許興旺

【摘要】師生互動(dòng)是一種語言輸入與輸出的信息反饋過程，也是一種思想的交流、轉(zhuǎn)換和融合的過程。在英語課堂上，通過互動(dòng)，教師的信息的傳遞效果可以得到反饋，而學(xué)生從教師的再次信息傳遞中可以得到信息接收的強(qiáng)化。然而互動(dòng)的形成，是依靠環(huán)境。英語教學(xué)的環(huán)境無疑就是課堂。如何才能夠讓課堂環(huán)境更利于師生的互動(dòng)是本文所研究的主要問題。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了通過生動(dòng)化的課文組合以及注重過程的反饋性的互動(dòng)課堂營造的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 互動(dòng)課堂 信息反饋

一、互動(dòng)課堂的特點(diǎn)

互動(dòng)課堂的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在多元化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生的合作探究以及良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。多元化學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指學(xué)生得到知識(shí)的傳授及能力的提升不僅在于教師的傳授，也可以從同學(xué)中獲取一定的信息。以合作探究則是指不僅學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、共同探索、共同協(xié)商而獲取的知識(shí)，同時(shí)也從中發(fā)展自己的思維能力。而良好的評(píng)價(jià)機(jī)制則是指在教師在接受學(xué)生的反饋之后，給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)信心，并懂得努力的方向。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。

二、初中英語教學(xué)特點(diǎn)

1.趣味性。初中英語教學(xué)內(nèi)容多為以日常生活、人與自然的關(guān)系為主要內(nèi)容。因?yàn)槠浣咏?，同時(shí)也有鮮明的動(dòng)畫意趣，因而很多學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容都有著很大的興趣。眾所周知，初中生處于青春期，在注意力的廣度以及深度方面逐漸形成穩(wěn)定狀態(tài)，但是因?yàn)槠淝啻旱拿葎?dòng)而又有著鮮明的個(gè)性心理。要讓學(xué)生能夠長期保持對(duì)英語的興趣，就必須要增強(qiáng)課堂的趣味性才能夠達(dá)到一定的效果。

2.基礎(chǔ)性。初中英語的學(xué)習(xí)是為了掌握基本的日常交流，也是為了能夠到更高學(xué)府的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而這個(gè)基礎(chǔ)，既可以是指興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是英語的聽說讀寫的基本技能的基礎(chǔ)。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生英語基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。

三、基于初中英語教學(xué)特點(diǎn)的互動(dòng)課堂的營造

課堂是英語學(xué)習(xí)的主陣地，其環(huán)境影響著學(xué)生的心情以及意向。為了能夠讓學(xué)生保持對(duì)英語的興趣，能夠更好地依據(jù)學(xué)生的輸入效果來調(diào)整課堂讓課堂產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)效果，教師就需要采用互動(dòng)的形式，教師必須要注重課堂的氣氛，也就是注重互動(dòng)課堂環(huán)境的營造。

1.基于趣味性教學(xué)的互動(dòng)課堂營造的需要?；?dòng)的基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)話題的饒有興趣。因此，要營造互動(dòng)課堂，興趣是第一個(gè)需要考慮的因素。

（1）生動(dòng)化的課文整合。初中英語課文是學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的主要資源。傳統(tǒng)上的照本宣科的單向的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下長大而能夠自動(dòng)獲取信息的孩子的需要。為了吸引學(xué)生的興趣，在課文教學(xué)的設(shè)計(jì)上需要進(jìn)行優(yōu)化整合，才能夠收到好的教學(xué)效果。例如譯林版七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Shopping Part B 部分，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生一看文章就知道內(nèi)容，而且有些Can I help you 之類的語用句子已經(jīng)很熟悉。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，就可以將how much，how about 等比較新穎的詞塊抽取出來讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)式的造句、對(duì)話操練，拓展他們的知識(shí)面。

（2）學(xué)習(xí)過程的交互性。交互性是指教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間借助語言或者肢體動(dòng)作來進(jìn)行交流、協(xié)商的過程。語言是存在于生活之中的，因此，在課堂設(shè)計(jì)中，需要通過各種方式來增加課堂的感染力，例如通過視頻播放，讓學(xué)生有感而發(fā)，產(chǎn)生與教師或者同學(xué)進(jìn)行話語交流和商討的欲望，從而達(dá)到交互的目的。例如，在譯林版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Food and lifestyle 中Part B這一環(huán)節(jié)，把各種食物一一以英文進(jìn)行展示后，將書本圖片以動(dòng)物形象視頻化，通過動(dòng)感的畫面來感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，因而就能夠有效地打開他們的話匣子，有效地為學(xué)習(xí)的交互創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。

2.基于基礎(chǔ)性教學(xué)的互動(dòng)課堂營造的需要。初中英語是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣以及加強(qiáng)學(xué)生在聽說讀寫等方面的基礎(chǔ)?；A(chǔ)性教學(xué)就必須要從信息傳遞的簡潔化以讓學(xué)生有更多的自主合作探究空間以及從注重學(xué)習(xí)效果的反饋性以讓老師本身更好地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)這兩面來進(jìn)行。

（1）語言信息傳遞的簡潔化。在英語課堂中，同一個(gè)專題的內(nèi)容，尤其是相近短語的信息內(nèi)容過多，效果就比較差。因?yàn)閮?nèi)容太多，學(xué)生在難以辨別，而難以辨別就會(huì)給學(xué)生制造麻煩，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生倦怠感，于是注意力就容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，因此，課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)需要簡潔化。例如在初三總復(fù)習(xí)的時(shí)候，就不能夠以大量的相近的詞匯及短語同時(shí)呈現(xiàn)，而只是需要將各類詞進(jìn)行典型的總結(jié)并且給出鮮明的譯解。

（2）學(xué)習(xí)效果的反饋性。初中英語教學(xué)的目的是為了在更高的學(xué)校的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此，在學(xué)習(xí)過程中，就必須要扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。為了能夠盡可能保證每個(gè)學(xué)生都能夠打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要注重反饋環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以便于后期進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)救。反饋環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在通過小測試或者口頭回答問題來進(jìn)行。

四、小結(jié)

語言是來自生活，語言又應(yīng)用于生活。因此，英語的學(xué)習(xí)對(duì)于將來社會(huì)的各種交際交流起到很大的作用。初中生正處于智力因素以及非智力因素發(fā)展的重要時(shí)期，因此，在初中階段，明確學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，將課文學(xué)習(xí)語言化、生活化，并且通過小組合作、正確評(píng)價(jià)等方式促進(jìn)學(xué)生的語言技能，就可以使得語言教學(xué)收到更大的效果，促進(jìn)英語課程的發(fā)展。

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