劉勁松

【摘 要】隨著新課改的不斷推進，高中生物教學(xué)的課堂也在不斷發(fā)生著變化。近年來，隨著高考內(nèi)容的不斷更新變化，這也要求高中生物的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠隨著新課改和高考內(nèi)容的變化而發(fā)生新的變化，變成更加高效、專業(yè)的課堂，讓學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到對自己成長發(fā)展有用的知識。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學(xué) 高效專業(yè) 新課改

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.061

高中生物這門課程因為需要學(xué)生掌握的知識相對集中，與物理和化學(xué)相比，生物所進行的課時相對較少，因此在有限的時間內(nèi)要讓學(xué)生掌握更多的知識，更需要高效的課堂教學(xué)。由此可見，任課教師需要將課堂內(nèi)容安排的重點放在如何合理安排課堂教學(xué)活動上。本文將針對高中生物教師如何合理安排課堂教學(xué)活動進行討論。

一、做好備課，設(shè)計合理的導(dǎo)學(xué)教案

每一位任課教師都知道，一個課堂成功的因素不在于四十五分鐘的課堂中，而在于任課教師前期的備課階段。一個成功的備課環(huán)節(jié)可以影響整個課堂進行時的效率、效果和學(xué)生配合的情況、學(xué)習(xí)的成果。任課教師往往并不重視備課的力量，認(rèn)為備課只是單純地進行課前準(zhǔn)備，對各個環(huán)節(jié)的進展情況、每個環(huán)節(jié)之間的銜接沒有做到很好的估計。在正確的備課目的的指引下，任課教師應(yīng)到注重在課堂中的專業(yè)知識的傳授，將專業(yè)知識滲透到每一個活動的細(xì)節(jié)中，保證學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)并了解專業(yè)知識；同時，任課教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在每個教學(xué)活動中的情感感受，學(xué)生作為課堂的主體，應(yīng)當(dāng)在課堂中隨著任課教師活動的安排進展，不斷的感受到自己在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍和能力，讓學(xué)生能夠真正融入到課堂中。有效的備課準(zhǔn)備也是促進課堂教學(xué)效率提高的重要方法，而確定了這樣的備課理念只是第一步，如何在備課環(huán)節(jié)中充分設(shè)計好課堂中的教學(xué)活動才是重中之重。

在設(shè)計教學(xué)活動的時候，任課教師需要考慮的主體有兩種：任課教師自身和學(xué)生群體。因此，在備課過程中任課教師不僅要參與到備課的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生作為課堂主體的一份子，也應(yīng)當(dāng)參與到任課教師的備課環(huán)節(jié)中，只有課堂的兩大主體同時為提升課堂效率、安排課堂教學(xué)活動做出準(zhǔn)備，這個課堂才能是高效的，這個備課環(huán)節(jié)才能是成功的。由此可見，在備課環(huán)節(jié)中任課教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生合理安排課前準(zhǔn)備內(nèi)容。

在學(xué)生的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，任課教師可以將本節(jié)課需要學(xué)生掌握的相關(guān)內(nèi)容提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生利用課后的時間對本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。任課教師在準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)教案時，可以在導(dǎo)學(xué)解疑的部分提供反饋的信息，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)后將預(yù)習(xí)的情況和疑問反饋給任課教師，這樣任課教師可以在上課前對學(xué)生掌握的情況有一個大概的了解，在課堂中針對學(xué)生尚未掌握的問題進行重點講解，充分利用了課堂時間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率。

在任課教師的備課環(huán)節(jié)中可以分為兩個部分：一是課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，二是導(dǎo)學(xué)教案的設(shè)計。課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)系到學(xué)生上課的學(xué)習(xí)興趣，需要任課教師結(jié)合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進行有趣的設(shè)計，保證學(xué)生能夠在課堂中有充足的興趣配合任課教師的教學(xué)活動。導(dǎo)學(xué)教案的設(shè)計則需要任課教師結(jié)合上課講解知識點的過程和內(nèi)容進行編輯，同時，要給學(xué)生充足的習(xí)題訓(xùn)練。眾所周知，生物這門學(xué)科是偏理科思維的學(xué)科，需要學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與練習(xí)充分結(jié)合起來，才能保證對知識點的熟練掌握。因此，任課教師不管是在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計還是在導(dǎo)學(xué)教案的設(shè)計中都需要充分考慮到學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練內(nèi)容。同時，前面也提到了要在導(dǎo)學(xué)教案的設(shè)計中加上學(xué)生課前預(yù)習(xí)的反饋信息以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)后的反饋信息，如果有必要的話，還需要加上學(xué)生復(fù)習(xí)后的反饋信息，只有學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膯栴}反饋到任課教師這里，任課教師才能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對不同學(xué)生的問題加以講解，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)置合理的課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

經(jīng)過斯坦福大學(xué)的調(diào)查研究顯示，大多數(shù)學(xué)生在課堂開始前的十分鐘就能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是有些自制能力較差的學(xué)生甚至用了二十分鐘左右的時間也無法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而現(xiàn)在大多數(shù)的課堂時間都是安排在四十五分鐘左右，在課堂開始前的二十分鐘基本上是一節(jié)課中的基礎(chǔ)內(nèi)容的講解，如果學(xué)生在這段時間內(nèi)錯過了基礎(chǔ)知識的講解，后面提升能力的部分的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。而生物是一門理性思維較強的學(xué)科，如果學(xué)生在課堂前期的學(xué)習(xí)過程中沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么在后面提升能力的部分將會很難跟上任課教師的節(jié)奏。因此，任課教師需要在課堂開始的十分鐘內(nèi)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，保證學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)迅速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

在課堂開始前，有幾種方式可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行引導(dǎo)：多媒體放送、情境創(chuàng)設(shè)、問題提問、舊知識回顧等。這些方法都在日常的教學(xué)中被廣泛運用，得到的效果反饋也較好，適合任課教師在課堂開始前進行講解和引導(dǎo)。

首先是多媒體放送的方式，高中生物主要講解的內(nèi)容是從細(xì)胞到生命演變過程的講解，涉及到大自然中每一個生命的進化和演變過程，每一個分支都會有自己獨特的演變過程，任課教師可以采用《人與自然》《動物世界》中的相關(guān)視頻內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。多媒體自身就具有吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，結(jié)合相關(guān)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，會更快的讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與多媒體放送的內(nèi)容相似，只不過是在課前安排給部分學(xué)生，由學(xué)生親自參與到整個情景的表演和講解中，這樣學(xué)生既能夠提前對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，又能夠充分的使自己融入到課堂中，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。問題提問則是任課教師在備課時針對本節(jié)課要講解的內(nèi)容，在課堂開始時向同學(xué)提出問題，這種問題要具備一定的難度，也要具備一定的趣味性，讓學(xué)生可以在腦海中形成充足想法，這樣學(xué)生的關(guān)注點被吸引到學(xué)習(xí)的知識中，自然學(xué)生就進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因為高中生物的課本安排并不是根據(jù)每一種生物的具體進化過程而進行的講解，是將每一個生命進化的過程進行分類，同類別的演變過程為一個環(huán)節(jié)進行講解。任課教師在講解本節(jié)課內(nèi)容前可以結(jié)合之前學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行提問，在提問環(huán)節(jié)中學(xué)生時刻處于一種緊張的狀態(tài)，很快就會進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

在安排課堂活動中，高中生物教師要注意的兩點就是課前的備課環(huán)節(jié)以及在課堂開始時的學(xué)生的狀態(tài)，把握好這兩點情況，學(xué)生才能夠在課堂中積極的配合任課教師的活動安排，保證課堂的順利進行。