尹顯國

【摘 要】數(shù)學(xué)這門學(xué)科是在眾多學(xué)科中至關(guān)重要的一門，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，有必要以最認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育教學(xué)態(tài)度助力學(xué)生學(xué)好每一門學(xué)科。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，如何有效地結(jié)合新課改的相關(guān)要求提升自身授課水平，也是在教育教學(xué)中我們需要努力的地方。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)教師 授課水平 提升策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.191

小學(xué)階段是學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的初期階段，在這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中努力為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)并使學(xué)生們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣對于我們自身的數(shù)學(xué)教學(xué)來講都是比較重要的。隨著新課改的逐步推行，教師們在數(shù)學(xué)教學(xué)中也開始面臨著一些新的問題，比如如何根據(jù)最新的形勢為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)扎實(shí)的根基，如何更好地根據(jù)人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)制定出最適合學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新的教學(xué)策略等，這些都是在當(dāng)前的教育教學(xué)背景下作為教師群體來講需要努力的方向。那么，到底該怎樣做才能更有效地提升我們自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力呢？筆者結(jié)合對于新課改的相關(guān)了解和自身對于數(shù)學(xué)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)出了幾種比較有效的教學(xué)策略，希望能夠?qū)Υ蠹医酉聛淼男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所受益。

第一，加強(qiáng)教師群體對于新課改的理解，進(jìn)一步結(jié)合新課改下針對考綱和教學(xué)大綱的相關(guān)要求開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)教學(xué)能力和素質(zhì)。新課改的實(shí)施和推行使得教師們以往所堅(jiān)守的教育教學(xué)方式面臨著革新的“命運(yùn)”，想要使得自己的教學(xué)方式能夠更好地適應(yīng)新課改教育教學(xué)形勢下的需求就要不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，并且還要不斷地汲取新的“營養(yǎng)”，不斷地改良自己的教學(xué)方式以便于更好地為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

在教學(xué)改革的道路上，教師們也曾進(jìn)行了不同程度的嘗試，其中有成功的體驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)，但是有一點(diǎn)可以確定的是很多教師一直是在不斷地摸索著前進(jìn)的，這對于教師來講可以通過不同形式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來不斷地汲取和總結(jié)最有效的教學(xué)方式，但是學(xué)生卻不應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)方式改革的實(shí)驗(yàn)品，因?yàn)橛芯湓捊小耙徽胁簧鳚M盤皆輸?！蔽覀儾荒軐W(xué)生作為屢次教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)的樣本，作為教師來講，我們需要做的更多的首先應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，加強(qiáng)對新課改的理解，在此基礎(chǔ)上再積極的參加校方組織的關(guān)于新課改的相關(guān)主題講座和相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)班，不斷學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方式，并學(xué)以致用，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方式，在總結(jié)和獲取到一定的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，這才是我們在教學(xué)工作中需要做到的地方。

第二，營造相對和諧而具有開放性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建友好而平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)對學(xué)生各方面情況的了解，采取最適合班級學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，并不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)環(huán)境的好壞也能夠影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的高低，而且小學(xué)階段的學(xué)生們年齡相對小一些，對于很多事情的喜好往往具有主觀性，對于自身所處于的環(huán)境評價(jià)的高低對于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)也是具有較大的影響性的。比如說，如果我們給學(xué)生們營造的是一種比較寬松而且自由的教學(xué)氛圍，那么學(xué)生們在這樣的教學(xué)環(huán)境下也會慢慢地放下內(nèi)心的芥蒂，逐漸舒緩自己的緊張情緒，繼而慢慢地放松自己，讓自己開始適應(yīng)這個(gè)教學(xué)環(huán)境。在一種相對寬松的氛圍中學(xué)生們也會比較容易敞開心扉，與教師和同學(xué)講述自己的看法或者意見之類的話語，這對于教師們接下來更好地開展好小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作來說也是非常有效的。當(dāng)然，除了一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境之外，我們還要通過努力與學(xué)生之間構(gòu)建友好的師生關(guān)系來贏得學(xué)生們對我們的認(rèn)可，在對我們產(chǎn)生了比較好的印象的基礎(chǔ)上我們能夠更好地開展好自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

較之于師生關(guān)系一般的班級來講，如果教師本人能夠在個(gè)人形象和教學(xué)方法上得到學(xué)生們的普遍認(rèn)可，那么學(xué)生們在教學(xué)中最直觀的反應(yīng)就是會認(rèn)真地投入到課程學(xué)習(xí)中去，并且期待通過好的表現(xiàn)來贏得教師們的喜愛和認(rèn)可，這樣的話教師們的課程授課也會得到好的結(jié)果，對于教師個(gè)人授課水平的提升來講也是比較有利的舉措。因此作為教師來講，我們要努力贏得學(xué)生們的喜愛，在平時(shí)的教學(xué)過程中我們要盡可能地照顧到學(xué)生們的感受，不斷地尋找更適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，盡量做到微笑示人，讓學(xué)生們對我們自身產(chǎn)生一種好的印象，在這樣的前提下再有針對性地提升個(gè)人的授課水平會使得整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為輕松一些，也會大大地提升課堂教學(xué)的效果。

第三，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，提升自身駕馭多媒體技術(shù)的能力，將多媒體技術(shù)的功能最大限度地助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，雖然我們面對的是小學(xué)階段的學(xué)生群體，但是由于我們所處的教學(xué)環(huán)境是應(yīng)試教育背景，因此對于學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上我們下的工夫相對多一些，而對于學(xué)生們個(gè)人能力的培養(yǎng)和鍛煉我們沒有給予過多的關(guān)注，這就導(dǎo)致了學(xué)生們在以后各個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程中沒有很好地形成自主思考的習(xí)慣，在課堂教學(xué)的過程中也不會有比較積極主動(dòng)的表現(xiàn)，這些情況的形成主要源于其所處的教育教學(xué)大環(huán)境。

然而在當(dāng)前新課改實(shí)施后，我們要注重培養(yǎng)的是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力并重的綜合型人才，因此在平時(shí)的授課過程中我們要做到與時(shí)俱進(jìn)，不僅在教學(xué)方法上要不斷的求新、創(chuàng)新，而且在教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)施的使用上我們要做到與時(shí)俱進(jìn)，不要與時(shí)代脫軌，特別是將操作多媒體的技術(shù)不斷地提升，盡量在課堂上能夠給學(xué)生們提供最豐富最具有創(chuàng)新性的教學(xué)資源。這一點(diǎn)也是需要我們在教學(xué)中不斷提升的重要方面，做好這一點(diǎn)不僅僅是對學(xué)生們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，同時(shí)對于我們自身教學(xué)水平的提升也是大有裨益的。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之門的鑰匙，在這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中作為教師的我們首先要力爭給學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下相對扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，在這樣的基礎(chǔ)上我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為其初高中階段及其人生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，最終更好地實(shí)現(xiàn)自己的求學(xué)夢想，然而這一切的實(shí)現(xiàn)都離不開一個(gè)好的開端，而這個(gè)開端則需要我們扎實(shí)的教學(xué)功底和對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度作為基礎(chǔ)，也只有不斷地嚴(yán)于律己，不斷地提升自己的能力，才能不斷地提升自身的教學(xué)能力為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)提供更多的幫助。