郭以天++劉芬

摘 要：物理是高中課堂的必修課程之一，為提高該課程的學(xué)習(xí)效率。本文專門針對(duì)高中的物理教學(xué)試驗(yàn)課堂進(jìn)行了相關(guān)研究，同時(shí)針對(duì)高中物理試驗(yàn)課堂教學(xué)之中的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用進(jìn)行了探討性的分析和研究，并就如何積極提升高中物理試驗(yàn)課堂的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)策略探討了相關(guān)的改進(jìn)措施，以期促進(jìn)高中物理試驗(yàn)課堂教學(xué)成果的提高。

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)策略 研究

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0138-01

一直以來(lái)，物理課堂上的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥乏味，難學(xué)難記，而教師更是難以開展教學(xué)工作，當(dāng)高中分科時(shí)甚至有大多數(shù)學(xué)生因?yàn)橛X得物理困難而選擇學(xué)習(xí)文科，這不單影響了學(xué)生整體的教學(xué)效率，更影響未來(lái)社會(huì)新型人才的輸入。但據(jù)有關(guān)資料分析發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科都是比較感興趣的，平時(shí)生活中遇到的物理問(wèn)題也思考到書本上的物理知識(shí)，但在課堂上的學(xué)習(xí)效果一直無(wú)法提升，因此，通過(guò)高中物理試驗(yàn)的的學(xué)習(xí)策略，希望幫助學(xué)生們有效的提高物理學(xué)習(xí)效率。

1 高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略概述

實(shí)驗(yàn)時(shí)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)部分，物理學(xué)的各個(gè)相關(guān)問(wèn)題的概念、規(guī)律、意義都是通過(guò)物理學(xué)家對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究而得出的結(jié)論，而在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)則是必不可少的。高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略實(shí)質(zhì)是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)建立了完善的學(xué)習(xí)策略體系。[1]物理實(shí)驗(yàn)需要觀察、操作、總結(jié)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠通過(guò)每一步的仔細(xì)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的注意力，從而保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。首先是爭(zhēng)對(duì)相關(guān)物理問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提前計(jì)劃好觀察的目的及方法，通過(guò)試驗(yàn)中每一步觀察到的情況進(jìn)行相關(guān)記錄，能夠評(píng)估判斷試驗(yàn)方法的合理性。在進(jìn)行實(shí)際操作中會(huì)對(duì)試驗(yàn)的最終目的有明確要求，提前分析實(shí)驗(yàn)原理，并計(jì)劃好操作步驟，準(zhǔn)備好相關(guān)的儀器、記錄材料，并調(diào)試好相關(guān)設(shè)備，當(dāng)在進(jìn)行試驗(yàn)操作時(shí)可通過(guò)觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析，及時(shí)判斷是否出錯(cuò)，當(dāng)遇到無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)能與周圍同學(xué)交流溝通， 從而進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，而且必須要提前計(jì)劃每個(gè)操作步驟的時(shí)間，按時(shí)完成試驗(yàn)操作。最后爭(zhēng)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄總結(jié)分析，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹６ㄟ^(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)試驗(yàn)中的觀察能力、思維能力、操作能力等都有所提高，并且能夠通過(guò)實(shí)際操作加深學(xué)生對(duì)操作設(shè)備、步驟影響等方面的印象，并通過(guò)最終分析相關(guān)數(shù)據(jù)得到結(jié)果，從而讓學(xué)生能有效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略是將知識(shí)融入實(shí)驗(yàn)特征中，在學(xué)生自主進(jìn)行試驗(yàn)的情況下能夠集中注意力觀察各個(gè)步驟并分析相關(guān)原理，并能夠在遇到困難的情況下及時(shí)求助解決，從而不但提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。

2 高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

2.1 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)掌握不充分

即便是采用了物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略，但由于部分學(xué)生受到自身智力水平、個(gè)人認(rèn)知的不足等情況影響學(xué)習(xí)成績(jī)較差，利用物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)一些與實(shí)際知識(shí)不符合的問(wèn)題。而且由于成績(jī)較落后的學(xué)生沒有完全理解物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)抱著“玩”的形態(tài)進(jìn)行，沒有仔細(xì)去考慮試驗(yàn)所需要的物品設(shè)備，也沒有爭(zhēng)對(duì)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)計(jì)好相關(guān)操作原理及操作步驟，往往實(shí)驗(yàn)時(shí)要花更多的時(shí)間完成，更沒有考慮到試驗(yàn)中記錄觀察的到變化情況，也不會(huì)主動(dòng)去分析試驗(yàn)結(jié)果總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不但沒有提高學(xué)習(xí)還浪費(fèi)了時(shí)間。針對(duì)此類情況的學(xué)生，需要教師盡量安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)并嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力便需教師幫助管理，進(jìn)而保證物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略有效進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.2 教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

在利用物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略中由于教師沒有提前重視實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，當(dāng)臨近高考時(shí)期時(shí)教師偏重于課堂理論知識(shí)的復(fù)習(xí)，平時(shí)缺乏實(shí)驗(yàn)，教師沒有提前進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。[2]在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)教師只是帶學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室走過(guò)場(chǎng)，并沒有真正在意學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，學(xué)生難以理解實(shí)驗(yàn)，操作能力不強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備也不充分，無(wú)法有效完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。針對(duì)此情況，教師必須要重視試驗(yàn)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，提前指導(dǎo)學(xué)生做好試驗(yàn)設(shè)計(jì)，在學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)后教師應(yīng)該及時(shí)檢查試驗(yàn)報(bào)告情況，以便于關(guān)注學(xué)生遇到的問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)策略的重要性，通過(guò)有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)生的物理知識(shí)運(yùn)用能力。

3 結(jié)語(yǔ)

物理試驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略是目前物理教學(xué)中教師必須要重視的問(wèn)題，通過(guò)試驗(yàn)學(xué)習(xí)策略將傳統(tǒng)的書本知識(shí)通過(guò)試驗(yàn)整合而為學(xué)生提供了知識(shí)框架，通過(guò)物理試驗(yàn)學(xué)習(xí)不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪世龍.廣西民族地區(qū)高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[D].廣西師范學(xué)院，2012.

[2] 王斐，高永昌.高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)策略體系的建構(gòu)[J].教學(xué)與管理，2013，27：147-148.