戰(zhàn)立鳳

摘 要：小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中，要了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解班內(nèi)學(xué)生的家庭、性格、生活習(xí)慣等特點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、尊重以及對(duì)教育事業(yè)的熱情也都是優(yōu)秀班級(jí)管理者的必備特質(zhì)。作為小學(xué)生陪伴者引領(lǐng)者，班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任，應(yīng)不斷加強(qiáng)班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；教育事業(yè)；尊重；關(guān)懷

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.001

小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，思想活躍，在新的教育思想的影響下，小學(xué)生的個(gè)性心理也越來(lái)越凸顯，相反規(guī)則規(guī)范意識(shí)淡化，需要班主任教師的有效引導(dǎo)。日常班級(jí)管理工作內(nèi)容繁雜，學(xué)習(xí)生活、同學(xué)關(guān)系等方方面面都需要班主任老師的密切關(guān)注和教導(dǎo)。一個(gè)班級(jí)管理的優(yōu)劣與班主任老師的工作態(tài)度、方法有著直接的關(guān)系。本文將從四個(gè)方面對(duì)小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作提出一些想法。

一、班主任內(nèi)心要愛(ài)學(xué)生，行動(dòng)上要關(guān)懷學(xué)生

有的班主任老師被學(xué)生評(píng)價(jià)為“讓人害怕的老師”，原因在于這樣的老師動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)缺乏耐心，不是不理就是讓人無(wú)言以對(duì)的反問(wèn)。簡(jiǎn)單說(shuō)，這樣的班主任是不稱職的。小學(xué)班主任工作的確瑣碎，但是如果一個(gè)班主任老師缺乏一些待人接物的基本修養(yǎng)，難以想象他（她）會(huì)給學(xué)生帶來(lái)多大的負(fù)面影響。內(nèi)心缺乏對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，表現(xiàn)出來(lái)的就是各種對(duì)學(xué)生的不尊重。這樣的老師內(nèi)心不平靜，對(duì)生活、對(duì)工作存在抱怨，負(fù)面能量較多，這種不能很好地處理自身負(fù)面情緒與負(fù)面觀念的人是不適合做教師的。小學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們有著各種特點(diǎn)，他們的未來(lái)都有無(wú)限的可能，他們需要老師的寬容接納和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，而不是從老師身上學(xué)會(huì)看臉色說(shuō)話，從與老師的互動(dòng)中體會(huì)到內(nèi)心的卑微和陰郁。因此，學(xué)校管理工作者也要注意教師的心理引導(dǎo)，幫助教師擁有一個(gè)積極陽(yáng)光的心態(tài)，避免給學(xué)生傳遞消極的負(fù)能量。

一個(gè)班主任老師，內(nèi)心陽(yáng)光，對(duì)自己有愉悅的接納，對(duì)學(xué)生也自然差不到哪里去。這樣的老師心理更健康，會(huì)更多看到學(xué)生的閃光面，會(huì)用慈愛(ài)的語(yǔ)言和行動(dòng)給學(xué)生帶去溫暖和力量。發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)使得這樣的老師會(huì)關(guān)注到學(xué)生的困難，會(huì)在需要的時(shí)候伸出援手，這樣的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是真誠(chéng)無(wú)私的，這樣的班主任老師才會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極正面的影響。

二、教師要多內(nèi)省，做好學(xué)生的典范

內(nèi)省是一個(gè)人不斷進(jìn)步、修養(yǎng)不斷提升的重要方法。尤其是作為小學(xué)班主任，更要多反思、多內(nèi)省，尤其當(dāng)在工作中遇到情緒不佳的時(shí)刻，在班級(jí)之內(nèi)因?yàn)閷W(xué)生瑣碎的事情感到心煩，想要發(fā)火都是應(yīng)該反思的時(shí)刻。班主任老師要學(xué)會(huì)溝通的藝術(shù)，如果因?yàn)闇贤ú粫硨?dǎo)到問(wèn)題的出現(xiàn)，就說(shuō)明溝通方面還需要不斷提高。班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的陪伴者、集體生活習(xí)慣的培養(yǎng)者，學(xué)生的人際交往能力受到班主任老師的影響。所謂言傳身教，班主任老師既要給學(xué)生多傳授如何與人交往的規(guī)則和技巧，同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注自身言行，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，而不能說(shuō)一套做一套。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，喜歡模仿，尤其是對(duì)自己崇拜的在校老師，老師的一言一行甚至說(shuō)話的語(yǔ)氣、寫(xiě)字的樣子都是小學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，作為小學(xué)班主任一定要嚴(yán)于律己，謹(jǐn)言慎行，避免對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成不良影響。

三、對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)管理，健全班級(jí)管理機(jī)制

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的基本組織形式，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的重要場(chǎng)所。因此，組織和建立班集體是班主任班級(jí)管理的首要任務(wù)，要有健全的組織和過(guò)硬的班干部，班干部是班主任開(kāi)展工作的得力助手，堅(jiān)強(qiáng)的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心是建立和形成良好班集體的基礎(chǔ)和條件。在班委會(huì)的組建過(guò)程中，對(duì)于工作能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有表率和模范作用的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予充分肯定，并樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)生中的誠(chéng)信，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)，采用民主選舉的辦法，由全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生。隨之，班主任應(yīng)該放手讓他們開(kāi)展工作，有針對(duì)性地幫助他們，教授工作方法，對(duì)他們既要熱情鼓勵(lì)又要嚴(yán)格要求，提高他們的思想覺(jué)悟和工作能力，教育他們虛心誠(chéng)懇，工作主動(dòng)，嚴(yán)于律己，做學(xué)生的楷模，引導(dǎo)他們處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)，平等待人，正確看待自己工作中的業(yè)績(jī)和存在的問(wèn)題。班主任應(yīng)支持他們的工作，對(duì)他們的缺點(diǎn)要毫不掩飾地提出批評(píng)，這樣才有利于班集體的良性發(fā)展。

四、為學(xué)生積極組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

小學(xué)班主任要組織好學(xué)生積極參加學(xué)校主辦的各種文體活動(dòng)，也要利用班會(huì)、課余等時(shí)間組織班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)，給更多學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，這不僅有助于他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，也無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，形成一種積極向上的班級(jí)文化氛圍。雖然當(dāng)前小學(xué)生在校時(shí)間并不多，而且被各門(mén)課程所占據(jù)，但是，只要班主任能從學(xué)生發(fā)展的角度認(rèn)真思考，就可以為他們盡可能設(shè)計(jì)一些有益的課余活動(dòng)。比如，我們可以利用班會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，可以結(jié)合最近一周所發(fā)生的各種校園或班級(jí)事件，組織學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)想法，讓學(xué)生互相教育，尤其是個(gè)別容易打人傷人的學(xué)生，讓其聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)生對(duì)于這種不文明行為的觀點(diǎn)和感受，是促使其自我控制的有效方法。因?yàn)檫@些學(xué)生也并非品行惡劣，而是不知道如何用更好的方法與同學(xué)相處。所以，作為班主任，無(wú)論在任何時(shí)候都不能把學(xué)生限制在某一個(gè)條條框框內(nèi)，不要給他們貼標(biāo)簽，而是要采用科學(xué)有效的方法去加以轉(zhuǎn)變。另外，也可以在母親節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日來(lái)臨時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，借之表達(dá)對(duì)母親、老師、親人的感恩或思念之情。還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織他們成立興趣小組，在課外組織興趣活動(dòng)，如今，網(wǎng)絡(luò)使得溝通非常便捷，小學(xué)生雖然住的不一定有多近，但是在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，他們彼此間也可以自由溝通，所以，這是非常可行的方法。

總之，作為小學(xué)班主任，我們要認(rèn)識(shí)到，班級(jí)管理工作是值得探索的科學(xué)，我們只有在不斷的探索中，不斷提高自身管理水平，才能推動(dòng)整個(gè)學(xué)校管理工作的前進(jìn)，提高班級(jí)管理的質(zhì)量，使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，也讓我們的學(xué)生都能收獲一個(gè)美好的、值得回味的童年。