強(qiáng)就是人們在聽聞時聽到的響度,也就是我們通常說的聲音的強(qiáng)弱或大小、輕重。音強(qiáng)主要與聲源的音壓相關(guān),并反映著聲源能量的大小。腦波的平均功率表達(dá)當(dāng)時大腦的生理狀態(tài),實(shí)質(zhì)上是大腦腦波對外界刺激的一種反映,當(dāng)外界音源的能量越大時,對聽者的刺激越大,腦波的平均功率越高,反之越小。因此,音樂的音強(qiáng)與腦波的平均功率這種對應(yīng)關(guān)系可以根據(jù)韋伯—費(fèi)希納定律進(jìn)行轉(zhuǎn)換,即音樂的音強(qiáng)與腦波的平均功率成對數(shù)關(guān)系。

        3.3腦波音樂的編輯和生成

        通過音樂與腦波的相關(guān)因素的對應(yīng)關(guān)系,可以得出制作腦波音樂所需的關(guān)鍵數(shù)據(jù),但這些數(shù)據(jù)很零散,不是音樂能夠讀懂的五線譜語言,必須對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和整合。在工具的選擇上,使用Max/MSP軟件編輯是制作腦波音樂的首選,其主要具有以下優(yōu)勢:①M(fèi)ax/MSP提供一個高級的圖示化的編程語言環(huán)境。程序本身使用圖形對象,并且Max/MSP提供了一條清晰、直觀的程序編寫方式,只需要連接圖形對象即可,如一些根據(jù)α腦波計(jì)算好的音高、音長、音強(qiáng),都可以由相應(yīng)的圖標(biāo)控件進(jìn)行添加和修改[9],再增加音色等其他圖標(biāo)控件,就可以制作出一部完整的α腦波音樂,從而省去了音樂創(chuàng)作者學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語言的過程。②Max/MSP軟件生成的音樂為MIDI文件。MIDI文件的最大優(yōu)勢是所占用的空間非常小,這是由于MIDI系統(tǒng)核心部分是一個被稱為序列器的軟件。序列器并不真正地記錄聲音,它只記錄和播放MIDI信息,例如用什么樂器奏什么音符、奏的快慢、奏的力度等[10]。當(dāng)音樂播放時發(fā)出的聲音是通過播放軟件或者音源轉(zhuǎn)換而成,因此與計(jì)算機(jī)中常用的聲音波形文件如WAV文件等相比要小得多,且更加便于儲存和攜帶。

        4結(jié)語

        高校圖書館自習(xí)室通過播放α腦波音樂,不僅能夠有效地過濾自習(xí)室噪音,為讀者提供一個優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境,更能夠使讀者的大腦與音樂產(chǎn)生共鳴,引導(dǎo)大腦的腦波處于α波狀態(tài),提高讀者的學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]趙青.高校圖書館背景音樂的運(yùn)用[J].中國電力教育,2012(5):143-144.

        [4]百度百科.腦波[EB/OL].[2015-01-20].http://baike.baidu.com/view/1103826.html?wtp=tt.

        [5]360百科.可聽聲[EB/OL].[2014-11-25].http://baike.so.com/doc/1539714-1627760.html.

        [6]吳丹.基于腦電的腦波音樂研究[D].成都:電子科技大學(xué),2007.

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        [8]百度百科.韋伯—費(fèi)希納定律[EB/OL].[2015-12-04].http://baike.baidu.com/view/677504.html?wtp=tt.

        [9]趙青,孫永生,岳德海.背景音樂在高校圖書館的運(yùn)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(6):104-105.

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        (編校:崔萌)

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