李慶肖

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師主動(dòng)地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，師生之間缺乏交流和溝通，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，新課程改革的全面實(shí)施給教師、學(xué)生、課堂都提出了全新的要求，更提倡語(yǔ)文教學(xué)中教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)、交流、溝通，倡導(dǎo)語(yǔ)文課堂的靈活多樣性和實(shí)效性。因?yàn)閷?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂，就意味著給了孩子一個(gè)怎樣的發(fā)展空間。所以，教師要重視語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，積極探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：情感；開(kāi)放；生活；感悟；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.106

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教學(xué)必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。課程改革是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，卻關(guān)系著無(wú)數(shù)孩子一生的命運(yùn)。所以，我們必須慎重思考“給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂”。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“情感的課堂”

語(yǔ)文這一學(xué)科“人文性”的體現(xiàn)就在于情感，這種情感的賦予者就是教師。一個(gè)充滿激情的教師才能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該怎樣展現(xiàn)自己的“激情”，點(diǎn)燃學(xué)生心中的熱情呢？

我認(rèn)為要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或直觀形象，或旁征博引，或巧設(shè)懸念……積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生想學(xué)、要學(xué)的教學(xué)氣氛。比如我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)事先找來(lái)了銀河、天體、宇宙的圖片和資料讓學(xué)生欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙通過(guò)多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們每個(gè)人的臉上無(wú)不流露出渴求的神情。然后，在這種氛圍下，我適時(shí)地提出：“大家想問(wèn)銀河些什么問(wèn)題？”學(xué)生興致高昂、躍躍欲試，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了極大的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情也被點(diǎn)燃了。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“開(kāi)放的課堂”

傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文教學(xué)是教師的“一言堂”，學(xué)生只是被動(dòng)的傾聽(tīng)者，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課堂則應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的課堂：課堂上有教師和學(xué)生的交流，有學(xué)生和學(xué)生的交流，課堂是一個(gè)展示學(xué)生才能的舞臺(tái)。在語(yǔ)文課上，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)活動(dòng)視為自己與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，注重課堂討論的開(kāi)展及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并與學(xué)生一起參與到課堂討論中?？傊處煵粦?yīng)該把自己當(dāng)作居高臨下的權(quán)威者，而應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和參與者，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主開(kāi)放、輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

開(kāi)放的課堂上，學(xué)生的潛力是無(wú)限的。 給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他們就能給你多大的驚喜。比如在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，對(duì)“烏和鳥(niǎo)”“渴和喝”兩組形近字的辨析，我讓學(xué)生自己思考，竟得出了非常便于區(qū)分的答案：“烏 ”的意思是黑色，因?yàn)闉貘f全身是黑的，以至于我們看不到它的眼睛了，所以“烏”比“鳥(niǎo)”少了“鳥(niǎo)”中的眼睛——點(diǎn)；口渴了后就特別想喝水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁，而喝水必須張大嘴，所以“喝”是口字旁。學(xué)生用自己的思維化解了教師眼中的難題。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活的課堂

在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，才能讓學(xué)生主動(dòng)、自信地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，讓他們感覺(jué)到語(yǔ)文離自己很近。在生活中識(shí)字的教學(xué)就很好地證明了這一點(diǎn)：報(bào)刊、電視、大街上的廣告牌……都是學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的場(chǎng)所，識(shí)字?jǐn)?shù)量和效果上也都大大超出課堂效果。只要能抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里有教育，語(yǔ)文資源就無(wú)所不在。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注重把課內(nèi)知識(shí)向課外拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，了解生活，認(rèn)識(shí)生活，感受生活。

四、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)感悟的課堂

語(yǔ)文課本中每一篇課文都有值得我們感悟的地方，在學(xué)習(xí)這些美妙篇章的時(shí)候，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己、感悟人生，學(xué)會(huì)把作家的情感變成自己的情感，把別人的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。比如在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，北方的學(xué)生很難理解文中所描繪的美麗的南國(guó)風(fēng)光，于是我先借助圖片、多媒體等向?qū)W生展示美麗的風(fēng)景，讓他們真切地感受到桂林山水之美，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)用語(yǔ)言描繪下來(lái)，學(xué)生飽含著濃郁的感情，開(kāi)始了對(duì)家鄉(xiāng)描摹 、贊美 ……在寫作的過(guò)程中，文章作者的情感自然被領(lǐng)悟，自己的感情也因此得到了渲染 、感動(dòng)。

五、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的評(píng)價(jià)機(jī)制

名目繁多而呆板的作業(yè)任務(wù)會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在教學(xué)中所布置的家庭作業(yè)不但要照顧到學(xué)生的愛(ài)好、興趣和理想，而且要讓學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候以自主活動(dòng)的形式進(jìn)行。在這樣的作業(yè)前提下，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣而為這些家庭作業(yè)做許多準(zhǔn)備：去學(xué)校圖書館搜集各種必需的資料，去社會(huì)上進(jìn)行各種調(diào)查，寫出學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告……這些家庭作業(yè)，教師對(duì)問(wèn)題的答案并不需要做統(tǒng)一要求，在作業(yè)過(guò)程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力，更注重學(xué)生自己的思考觀點(diǎn)，讓學(xué)生盡情享受作業(yè)帶給自己的快樂(lè)。這樣，才更容易讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，也才能讓語(yǔ)文這一學(xué)科對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力。

在新課程理念的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)和諧 、溫馨的人文環(huán)境，以在這樣的環(huán)境中去觸發(fā)學(xué)生心中的激情，點(diǎn)燃他們心中的火花，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文的殿堂中茁壯成長(zhǎng)?？偠灾?，新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是師生一段共同的生命歷程、一種共同的生活體驗(yàn)，應(yīng)該是瑯瑯書聲中的心靈對(duì)話和深刻體會(huì)，應(yīng)該是優(yōu)美文句中的情感體驗(yàn)和美的享受，應(yīng)該是學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)趣的體驗(yàn)和快樂(lè)的追逐……