俞矜慎

摘要：對(duì)于教育一直都在提倡教學(xué)的改革和創(chuàng)新，在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)人才的需求，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模武，進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新。本文將通過對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出教學(xué)改革與創(chuàng)新的建議以及改革的意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；會(huì)計(jì)；改革與創(chuàng)新

引言

現(xiàn)如今社會(huì)的不斷發(fā)展以及會(huì)計(jì)的不斷深化改革，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)的用人標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的變化，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的要求不斷的提高。而在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，高校的教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，如果僅僅只是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生無法應(yīng)對(duì)當(dāng)前的社會(huì)要求。

1會(huì)計(jì)教學(xué)中現(xiàn)階段存在的弊端

我國(guó)的高等院校對(duì)會(huì)計(jì)的教學(xué)方式仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。如果想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力，每個(gè)高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教育以及教學(xué)的改革需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐探索。會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理有著非常大的影響，但是現(xiàn)在會(huì)計(jì)教學(xué)中存在著一些弊端，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1教學(xué)的方式比較單一

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用也在不斷的擴(kuò)大，就目前會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)而言，雖然很多學(xué)校已經(jīng)采用了會(huì)計(jì)電算化的模擬實(shí)踐的教學(xué)方式，但是，這種模擬還是主要體現(xiàn)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，單獨(dú)針對(duì)各類的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)的模擬的課程還不是很多。

1.2缺乏個(gè)性發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上主要是以學(xué)生為中心，教學(xué)模式仍然停留在講課、習(xí)題、考試的教學(xué)流程中，但是由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征是有所不同的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力以及掌握能力不同，如果依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)流程，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的不良影響，嚴(yán)重地阻礙學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

1.3知識(shí)結(jié)構(gòu)偏窄

現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容都是通用的知識(shí)教育，雖然可以使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)能夠到達(dá)一定的熟知地步，但是它的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，只是針對(duì)一些會(huì)計(jì)知識(shí)，沒有和一些相關(guān)的知識(shí)相結(jié)合，在實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)踐中缺乏系統(tǒng)性。

1.4教師結(jié)構(gòu)單一

在課堂教育過程中，老師雖然有著扎實(shí)的理論知識(shí)，但是缺乏相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，沒有真正地了解企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)管理操作，使得在課堂上教授的知識(shí)很片面，對(duì)學(xué)生實(shí)際中遇到的問題不能及時(shí)地提供有效的幫助。

1.5單一的考核方式

在對(duì)學(xué)生的考核中，只是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，學(xué)生的考試成績(jī)只是平時(shí)上課的成績(jī)以及最后的卷面成績(jī)，缺乏根據(jù)理論知識(shí)在實(shí)踐中的考核目的。

2會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新

2.1教學(xué)方式的創(chuàng)新

打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，采用多層次的教學(xué)手段，形成多途徑的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

（一）提高學(xué)生的職業(yè)能力

將未來的會(huì)計(jì)人員的技能要求定位教學(xué)的導(dǎo)向，也是教學(xué)改革的必要發(fā)展趨勢(shì)。而對(duì)于老師的要求就是在課堂上，針對(duì)每章的授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能針對(duì)性訓(xùn)練，使理論和實(shí)踐相結(jié)合。

（二）啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科教育，知識(shí)的內(nèi)容體系比較復(fù)雜，對(duì)于一些初次接觸的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)上存在著一定的難度，那么老師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

由于會(huì)計(jì)本身存在的復(fù)雜性以及難懂性，老師可以采用探索性的教學(xué)方式，以學(xué)生的好奇心為中心展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

2.2塑造個(gè)性化教育。

以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為前提，在課堂授課過程中，老師將上課的時(shí)間進(jìn)行分割，即部分時(shí)間用來知識(shí)的教授，剩下的時(shí)間作為學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)效率有著很大的影響，當(dāng)人的精神比較飽滿時(shí)，在學(xué)習(xí)一種新的技能的時(shí)候就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并且掌握得更快，這個(gè)時(shí)候是學(xué)生學(xué)習(xí)效率最好的時(shí)機(jī)。因此，讓學(xué)生在課堂上保持著較高興趣的學(xué)習(xí)氛圍非常重要。

（二）完善實(shí)踐化教學(xué)

加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，整體提升學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的理解，提高實(shí)際的專業(yè)技能以及綜合的自身素質(zhì)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）改變考試的方式

改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的考試、模式，對(duì)學(xué)生最后成績(jī)的評(píng)定不再單單只是根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)情況以及最后的卷面成績(jī)，而是將學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐情況、操作能力以及溝通能力等綜合的成績(jī)來評(píng)定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)閼?yīng)用型教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

3總結(jié)

職業(yè)教育的最終目的是向社會(huì)輸送更多的適用性人才，在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，雖然學(xué)校都已意識(shí)到技能的重要性，但是因?yàn)榉N種的因素造成打破傳統(tǒng)的教育模式改革進(jìn)程緩慢的狀況，導(dǎo)致在學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在理論多于實(shí)踐的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生多提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從根本上提高學(xué)生的專業(yè)技能。