王泳琳

【摘 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，如果學(xué)生能夠在小學(xué)階段將數(shù)學(xué)知識掌握的比較扎實，那么對于之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的作用，而且小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的幫助都是比較實際的。這就對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。本文將會重點分析如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.102

基于小學(xué)階段學(xué)生的理解水平和理解能力有限，對于小學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該是簡單的、容易理解的，易于被小學(xué)生接受的，如果是非常深刻的難以理解的內(nèi)容，對于小學(xué)生來說是非常難以接受的。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取小學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，并且要用通俗的語言表述出來，使小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識?，F(xiàn)在有許多家長都會在小學(xué)階段給學(xué)生報輔導(dǎo)班，而報數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班則是一個非常常見的現(xiàn)象，這也從側(cè)面說明了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很重要的，并且小學(xué)數(shù)學(xué)越來越受重視。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中其實是存在很多問題的，但是只有努力發(fā)現(xiàn)這些問題，才能找到良好的解決對策，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一個方面也是最重要的一個方面，許多教師的教學(xué)態(tài)度并不是很認(rèn)真，上課前的備課不夠充分。因為很多教師都是教了一段時間的小學(xué)數(shù)學(xué)，都會對所教的數(shù)學(xué)課本和小學(xué)生有一個非常全面的了解了，但是，每一個年級的學(xué)生都是不一樣的，如果我們總是以一個眼光去看待所有的學(xué)生，那是不正確的。因為時代在變化，人也在變化，學(xué)生也在變，我們應(yīng)該用積極發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的發(fā)展。但是許多教師都是用以往的教學(xué)方式直接進(jìn)行教學(xué)，而不管這個階段、這個時代下的學(xué)生的實際水平掌握能力以及其他方面都底是怎樣的。

第二個方面是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式不夠靈活，仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方式。舉個例子來說，當(dāng)講到三角形這一章的時候，很多教師都是直接告訴學(xué)生，三角形的定義是什么，三角形的分類有哪些，告訴學(xué)生三角形的相關(guān)概念和知識，但是這些概念和知識明明是可以通過學(xué)生自己的探索、自己概括總結(jié)出來的，只有學(xué)生自己概括和總結(jié)出來的東西才能讓學(xué)生記憶深刻，如果不是自己概括出來的東西，對于學(xué)生來說有時候記憶并不是很深刻。另外教師的教學(xué)方式不夠靈活，比較呆板，這樣就完全調(diào)動不了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，這對于學(xué)生來說是一個很大的弊端。所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，更要積極地帶動起他們的積極性，從而讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

第三個方面就是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏耐心。其實，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師態(tài)度的問題。有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師是非常的有耐心的，能夠?qū)W(xué)生善于引導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，但是有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師可能個性比較急，沒有充足的耐心教育學(xué)生。小學(xué)階段會經(jīng)常練習(xí)一些口算練習(xí)題，小學(xué)生往往會存在這樣那樣的錯誤，存在錯誤是非常正常的，但是有些教師卻把這些錯誤放大，語言攻擊學(xué)生甚至是出現(xiàn)人身攻擊等的不良現(xiàn)象，這些都是非常不應(yīng)該的。對于一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說最起碼的要學(xué)會尊重學(xué)生，因此教師要學(xué)會以朋友的心態(tài)對待他們的錯誤，好好引導(dǎo)他們走入正途。所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說有耐心是很重要的。

二、如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）語言有熱情，心態(tài)有耐心

我覺得熱情是可以被帶動起來的，對于小學(xué)生來說更是這樣，如果一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身對數(shù)學(xué)的教學(xué)充滿了各種熱情，各種期待，那么在課堂上流露出來的語言也會是充滿熱情，激情澎湃的。這對于調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是無法估量的，甚至?xí)屝W(xué)生覺得數(shù)學(xué)課是最有意思的一門課，小學(xué)生也會因此愛上這一門課。比如說當(dāng)我們講到長方形和正方形這兩個章節(jié)的時候，我們可以非常熱情地問小學(xué)生，你們在現(xiàn)實生活中見到的長方形和正方形的東西有哪些？我看哪個小朋友可以最先告訴我。用這樣的方式去調(diào)動他們熱情的，而且教師對小學(xué)生的回答也要積極地回應(yīng)，每當(dāng)一個學(xué)生說完之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要告訴這個學(xué)生：你說的真的挺不錯或者說說的有道理等等。如果這個學(xué)生回答錯誤時教師就可以說讓他暫時坐下再好好思考一下，可能是暫時想錯了。不要給學(xué)生太多的心理負(fù)擔(dān)，避免給學(xué)生帶來過多壓力和心理負(fù)擔(dān)是一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到的事情。

另一個方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要有充足的耐心。我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門比較費勁而且需要運算的一門課程，如果教師自己都沒有認(rèn)真仔細(xì)算數(shù)的耐心，怎么能要求小學(xué)生也有這個耐心呢？此外小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對小學(xué)生更加寬容和包容，這里的包容和寬容并不是縱容，我們需要分清其中的界限，寬容和包容是指寬容和包容小學(xué)生不必要的錯誤也就是不是故意犯的錯誤，而縱容則是對于小學(xué)生的錯誤是視而不見的。因此教師要對寬容和包容有正確的認(rèn)識，這樣學(xué)生才能有更好地發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該從小學(xué)就要抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)對于計算尤其看重，所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，我們要努力讓學(xué)生擁有一個良好的習(xí)慣。比如說，讓每一個小學(xué)生準(zhǔn)備一個草稿本，這樣當(dāng)計算出現(xiàn)錯誤以后，小學(xué)生就可以從這個草稿本里面找到自己的錯誤原因所在。而且，我們還要幫助小學(xué)生建立一個改錯本，改錯本的建立第一是可以讓小學(xué)生對于自己的錯誤有一個清醒的認(rèn)識，第二可以在第二次的謄抄當(dāng)中記住這個錯誤，第三還可以留作后來對于改錯本的再次翻看，所有的這些都是為了能夠有效幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上進(jìn)行課堂練習(xí)的時候，我們可以采取給學(xué)生計時的方式，讓學(xué)生在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的題目，這其實也是在考驗小學(xué)生集中注意力完成事情的能力。完成的速度比較快，說明他們掌握得比較扎實，而完成的速度不快則說明了他們對于其中的部分內(nèi)容難以實際掌握應(yīng)用或者是存在其他方面的問題。這個時候教師就需要通過自己的努力和反思仔細(xì)思考到底是哪個環(huán)節(jié)出了問題，并且要盡快地彌補(bǔ)和改正。所以說，在我們幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，其實也是在糾正我們犯的一些錯誤。

三、結(jié)束語

總之，這篇文章主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題和如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)需要每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過課堂上的講解和課下溝通的反映和探索，從而找到有效的解決措施，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到有效提升，為以后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。任何事情都不是一蹴而就的，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說。