官遠鳳

【摘 要】數(shù)學是小學教育階段的基礎性教學科目之一，占據(jù)著重要的教學地位，對于擴展學生的數(shù)學知識儲備，提升學生的邏輯思維能力等，有著十分重要的作用。由于小學高學段數(shù)學的學習難度較大，因此教師應該不斷改進教學策略，提升教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學數(shù)學 高學段教學 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.114

數(shù)學課程在小學教育中占據(jù)著重要的教學地位，發(fā)揮著重要的教學作用，進入小學高學段之后，數(shù)學課程的教學內(nèi)容更為復雜，學習難度也有所提升，學生在進行小學高學段數(shù)學學習時存在著諸多的教學問題，對學生數(shù)學學習水平的提升造成了一定的學習障礙，不利于學生在數(shù)學學習方面的健康發(fā)展。

一、影響小學高學段數(shù)學有效性教學的主要原因

1.小學高學段數(shù)學的教學內(nèi)容增多，學習難度增大，學生的學習時間有限，無法充分的理解和消化教師在教學過程中講解的數(shù)學知識，造成數(shù)學學習問題的累積，影響了課程教學質(zhì)量和學生的學習效率。在小學數(shù)學高學段學習中，學生所面臨的學習內(nèi)容已經(jīng)不是低年級時認識數(shù)字、進行簡單的加減法運算等，而是要進行較為復雜的數(shù)學乘除法學習以及學習較為復雜的數(shù)學概念、分析數(shù)學圖像等，這些學習內(nèi)容對于學生而言有著較大的學習難度，不利于學生的知識接收和理解，同時小學高學段數(shù)學課程的教學時間有限，學生難以在規(guī)定的學習時間之內(nèi)，對各種數(shù)學問題進行深入的認知和消化，從而影響了小學高學段數(shù)學教學質(zhì)量的改進和提升。

2.學生在進行小學高學段數(shù)學課程學習時面臨著升學壓力，教師在向?qū)W生進行數(shù)學課程教學時，受到傳統(tǒng)數(shù)學課程教學理念和模式的影響，往往習慣于采取“填鴨式”的教學方法以及“題海戰(zhàn)術”對學生進行數(shù)學課程教學，從而使小學高學段數(shù)學的學習氛圍較為緊張、壓抑。很多學生面對這種學習氛圍，無法有效的調(diào)節(jié)自身的學習心理，從而影響了學生在數(shù)學學習中的投入程度，學生很難靜下心來，跟隨教師的教學節(jié)奏和教學步驟，對高學段數(shù)學知識進行及時的學習和分析。

3.在小學高學段中學生雖然具有了一定的數(shù)學知識基礎，掌握了一定的數(shù)學課程學習方法，但是學生的自我控制能力依然較弱，缺乏數(shù)學自主學習意識和探究能力，在進行數(shù)學知識的學習和復習時，很難合理的安排和分配學習時間，進而造成學生學習時間的浪費以及學習精力的消磨，不利于小學高學段數(shù)學學習水平的改進和提升。

二、解決小學高學段數(shù)學有效性教學中存在問題的策略

影響小學高學段數(shù)學課程教學質(zhì)量和教學效率提升的原因是多種多樣的，教師應該對自身的教學現(xiàn)狀進行深入而科學的分析和研究，并且采取積極有效的教學策略，切實改進小學高學段數(shù)學教學問題，提升課程教學質(zhì)量，實現(xiàn)小學高學段數(shù)學的有效性教學。下面我將結合自身的教學經(jīng)驗，談談我對小學高學段數(shù)學課程教學有效性的幾點教學看法。

1.教師在向?qū)W生進行小學高段數(shù)學教學時應該在課程知識講解基礎之上，引導學生對數(shù)學課程中存在的數(shù)學學習規(guī)律和學習技巧等進行及時的整合和總結，使學生掌握科學的數(shù)學課程學習方法，提升學生的數(shù)學課程學習水平和學習能力。在小學高學段數(shù)學教學中，學生雖然面臨較為復雜的學習內(nèi)容，但是相較于低學段的數(shù)學課程而言，高學段數(shù)學中蘊含著較多的學習規(guī)律和學習技巧，學生一旦掌握這些學習規(guī)律和學習技巧，形成自身的數(shù)學學習方法，便能夠?qū)⒏邔W段數(shù)學知識進行有效的總結和串聯(lián)，找出數(shù)學學科中存在的系統(tǒng)性和整體性，融入數(shù)學課程的學習狀態(tài)之中，提升自身的數(shù)學課程學習質(zhì)量和學習能力。

因此教師在向?qū)W生進行小學高學段數(shù)學課程教學時，應該在講解數(shù)學知識的基礎和前提之上，指導學生深入到數(shù)學知識之中，對其中包含的各種數(shù)學規(guī)律進行總結和升華，引導、鼓勵學生形成自身的數(shù)學課程學習方法，從而使學生能夠加深自身對于數(shù)學課程的認知和理解。一方面加深學生的數(shù)學課程的學習印象，一方面提升學生的數(shù)學課程學習能力和學科素養(yǎng)，樹立學生的數(shù)學課程學習信念，使學生在自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主總結式的學習中獲得較大的學習滿足感和學習成就感，激發(fā)小學生對數(shù)學課程的學習興趣，從而提升學生的學習水平和學習效率。

2.教師在小學高學段數(shù)學教學中，應該積極的轉(zhuǎn)變自身的課程教學理念，豐富和改革數(shù)學課程教學方法，精簡教學內(nèi)容，減輕學生的數(shù)學課程學習負擔，與此同時教師還應該向?qū)W生進行適當?shù)膶W習心理疏導和心理建設，端正學生的學習態(tài)度，樹立學生的學習自信心，使學生能夠放下心理負擔，以一種更加積極的心態(tài)，面對小學高學段數(shù)學課程的學習，提升學生的數(shù)學課程學習質(zhì)量和學習水平。在小學高學段數(shù)學課程教學中，學生面臨著小升初的考試壓力，在這種教學狀況之中，教師應該從學生的數(shù)學課程學習實際出發(fā)，對數(shù)學課程的教學內(nèi)容進行深入而全面的研讀和分析，找出其中的教學重點和教學難點，改革課程教學方法，將更加適合學生的小組學習法、合作學習法、探究式學習法等，引入小學高學段數(shù)學教學過程之中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從“填鴨式”教學以及“題海戰(zhàn)術”中解放出來，真正的融入小學數(shù)學教學氛圍之中，靜下心來對各種數(shù)學知識進行學習和消化，提升學生的課程學習效率。除此之外，教師還應該充分考慮學生的學習情緒和學習感受，在課程教學中向?qū)W生進行適當?shù)男睦硎鑼Ш托睦斫ㄔO，使學生能夠真正的了解進行數(shù)學課程學習的價值和意義所在，從而消除學生的不良學習情緒，使學生以一種輕松愉悅的心情進行數(shù)學知識學習，實現(xiàn)小學高學段數(shù)學的有效性教學。

3.加強對于學生自主學習能力和自我控制能力的培養(yǎng)和提升，使學生能夠合理安排自身的數(shù)學知識學習時間，提升學生的學習時間利用效率，改進學生的數(shù)學課程學習質(zhì)量。學生是學習過程中的重要主體，同時也是學習過程中最重要的參與者，教師除了要向?qū)W生進行數(shù)學知識教學，還應該向?qū)W生進行數(shù)學自主學習能力以及自我控制能力的培養(yǎng)，引導學生對課余時間進行合理有效的安排，使學生能夠獲得更多的數(shù)學課程學習和復習時間，同時使學生逐步形成良好的數(shù)學課程學習意識和學習習慣，在提升學生的數(shù)學課程學習效率的同時，提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學生今后在數(shù)學學科方面的學習和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

總之，在小學高學段數(shù)學課程教學中，教師應該積極改進自身的課程教學理念，豐富課程教學方法，合理安排課程教學內(nèi)容，激發(fā)學生的數(shù)學課程學習興趣，切實提升小學高學段數(shù)學課程的教學質(zhì)量和教學水平。